... tới mụctiêugiáodục đề 1.3 Đặc điểm trình dạy học trƣờng Trunghọcphổthông 1.3.1 Vị trí, vaitròmụctiêugiáodụctrunghọcphổthông 1.3.1.1 VịtrígiáodụctrunghọcphổthôngGiáodục ... Đặc điểm trình dạy học trường Trunghọcphổthông 17 1.3.1 Vị trí, vaitròmụctiêugiáodụctrunghọcphổthông 17 1.3.2 Những yêu cầu chương trình giáodụctrunghọcphổthông 19 1.4 Nội dung ... giáodụctrunghọcphổthông 1.3.2.1 Chương trình giáodụctrunghọcphổthông Nghị Quốc hội khoá X, kỳ họp thứ thông qua ngày tháng 12 năm 2000 nêu Mụctiêu việc đổi chương trình giáodục phổ...
... lý Có nhiều loại mụctiêu quản lý: - Mụctiêu lâu dài, mụctiêu trước mắt - Mụctiêu chung, mụctiêu phận - Mụctiêu tổng quát, mụctiêu cụ thể * Các nguyên tắc quản lý giáo dục: - Tính Đảng: ... hội Mụctiêu đào tạo có nhiều cấp độ khác nhau: Mụctiêu đào tạo tổng quát: Là mụctiêu chung Luật giáodục quy định Mụctiêu đào tạo cụ thể nhà trường dựa mụctiêu đào tạo nêu Luật giáo dục, mục ... trường học, quản lý nhà trường thực đường lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới mụctiêugiáo dục, mụctiêu đào tạo ngành giáo dục, ...
... đầu t cho nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodụcphổthông nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng đòi hỏi công tác giáodục đào tạo không ... dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học hai thành tố trình dạy học, lực ngời dạy có vaitrò quan ... lợng dạy họcgiáo viên học sinh lớp 3.4.4 Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể giáo viên tập thể học sinh,...
... trúc nội dung giáodụcphổ thông, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáodục môn học lớp cấp họcgiáodụcphổthông (Điều 29, mục II – Luật Giáodục – 2005) ... việc thực mụctiêu phát triển giáodục Trong quản lý giáo dục, việc xác định mục tiêu, mục đích giáodục có ý nghĩa quan trọng; xác định không mục tiêu, mục đích công tác quản lý giáodục gây tổn ... đến mụctiêu định 1.3.2 Quản lý giáo dục: 13.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục: Khoa học quản lý giáodục (QLGD) phận khoa học quản lý phận khoa họcgiáodục Có nhiều định nghĩa khác quản lý giáo dục: ...
... tác) hoạt động dạy giữ vaitrò chủ đạo”.[39, tr.52] 1.1.2.3 Bản chất cấu trúc trình dạy học đại học Bản chất: Khác với trình dạy học trường phổ thông, chất trình dạy học đại học trình nhận thức ... thành tích học tập sinh viên đo sở tích luỹ tín ứng với môn học Việc chưa hoàn thành môn học sinh viên học lại môn học chọn môn học khác thay Như sinh viên học lại năm học hay bỏ học, giá thành ... trường phổ thông, cao đẳ ng, đa ̣i ho ̣c tiếng 35 Anh chiếm vịtrí cao Tiếng Anh có chức công cụ giao tiếp thể năm dạng hoạt động bản: nghe, nói, đọc, viết tư Người học sau học xong khoa họcphổ thông...
... kết đạt thông qua tác động quản lý "[24] Có nhiều loại mụctiêu quản lý: + Mụctiêu lâu dài, mụctiêu trước mắt + Mụctiêu chung, mụctiêu phận + Mụctiêu tổng quát, mụctiêu cụ thể Mụctiêu phát ... xác định tiêu chuẩn đánh giá việc thực mụctiêu Trong giáodụcmụctiêu phải phân chia theo ngành học, cấp học, theo vùng lãnh thổ, theo mặt hoạt động giáodục Các loại mụctiêugiáodục ư1nh ... định - mụctiêu định lượng, mụctiêu định tính Trong viêc xác định mụctiêu phải biết phân biệt mụctiêu chủ yếu, mụctiêu chính, mụctiêu phụ ,các ưu tiên Kèm theo việc xây dựng mụctiêu phải...
... Bộ Giáodục đào tạo Có thực dạy đúng, dạy đủ môn học (theo chương trình sách giáo khoa mới) theo yêu cầu, qui đònh Bộ Giáodục đào tạo sở khoa học, tính giáodục toàn diện, mụctiêugiáodục ... [2] Giáodục TH nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kó để học sinh tiếp tục họctrunghọc sở [25] Từ mụctiêu này, học sinh học ... động dạy học Hiệu trưởng trường TH a Vaitrò công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường TH Hoạt động dạy học trường TH có vò trívaitrò quan trọng việc thực mụctiêugiáodục TH Quản...
