thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập tại các trường trung học phổ thông huyện châu phú, tỉnh an giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Ngọc Nhẫn THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Ngọc Nhẫn THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN KIM DUNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp.Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 10 năm 2011 Tác giả luận văn Lê Thị Ngọc Nhẫn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô tham gia giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 19, quý thầy Khoa Tâm lý- Giáo dục, Phịng Khoa học công nghệ Sau đại học Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt khóa học trường Xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo An Giang, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trường THPT Châu Phú, Trường THPT Bình Mỹ, Trường THPT Đoàn Kết, Trường THPT Thạnh Mỹ Tây, Trường THPT Trần Văn Thành huyện Châu Phú, tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia khóa học thực luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Kim Dung, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài hồn thành luận văn Tp.Hồ Chí Minh, ngày 22 tháng 10 năm 2011 Lê Thị Ngọc Nhẫn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 11 MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài: 2.Mục đích nghiên cứu: 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu: 4.Giả thuyết khoa học: 5.Nhiệm vụ nghiên cứu: 6.Phạm vi nghiên cứu: 7.Phương pháp nghiên cứu: 8.Cấu trúc luận văn: gồm phần Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: 1.2 Một số khái niệm quản lý: 1.3 Lí luận KTĐG kết học tập HS THPT: 13 1.3.1 Kiểm tra 13 1.3.2 Đánh giá 13 1.3.3 Kiểm tra- đánh giá kết học tập 14 1.3.4 Những xu hướng công tác KTĐG: [1] 22 1.4 Lí luận quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT 23 1.4.1 Khái niệm quản lý việc KTĐG kết học tập HS: 23 1.4.2 Quy trình quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT: 24 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG 34 2.1.Tình hình kinh tế- xã hội giáo dục đào tạo huyện Châu Phú: 34 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội: 34 2.1.2 Tình hình giáo dục- đào tạo: 35 2.2 Đặc điểm, tình hình trường THPT huyện Châu Phú 36 2.2.1 Tình hình đội ngũ CB-GV-NV năm học 2010 - 2011 36 2.2.2 Quy mô trường lớp (năm học 2010-2011): .41 2.2.3 Chất lượng hai mặt giáo dục (cuối năm học 2010-2011): .42 2.3 Thực trạng quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang: 43 2.4 Những mặt làm chưa làm được, nguyên nhân hạn chế: 74 2.4.1 Những mặt làm được: .74 2.4.2 Những mặt chưa làm được: 75 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế: 76 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VIỆC KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG 80 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp: 80 3.1.1 Cơ sở pháp lý 80 3.1.2 Cơ sở lý luận 81 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang: 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 1.Kết luận: 106 2.Kiến nghị: 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BM : Trường THPT Bình Mỹ CB : Cán CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CP : Trường THPT Châu Phú CSVC-KT : Cơ sở vật chất-Kỹ thuật ĐH : Đại học ĐK : Trường THPT Đoàn Kết ĐYC : Đạt yêu cầu GD&ĐT : Giáo dục & Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KTĐG : Kiểm tra đánh giá KT-KN : Kiến thức- kỹ NV : Nhân viên PHT : Phó Hiệu trưởng QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông TMT : Trường THPT Thạnh Mỹ Tây TB : Trung bình TPCM : Tổ phó chun mơn TS : Tần số TTCM : Tổ trưởng chuyên môn TVT : Trường THPT Trần Văn Thành DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng CB-GV-NV năm học 2010-2011 40 Bảng 2.2 Thống kê số lượng GV phân chia theo môn đào tạo 41 Bảng 2.3 Thống kê tình hình đội ngũ CBQL tham gia khảo sát 42 Bảng 2.4 Thống kê tình hình đội ngũ GV tham gia khảo sát 44 Bảng 2.5 Thống kê số lượng HS, số lớp năm học 2010-2011 45 Bảng 2.6 Thống kê kết xếp loại học lực, hạnh kiểm cuối năm 2010-2011 .46 Bảng 2.7 Xây dựng kế hoạch KTĐG kết học tập trường 47 Bảng 2.8 Tính khả thi kế hoạch KTĐG kết học tập trường 48 Bảng 2.9 Mức độ hài lòng kế hoạch KTĐG kết học tập trường 48 Bảng 2.10 Quản lý việc lập kế hoạch KTĐG môn học tổ chuyên môn GV.49 Bảng 2.11 Việc lập kế hoạch KTĐG môn học GV 51 Bảng 2.12 Yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng đề 52 Bảng 2.13 Mức độ hiệu việc xây dựng ngân hàng đề 53 Bảng 2.14 Quản lý việc đề kiểm tra GV .54 Bảng 2.15 Các dạng đề kiểm tra mà GV sử dụng để đề 56 Bảng 2.16 Phạm vi nội dung đề kiểm tra 57 Bảng 2.17 Quản lý việc tổ chức thực tiết kiểm tra lớp .57 Bảng 2.18 Những điều GV phổ biến cho HS biết trước 60 Bảng 2.19 Ý kiến HS việc KTĐG kết học tập trường 61 Bảng 2.20 Quản lý việc chấm trả kiểm tra ghi điểm vào sổ 62 Bảng 2.21 Công tác chấm, sửa kiểm tra GV 65 Bảng 2.22 Điều GV HS cho quan trọng KTĐG kết học tập 65 Bảng 2.23 Quản lý việc đánh giá xếp loại kết học tập HS 66 Bảng 2.24 Công tác KTĐG giúp GV điều thực nhiệm vụ dạy học .70 Bảng 2.25 Tình hình CSVC, thiết bị phục vụ công tác KTĐG 71 Bảng 2.26 Hiệu sử dụng CSVC, thiết bị phục vụ công tác KTĐG 73 Bảng 2.27 Công tác bảo quản CSVC, thiết bị phục vụ công tác KTĐG 73 Bảng 2.28 Quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG môn học cho GV 74 Bảng 2.29 Các yếu tố làm hạn chế hiệu công tác quản lý việc KTĐG .78 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức CB-GV-HS công tác KTĐG kết học tập 92 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp bồi dưỡng nâng cao nhận thức CB-GV-HS công tác KTĐG kết học tập 93 Bảng 3.3 Mức độ cần thiết biện pháp tăng cường quản lý công tác KTĐG kết học tập 99 Bảng 3.4 Tính khả thi biện pháp tăng cường quản lý công tác KTĐG kết học tập 101 Bảng 3.5 Mức độ cần thiết biện pháp tăng cường điều kiện CSVC-KT, thiết bị phục vụ cho công tác KTĐG kết học tập 106 Bảng 3.6 Tính khả thi biện pháp tăng cường điều kiện CSVC-KT, thiết bị phục vụ cho công tác KTĐG kết học tập 107 b  yêu cầu, tiêu chí đánh giá môn học c  quy chế KTĐG, quy chế thi d  quy chế đánh giá, xếp loại kết học tập Những hình thức kiểm tra mà Thầy/Cơ sử dụng lớp: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  Vấn đáp (KT miệng) b  KT viết giấy c  KT thực hành d  Hình thức khác (xin nêu rõ)… Những dạng đề kiểm tra mà Thầy/Cô sử dụng đề: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  Tự luận b  Trắc nghiệm khách quan c  Tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan d  Dạng khác (xin nêu rõ) ……………… Nội dung đề Thầy/ Cơ cho HS làm kiểm tra: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  