... cụm từ Hướng
dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phầnđọc - hiểuvănbản cũng phải
thay đổi theo. Câu hỏi phải quan tâm đến các yếu tố làm cơ sở khoa học cho
việc hiểu tác phẩm chứ không ... giác của học sinh,
buộc học sinh phải tư duy để tìm ra câu trả lời, nếu câu hỏi không vừa sức với
các em có thể đưa ra các câu hỏi gợi mở. Cần chú ý rằng câu hỏi trong phần
đọc- hiểuvănbản có ... dung.
Sau khi đã xác định được nội dung vănbản thì nhiệm vụ tiếp theo của
người giáo viên là lập ra đề cương của vănbản phục vụ cho việc dạy phần
đọc- hiểuvăn bản. Đây là công việc rất cần thiết...
... khoa học về vấn đề đọc - hiểu.
Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người
đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trong văn
bản, nhất là văn ... chỉ chú trọng phầnvănbản chính thức mà bỏ qua phầnvănbảnđọc thêm
hoặc nếu hướng dẫn thì xem nhẹ hoặc qua loa, từ đó dẫn đến thái độ học và tự
học các vănbảnđọc thêm của học sinh cũng ... kích hoạt học sinh tham gia vào việc vừa đọc vừa
tìm hiểuvănbản theo mục tiêu cụ thể của phầnvănhọc vừa là mục tiêu
chung của bài học Ngữ văn. “Giảng nghĩa, bình văn cũng là đọc - hiểu,
nhƣng...
... độ của học sinh, tôi thiết kế
hệ thống câu hỏi cho bài dạy nh sau:
Phần 1: Đọcvănbản và tìm hiểu chú thích:
Sau khi cho học sinh tiếp cận vănbản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản,
giáo ... bài học( Với phần Tiếng Việt và Tập làm văn, với phầnvăn trong toàn cấp và với
các môn học khác).
- Cảm nhận sâu sắc tác phẩm văn chơng sẽ dạy (Đọc vănbản nhiều lần, đặt vănbản
vào thời đi m ... học sinh nhằm tìm hiểuvănbản theo ba hớng : Đọc -
hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đại
Các loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểuvăn bản...
... lên
gần gũi của tác giả.
- Suy nghĩ trả lời.
- Nghe.
- Đọc diễn cảm.
- Suy nghĩ trả lời.
- Suy nghĩ trả lời.
- Suy nghĩ trả lời.
- Đọcphần 1.
- Suy nghĩ trả lời.
- Quan sát các hình
ảnh.
- Đó ... dạy học Ngữ Văn
THCS là tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn
theo thể loại, để dần dần các em có thể tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm vănhọc một
cách khoa học, ... các em đọc - hiểu tác phẩm vănhọc có
hiệu quả hơn.
Dạy đọcvăn chính là trang bị cho học sinh văn hóa đọc văn. Ngợc lại qua
việc dạy, đọcvăn mà hình thành và củng cố những tri thức Ngữ Văn liên...
... tài liệu ghi là đọc - hiểu (Đọc – hiểuvănbản Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy
học văn là dạy học sinh đọc – hiểuvănbản – Trần Đình Sử), nhưng cũng có tài liệu ghi đọc
động, ngôn ... – hiểuvăn
bản văn học.
b. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvănbảnvăn
học và những đặc đi m của các theo thể loại vănhọc ... bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá,
đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa
dòng, đọc ngoài...
... thức vănhọc sử trong ñọc - hiểuvănbảnvănhọc
hiện nay 42
2.2
Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn
bản vănhọc Ngữ văn lớp 11 44
2.2.1 Các kiến thức vănhọc ... học trước ñó…
2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong
ñọc – hiểuvănbảnvănhọc Ngữ văn lớp 11
Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn
bản văn ... học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvănhọc
Ngữ văn 11 45
2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn
học lớp 11 45
2.3
Hiệu quả, tác dụng...
... 2.2.3.2. PhầnĐọc – hiểuvăn bản:
a) Đối với vănbảnvănhọc tự sự
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự
Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểu ...
Một số khái niệm văn
học khác
Quá trình văn học, phong cách văn
học, giá trị văn học, tiếp nhận văn
học.
Tình huống truyện, biện pháp
tương phản, vănhọc hiện thực, lời
trần thuật nửa ... trong đọc – hiểuvănbảnvăn học, giúp học sinh vừa dễ hiểu vừa có ý thức nắm vững
và vận dụng kiến thức LLVH để tìm hiểu, đánh giá tác phẩm vănhọc sao cho khoa học mà vẫn không
mất đi chất...
... pháp đọc – hiểu theo thể loại, để dần dần các
em có thể tự đọc được văn, hiểu tác phẩm vănhọc một cách khoa học, đúng đắn.
1.3. Đọc – hiểuvănbảnvănhọc và việc đổi mới phương pháp dạy họcvăn ... – hiểuvăn
bản văn học.
b. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvănbảnvăn
học và những đặc đi m của các theo thể loại vănhọc ... bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá,
đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa
dòng, đọc ngoài...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học.
Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước:
1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn)
2. Đọc – hiểuvănbản
3. Tổng ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn
học.
1.3. LLVH với phương pháp dạy họcđọc – hiểuvănbảnvănhọc
Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn chương không ... dụng của lời nói, Văn lập
Tìm hiểu chung về tác giả có 2 dạng: (1) tìm hiểu lồng vào việc đọc – hiểuvănbảnvănhọc
(thường là đối với tác giả văn học) ; và (2) tìm hiểu thành các tiết học riêng...
... sáng
Tit 101:
Đọc Hiểuvănbản :
Nguyễn Duy
I.Tìm hiểu chung vănbản :
1. Tác giả :
Trình bày những hiểu biết của em
về Nguyễn Duy ?
2. Tác phẩm :
a. Đọc và tìm hiểu đặc đi m của bài thơ ...
Đền Sòng Sơn (Bỉm Sơn Thanh Hoá)
Đọc Hiểuvănbản : Đò Lèn
Nguyễn Duy
I.Tìm hiểu chung vănbản :
1. Tác giả :
2. Tác phẩm :
a. Đọc và tìm hiểu đặc đi m
của bài thơ :
Thơ trữ tình hay ...
Chánh Lộc bán ốc , Chợ Bùi bán Sung
Đọc Hiểuvănbản : Đò Lèn
Nguyễn Duy
I.Tìm hiểu chung vănbản :
1. Tác giả :
2. Tác phẩm :
a. Đọc và tìm hiểu đặc đi m
của bài thơ :
b. Đại ý :
Đại...
... một tác phẩm kí sự bằng chữ Hán rất có giá trị trong văn
học Việt Nam thế kỉ XVIII.
(Nguyễn Lộc, Từ đi n văn học, NXB Văn học, 1986)
Cha tôi_ ________________________________________________________đặng ... loại sẽ quy định
phơng thức đọc. Phơng thức đọchiểuvănbản Ngữ văn chắc chắn không chỉ là
đi u quan tâm của một cá nhân. Rất mong các thầy, cô giáo và các bạnhọc sinh
trong quá trình sử dụng ... trốn ngợc
25
giả nhà thơ, nhà văn, ông đồ Nguyễn Đình Chiểu.
Đoạn trích chia làm hai phần rất rõ rệt : phần nói về những đi u mà ông Quán
ghét, và phần kể về những đi u ông Quán thơng. Từ ghét,...