... Trong hệ thốnggiáodục quốc dân, cấp trunghọc sở (THCS) cầu nối tiểuhọctrunghọcphổthông (THPT) tiếp tục thực yêu cầu giáodục sở định hướng cho học sinh (HS) học lên học nghề, vào đời tùy ... mụctiêugiáodục cấp học THCS, là: HS có trình độ học vấn THCS; hiểu biết ban đầu kĩ thuật – hướng nghiệp (để phân luồng: học tiếp phổ thông, kĩ thuật, hướng nghiệp vào sống) Mụctiêugiáodục ... cấp học dạy học môn Toán trường THCS 1.2.4 Vấn đề đổi yếu tố hoạt động dạy học môn Toán trường Trunghọc sở 1.2.4.1 Về mụctiêu dạy học môn Toán a) Mụctiêu chung môn Toán - Mụctiêu chung dạy học...
... Bộ Giáodục đào tạo Có thực dạy đúng, dạy đủ môn học (theo chương trình sách giáo khoa mới) theo yêu cầu, qui đònh Bộ Giáodục đào tạo sở khoa học, tính giáodục toàn diện, mụctiêugiáodục ... [2] Giáodục TH nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kó để học sinh tiếp tục họctrunghọc sở [25] Từ mụctiêu này, học sinh học ... động dạy học Hiệu trưởng trường TH a Vaitrò công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường TH Hoạt động dạy học trường TH có vò trívaitrò quan trọng việc thực mụctiêugiáodục TH Quản...
... điều hành trình dạy học phần lớn thực thông qua họp Công tác giáodụchọc sinh trọng vào việc giáodục đạo đức phát triển nhà trường thông qua phong trào bề Văn nghệ, thể dục thể thao Qua ba ... tác giáo dục, tuyên truyền mục đích, động học tập học sinh Làm 23 Lª L¬ng D¬ng – K53 cho học sinh tự nhận thấy động học tập việc họchọc sinh đạt kết tốt Ngoài ra, đặc thù nhà trường có đông học ... năm học 2000-2001 đến 2002-2003) Với mụctiêu giữ trường, giữ lớp nhà trường tập trung vào việc vận động học sinh học huy động nguồn lực dân để tiến hành dựng phòng học tạm phòng nội trú cho học...
... đạt sau học, môn học, khóa đào tạo” Mụctiêugiáodục THPT ghi khoản 4, Điều 27, Luật giáodục 2005 giáodục THPT nhằm giúp học sinh củng cố kết giáodục THCS, hoàn thiện học vấn phổthông có ... nhân lực có hàm lượng trí tuệ cao với tất dấu ấn lên nhân cách họ, trình giáodụcphổthông Chất lượng giáodụcphổthông chất lượng mặt đạo đức, trí dục, mĩ dục thể thao, giáodục lao động hướng ... Bộ giáodục Đào tạo ban hành : o Luật giáodục o Điều lệ trường trunghọc oChỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo nhiệm vụ năm học ban hành hàng năm o Mụctiêu kế hoạch đào tạo trường trung học...
... đầu t cho nghiệp giáodục đào tạo nói chung, giáodụcphổthông nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng đòi hỏi công tác giáodục đào tạo không ... dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học hai thành tố trình dạy học, lực ngời dạy có vaitrò quan ... lợng dạy họcgiáo viên học sinh lớp 3.4.4 Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể giáo viên tập thể học sinh,...
... điều hành trình dạy học phần lớn thực thông qua họp Công tác giáodụchọc sinh trọng vào việc giáodục đạo đức phát triển nhà trường thông qua phong trào bề Văn nghệ, thể dục thể thao Qua ba ... tác giáo dục, tuyên truyền mục đích, động học tập học sinh Làm 23 Lª L¬ng D¬ng – K53 cho học sinh tự nhận thấy động học tập việc họchọc sinh đạt kết tốt Ngoài ra, đặc thù nhà trường có đông học ... năm học 2000-2001 đến 2002-2003) Với mụctiêu giữ trường, giữ lớp nhà trường tập trung vào việc vận động học sinh học huy động nguồn lực dân để tiến hành dựng phòng học tạm phòng nội trú cho học...