Bao quát nội dung chương trình SGK b  Mở rộng ngồi nội dung SGK c  Giới hạn nội dung trọng tâm SGK d  Bám sát chuẩn KT-KN môn học Thầy/Cô chấm, sửa kiểm tra học sinh nào? (chọn câu trả lời) a  có ghi nhận xét ưu, khuyết điểm HS b  cho điểm, không ghi lời phê c  ghi lời phê ngắn gọn: giỏi, khá, TB, d  đơi có ghi lời phê, đơi khơng ghi Điều Thầy/Cơ cho quan trọng KTĐG kết học tập HS? (chọn câu trả lời) a  giúp HS biết điểm thứ hạng b  định hướng học tập cho HS c  giúp HS nhận điểm mạnh, điểm yếu để phấn đấu học d  điều khác (xin nêu rõ)………………………………… Công tác KTĐG môn học giúp cho Thầy/Cơ điều thực nhiệm vụ dạy học? (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  hồn thành đủ số cột điểm KT cần có b  điều chỉnh phương pháp dạy học (nếu cần) c  rút kinh nghiệm hiệu giảng dạy d  điều khác (xin ghi rõ) ……………… II Để hiểu rõ thực trạng công tác quản lý việc KTĐG kết học tập HS nhà trường, xin Thầy/ Cô cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch KTĐG kết học tập HS nhà trường: Lãnh đạo nhà trường có xây dựng kế hoạch KTĐG kết học tập HS hay khơng? a  có b  khơng Kế hoạch KTĐG nhà trường xây dựng theo từng: a  năm b  học kỳ c  tháng d  tuần e  khác (xin nêu rõ)… Tính khả thi chương trình kế hoạch KTĐG lãnh đạo nhà trường đề ra: a  khả thi b  khả thi c  khả thi d  khơng khả thi Mức độ hài lịng q Thầy/ Cơ chương trình kế hoạch KTĐG mà nhà trường đề ra: a  hài lòng b  hài lịng c  hài lịng d  khơng hài lịng III Thầy/ Cơ cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo tổ chuyên môn GV lập kế hoạch KTĐG kết môn học nhà trường: Kết thực TT Nội dung quản lý Phổ biến kế hoạch KTĐG nhà trường cho CB-GV-HS biết Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch KTĐG môn học Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Kết thực TT Nội dung quản lý Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Kiểm duyệt kế hoạch KTĐG môn học tổ chuyên môn Chỉ đạo GV soạn kế hoạch thực tiết KTĐG môn học Kiểm duyệt kế hoạch thực tiết KTĐG môn học GV IV Thầy/ Cô cho biết ý kiến công tác quản lý việc đề kiểm tra xây dựng ngân hàng đề (cả trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan) nhà trường: Lãnh đạo nhà trường có yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng đề kiểm tra hay khơng? a  có b  không Việc xây dựng ngân hàng đề tổ môn nhà trường thực hiện: a  hiệu c  hiệu b  hiệu d  không hiệu e  không thực Công tác quản lý việc GV đề kiểm tra: Kết thực TT Nội dung quản lý Chỉ đạo GV thiết kế câu hỏi theo ma trận đề Chỉ đạo GV biên soạn đề KT bám sát chuẩn KT-KN môn học Kiểm tra quy trình đề KT Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Kết thực TT Nội dung quản lý Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện GV Chỉ đạo tổ trưởng kiểm duyệt đề KT tiết GV Kiểm duyệt đề thi học kỳ môn học Đảm bảo tính bảo mật đề KT V Thầy/ Cô cho biết ý kiến công tác quản lý việc GV thực tiết kiểm tra lớp: Kết thực TT Nội dung quản lý Kiểm tra việc đổi hình thức, phương pháp KTĐG lớp GV Giám sát việc thực KT thường xuyên lớp GV Tổ chức thi tập trung vào cuối học kỳ (chung đề, thời gian) Sinh hoạt quy chế KTĐG cho giáo viên HS Giám sát chặt chẽ việc thực quy chế KTĐG GV HS Xử lý nghiêm trường hợp vi phạm quy chế thi Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện VI Thầy/ Cô cho biết ý kiến công tác quản lý việc GV chấm, trả kiểm tra, ghi điểm: Kết thực TT Nội dung quản lý Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Tổ chức kiểm tra xác xuất số KT chấm để đánh giá tính xác Kiểm tra việc GV có ghi lời phê, nhận xét ưu khuyết điểm làm HS Giám sát việc GV thực quy định thời hạn trả KT cho HS Kiểm tra việc bảo quản, lưu trữ KT Tổ chức kiểm tra chéo việc GV ghi điểm vào sổ GTGĐ, học bạ VII Thầy/ Cô cho biết ý kiến công tác quản lý việc GV đánh giá xếp loại kết học tập HS: Kết thực TT Nội dung quản lý Phổ biến quy chế đánh giá xếp loại học sinh cho GV HS nắm Ứng dụng phần mềm tính điểm, xếp loại, xếp hạng, thống kê kết học tập HS Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Kết thực TT Nội dung quản lý Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Phân công giáo viên kiểm tra chéo việc tính điểm, xếp loại kết học tập HS Tổ chức họp xét duyệt kết học tập HS cuối học kỳ, cuối năm học Chỉ đạo GVCN thông báo kết học tập HS cho PHHS biết thông qua phiếu liên lạc Giải thỏa đáng khiếu nại kết đánh giá xếp loại HS (nếu có) Trên sở kết thống kê, tổ chức họp rút kinh nghiệm đề biện pháp nâng cao hiệu dạy học VIII Thầy/ Cô cho biết ý kiến công tác quản lý điều kiện CSVC, thiết bị phục vụ công tác kiểm tra đánh giá- kết học tập: Những trang thiết bị, CSVC-KT phục vụ cho cơng tác KTĐG có nhà trường hiệu sử dụng: Số lượng Các trang thiết bị, TT CSVC-KT phục vụ cho công tác KTĐG kết học tập A Máy vi tính B Máy in Đủ Hiệu sử dụng Thiếu Khơng Tốt Khá ĐYC Chưa có ĐYC Số lượng Các trang thiết bị, TT CSVC-KT phục vụ Đủ Hiệu sử dụng Thiếu Không Tốt Khá ĐYC Chưa cho cơng tác KTĐG ĐYC có kết học tập C D Máy photo Máy chấm trắc nghiệm Điều kiện CSVC E phòng thi (bàn ghế, đèn, quạt…) Việc bảo quản trang thiết bị, CSVC-KT phục vụ cho công tác KTĐG nhà trường: a  Tốt b  Khá c  Đạt yêu cầu d  Chưa ĐYC IX Thầy/ Cô cho biết ý kiến việc quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ KTĐG môn học cho GV: Kết thực TT Nội dung quản lý Tạo điều kiện cho CB-GV tham gia lớp tập huấn đổi công tác KTĐG môn học Sở GD-ĐT tổ chức Tổ chức cho CB-GV giao lưu với trường bạn để học tập kinh nghiệm đổi KTĐG Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi công tác KTĐG môn học nhà trường Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Kết thực TT Nội dung quản lý Tốt Khá Không ĐYC Chưa thực ĐYC Hiện Tạo điều kiện cho CB-GV tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng thông qua việc kết nối Internet, mua thêm nhiều tài liệu, sách hướng dẫn công tác KTĐG Chúc sức khỏe quý Thầy/ Cô! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh THPT) Các em học sinh thân mến! Chúng thực đề tài luận văn nghiên cứu Thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra- đánh giá (KTĐG) kết học tập trường THPT Rất mong nhận ý kiến đóng góp em cách đánh dấu (X) vào câu trả lời thích hợp điền thêm thơng tin vào chỗ trống Những thơng tin thu nhằm mục đích nghiên cứu, khơng ảnh hưởng đến kết học tập em Cảm ơn em nhiều! I Những thơng tin thân: -Giới tính: Nam  ; Nữ  -Đang học : Lớp 10  ; Lớp 11  ; Lớp 12  II Những thông tin việc kiểm tra- đánh giá kết học tập HS nhà trường: Theo em, việc kiểm tra- đánh giá kết học tập học sinh nhà trường: a  quan trọng b  quan trọng c  quan trọng d  không quan trọng Thầy/Cô phổ biến cho em biết trước điều đây: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  