... chương trình dạy - học theo ngành nghề cụ thể (Trần Khánh Đức - Viện Nghiên cứu phát triển Giáo dục) 1.3 Đổi giáodục Đại học quản lý trƣờng Đại học 1.3.1 Vị trí, vaitrò trường Đại học công đổi đất ... năm 1998 giáodục Đại học cho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodục đại học để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáodục đại học - Các trường đại học đóng vaitrò to lớn ... tiếng Việt phổ thông, NXB Khoa học xã hội, H., 1987) 1.2.9.2 Khái niệm chất lượng dạy - học Chất lượng dạy - học chất lượng thực mụctiêu dạy - học (Lê Đức Phúc - Viện Khoa họcGiáo dục) 1.2.9.3...
... tục học đại học, cao đẳng, trunghọc chuyên nghiệp, trunghọc nghề vào sống” [29, tr.38] 1.2.2 Mụctiêugiáodục trường trunghọcphổthông Việt Nam Điều 27 Luật giáodục có nêu: Giáodụctrung ... trunghọc sở thuộc bậc trunghọc hệ thốnggiáodục quốc dân Vìgiáodục THPT có nhiệm vụ: “Giúp học sinh củng cố phát triển kết giáodụctrunghọc sở, hoàn thiện học vấn phổthông hiểu biết thông ... dạy -học thầy trò ) đối tượng quản lý trình dạy học 1.2 Trƣờng trunghọcphổthông hệ thốnggiáodục quốc dân 1.2.1 Vịtrí nhiệm vụ trường trunghọcphổthông Việt Nam Trường THPT sở giáo dục...
... động trí tuệ thực hành, phương pháp giáodục ý thức học tập cho học sinh… 1.3 Quản lý trình dạy học trƣờng Cao đẳng 1.3.1 Vịtrí bậc cao đẳng hệ thốnggiáodục quốc dân 1.3.1 Vịtrímụctiêugiáo ... 1.4 Vị trí, yêu cầu đặc thù trình dạy học môn khoa học Mác-Lênin, Tƣ tƣởng HCM 1.4.1 Vị trí, vaitrò môn khoa học Mác- Lênin, Tư tưởng HCM trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam Luận văn khái quát Vị ... 150 (xem phụ lục số 3) - Nội dung khảo sát tập trung vào vấn đề sau: Nhận thức giáodục lý luận trị CBQL, giáo viên HS-SV vịtrívaitrò môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng HCM; Tình hình quy hoạch...
... thốnggiáodục đại năm đầu kỷ XXI Nxb Giáodục 18 Luật Giáodục 2005 Nhà xuất Chính trị Quốc Gia Hà Nội 19 Lƣu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học Nxb Giáodục 20 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo ... lí giáodục Nguyễn Đức Chính Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục. Tập giảng cao học chuyên ngành Quản lí giáodục Nguyễn Đức Chính Chất lượng kiểm định chất lượng giáodục Tập giảng cao học ... lí giáodục Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáodục Tập giảng cao học chuyên ngành Quản lí giáodục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lí Nhà xuất Đại học...
... vấn đề giáodục khoa họcgiáodục NXB giáodục HN 20 Phạm Thị Hoa (2010) Biện pháp quản lý trình dạy học môn tiếng Anh theo phương thức tín Trường Đại học khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc ... ngành Quản lý giáo dục, Trường Đại họcGiáo dục. Mã số: 60 14 05 21 Nguyễn Văn Hộ (2002) Lý luận dạy học NXB Giáodục 22 Trần Kiểm (1997) Quản lý GD nhà trường, Viện Khoa họcGiáo dục, Hà Nội 23 ... Trường Đại học KHXH & NV- Đại học Quốc gia Hà Nội Tạp chí khoa học, tập 23 số 2S, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Trần Khánh Đức, (2009) Giáodục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất Giáodục Việt...
... trình dạy học hai nhóm trường cao đẳng, cụ thể: Tất tiêu chí Mụctiêu trình dạy học có ý nghĩa với giá trị p = 0,001, mụctiêu nâng cao (chi = 30,024 ), mụctiêu khóa học (chi = 29,545); Mụctiêu ... 23,935); Mụctiêu gắn kết với xã hội (chi = 23,491); Mụctiêu sáng nghiệp (chi = 23,159); Mụctiêuhọc (chi = 18,39); mụctiêu môn học (chi = 17,104) Gần tất tiêu chí chương trình nội dung dạy học ... sáng tạo phê bình khoa học cho người học Chi-bình phương 30,024, mụctiêu khóa học (chi = 29,545); mụctiêu (chi = 23,935); mụctiêu gắn kết với xã hội: (chi = 23,491); mụctiêu nghề nghiệp sáng...