kế hoạch kiểm tra mơn học (số cột kiểm tra, hình thức kiểm tra, thời gian kiểm tra,…) b  yêu cầu, tiêu chí đánh giá mơn học c  quy chế kiểm tra đánh giá, quy chế thi d  quy chế đánh giá, xếp loại kết học tập Ý kiến khác (nếu có)……………………………………………… Những hình thức kiểm tra mà Thầy/Cơ sử dụng lớp: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  Vấn đáp (kiểm tra miệng) b  Kiểm tra viết giấy c  Kiểm tra thực hành d  Hình thức khác (xin nêu rõ) …………………………… Những dạng đề kiểm tra mà Thầy/Cô sử dụng đề: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  Tự luận b  Trắc nghiệm khách quan c  Tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan d  Dạng đề khác (xin nêu rõ) …………………………… Nội dung đề Thầy/ Cô cho em làm kiểm tra: (có thể chọn nhiều câu trả lời) a  Bao quát nội dung chương trình SGK b  Mở rộng nội dung SGK c  Giới hạn nội dung trọng tâm SGK d  Bám sát chuẩn kiến thức- kỹ môn học Ý kiến khác (nếu có)…………………………………… Thầy/Cơ chấm, sửa kiểm tra em nào? (chọn câu trả lời) a  có ghi nhận xét ưu, khuyết điểm HS b  cho điểm, không ghi lời phê c  ghi lời phê ngắn gọn: giỏi, khá, TB, d  đơi có ghi lời phê, đơi khơng ghi Ý kiến khác (nếu có)…………………….…………… Điều em cho quan trọng Thầy/ Cô KTĐG kết học tập? (chọn câu trả lời) a  giúp em biết điểm thứ hạng b  định hướng học tập cho em c  giúp em nhận điểm mạnh, điểm yếu để phấn đấu học d  điều khác (xin nêu rõ)………………………………… Theo em, việc kiểm tra- đánh giá kết học tập nhà trường (có thể chọn nhiều câu trả lời): a  phù hợp c  nghiêm túc b  nặng nề d  dễ dãi e  công f  thiếu công Ý kiến khác (nếu có):……… ……………………… Mức độ hài lòng em việc tổ chức, thực công tác kiểm tra-đánh giá kết học tập nhà trường (chọn câu trả lời): a  hài lịng c  hài lịng b  hài lịng d  khơng hài lịng 10 Em mong muốn kiểm tra- đánh giá kết học tập cho phù hợp với thân? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Chúc em học tập tốt! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Kính thưa quý Thầy/ Cô! Sau khảo sát Thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra- đánh giá kết học tập trường THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang, đề xuất số biện nâng cao hiệu quản lý công tác Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đưa đây, mong nhận đóng góp ý kiến quý Thầy/ Cơ cách khoanh trịn vào câu trả lời thích hợp trả lời cho câu hỏi Quy ước: -Mức độ cần thiết: 4: Rất cần thiết; 2: Ít cần thiết; -Tính khả thi: 3: Cần thiết; 1: Khơng cần thiết 4: Rất khả thi; 3: Khả thi; 2: Ít khả thi; 1: Không khả thi I Bồi dưỡng nâng cao nhận thức CB -GV-HS công tác KTĐG kết học tập: TT Mức độ Biện pháp Tính khả thi Cần thiết Phổ biến cho CB-GV-HS nắm 1.1 vững văn pháp quy đạo 4 4 4 4 công tác KTĐG kết học tập Nâng cao ý thức chấp hành chủ 1.2 trương chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Bồi dưỡng cho CB-GV nắm vững 1.3 phương pháp đổi KTĐG kết học tập theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo HS 1.4 Tập huấn cho CB-GV cách lập TT Mức độ Biện pháp Tính khả thi Cần thiết kế hoạch KTĐG, cách thiết lập ma trận đề, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm, xây dựng tiêu chí đánh giá mơn học Khuyến khích CB-GV tự nghiên 1.5 cứu, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 4 4 KTĐG Nâng cao ý thức học tập ý thức 1.6 tự giác chấp hành quy chế KTĐG HS II Tăng cường cơng tác quản lí việc KTĐG kết học tập nhà trường: TT Mức độ Biện pháp Tính khả thi cần thiết 2.1 2.2 2.3 Thực tốt công tác kế hoạch hóa nhà trường Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng đề Quản lý chặt chẽ quy trình đề, kiểm duyệt đề, in đề kiểm tra 4 4 4 4 4 4 Tăng cường kiểm tra việc đổi 2.4 phương pháp KTĐG GV nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo HS 2.5 2.6 Giám sát chặt chẽ công tác coi, chấm kiểm tra Tăng cường kiểm tra việc thực quy định đánh giá xếp loại TT Mức độ Biện pháp Tính khả thi cần thiết kết học tập theo quy chế Yêu cầu tổ chuyên môn thống 2.7 kê, phân tích kết để GV rút 4 kinh nghiệm dạy tốt III Tăng cường điều kiện CSVC-KT, trang thiết bị phục vụ công tác KTĐG kết học tập nhà trường: TT Mức độ Biện pháp Tính khả thi cần thiết Đầu tư mua sắm thiết bị, 3.1 phần mềm phục vụ cho công tác 4 4 4 4 4 KTĐG kết học tập Đảm bảo điều kiện CSVC cần 3.2 thiết phịng thi có đủ bàn ghế, đèn, quạt,… Trang bị phịng máy vi tính kết nối mạng internet dành riêng cho GV 3.3 sử dụng để tìm kiếm tư liệu, soạn đề, xây dựng ngân hàng đề, tính điểm trung bình,… Thực tốt cơng tác bảo quản, 3.4 bảo trì, sửa chữa thiết bị, CSVC nhà trường Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo 3.5 dục để có thêm nguồn kinh phí mua sắm trang thiết bị, sửa chữa CSVC IV Ngồi biện pháp nêu trên, xin Thầy/Cơ cho biết thêm biện pháp khác (nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… V Thông tin cá nhân: xin Thầy/Cô cho biết chức vụ Thầy/Cơ đảm nhiệm: -Hiệu trưởng  -Phó hiệu trưởng  -Tổ trưởng  Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ! -Tổ phó  Phụ lục 5: Kế hoạch KTĐG trường xây dựng theo: CBQL Kế hoạch KTĐG xây dựng theo GV Tổng cộng Tần số Tỉ lệ % Tần số Tỉ lệ % Tần số Tỉ lệ % Tuần 0 0,4 0,3 Tháng 0 13 5,5 13 4,3 Học kỳ 32 52,5 121 50,8 153 51,2 Năm 29 47,5 101 42,4 130 43,5 Khác 0 0,8 0,7 Phụ lục Kiểm định giả thuyết trị trung bình CBQL GV việc đánh giá thực trạng công tác quản lý: -Nếu sig < 0,05 ta kết luận có khác biệt có ý nghĩa thống kê trị trung bình CBQL GV việc đánh giá thực trạng công tác quản lý -Nếu sig ≥ 0,05 ta kết luận khơng có khác biệt có ý nghĩa thống kê trị trung bình CBQL GV việc đánh giá thực trạng công tác quản lý Nội dung quản lý Nhóm đối tượng Điểm TB Độ lệnh chuẩn Quản lý việc lập kế hoạch KTĐG CBQL 4,08 0,828 tổ chuyên môn GV GV 4,45 0,538 CBQL 4,11 0,638 GV 3,48 1,041 Quản lý việc thực tiết kiểm CBQL 4,19 0,564 tra lớp 4,40 0,514 Quản lý việc chấm, trả bài, ghi CBQL 3,39 1,002 điểm vào sổ GV 3,14 1,152 Quản lý việc đánh giá xếp loại kết CBQL 4,61 0,400 học tập 4,65 0,381 Quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp CBQL 3,27 0,941 vụ KTĐG cho GV 3,47 0,808 Quản lý việc GV đề kiểm tra GV GV GV GV Sig 0,00 0,00 0,06 0,11 0,45 0,09 ... quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT huyện Châu Phú, Tỉnh An Giang 4.Giả thuyết khoa học: Công tác quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang CBQL thực tốt việc. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thị Ngọc Nhẫn THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN. .. luận quản lý công tác KTĐG kết học tập trường THPT Chương Thực trạng quản lý việc KTĐG kết học tập trường THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang Chương 3: Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý việc