Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản

Đề tài về : Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản

B GIÁO D C VÀ ðÀO T O TRƯ NG ð I H C SƯ PH M TP H CHÍ MINH -V NGUY N TH Y GIANG TH Y PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KI N TH C VĂN H C S TRONG ð C – HI U VĂN B N VĂN H C L P 11 - CHƯƠNG TRÌNH CƠ B N LU N VĂN TH C SĨ GIÁO D C H C Thành ph H Chí Minh – 2009 B GIÁO D C VÀ ðÀO T O TRƯ NG ð I H C SƯ PH M TP H CHÍ MINH NGUY N TH Y GIANG TH Y PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KI N TH C VĂN H C S TRONG ð C – HI U VĂN B N VĂN H C L P 11 - CHƯƠNG TRÌNH CƠ B N Chuyên ngành: Lí lu n Phương pháp d y h c Văn Mã s : 60 14 10 LU N VĂN TH C SĨ GIÁO D C H C NGƯ I HƯ NG D N KHOA H C: TS TR N THANH BÌNH Thành ph H Chí Minh – 2009 M CL C Trang Trang ph bìa M cl c Danh m c ch vi t t t Danh m c b ng M ð U .1 CHƯƠNG - KI N TH C VĂN H C S TRONG CHƯƠNG TRÌNH NG VĂN THPT 16 1.1 Nh ng v n ñ chung 16 1.1.1 V trí, vai trị c a ki n th c văn h c s chương trình Ng văn THPT 16 1.1.2 ð c ñi m c a ki n th c văn h c s chương trình Ng văn THPT 19 1.1.3 M c tiêu, n i dung c a ki n th c văn h c s chương trình Ng văn THPT 26 1.1.4 Nguyên t c d y h c văn h c s chương trình Ng văn THPT 29 1.2 H th ng ki n th c văn h c s b n chương trình Ng văn THPT (ki u văn h c s ) 32 1.2.1 Ki n th c chung v l ch s phát tri n c a văn h c Vi t Nam 32 1.2.2 Ki n th c v th i kỳ, giai ño n văn h c 34 1.2.3 Ki n th c v tác gia, tác gi văn h c 35 1.2.4 Ki n th c v tác ph m văn h c .36 CHƯƠNG - PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KI N TH C VĂN H C S TRONG ð C – HI U VĂN B N VĂN H C 38 2.1 Tình hình gi ng d y ki n th c văn h c s chương trình Ng văn THPT 38 2.1.1 Tình hình gi ng d y văn h c s nói chung 38 2.1.2 Th c ti n khai thác ki n th c văn h c s ñ c - hi u văn b n văn h c hi n 42 2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 45 2.2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c l p 11 45 2.3 Hi u qu , tác d ng c a phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c 85 CHƯƠNG - TH C NGHI M 87 3.1 M c ñích, yêu c u th c nghi m 87 3.1.1 M c đích th c nghi m 87 3.1.2 Yêu c u th c nghi m 87 3.2 Th i gian t ch c th c nghi m 88 3.2.1 Th i gian th c nghi m 88 3.2.2 T ch c th c nghi m 88 3.3 Giáo án th c nghi m .89 3.3.1 Yêu c u chu n b 89 3.3.2 Giáo án .91 3.4 X lý k t qu th c nghi m .112 3.5 K t lu n chung v th c nghi m 115 3.5.1 ðánh giá t k t qu ki m tra ki n th c c a h c sinh 115 3.5.2 ðánh giá t nh ng nh n xét, góp ý c a giáo viên v gi d y th c nghi m 115 K T LU N .117 TÀI LI U THAM KH O 121 PH L C 127 DANH M C CÁC CH STT VI T T T VI T T T VI T ð Y ð THPT Trung h c ph thông THCS Trung h c s SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên GV Giáo viên HS H c sinh DANH M C CÁC B NG Trang B ng : K t qu ki m tra H u Tr i – T n ðà (l p th c nghi m)…………………………………… 112 B ng : K t qu ki m tra H u Tr i – T n ðà (l p ñ i ch ng)…………………………………………113 B ng : T ng h p so sánh k t qu ki m tra c a l p d y th c nghi m ñ i ch ng…………………………….114 M ð U Lí ch n đ tài Là m t nh ng môn h c quan tr ng hàng đ u c a chương trình gi ng d y ph thông, văn h c hư ng ngư i ñ n chân - thi n - mĩ ñ tâm h n m i c m th y yêu cu c s ng, nhân lo i Không nh ng th , văn h c cho th y rõ t ng bư c ñi, nh p ñ p, th c a l ch s xuyên su t qua t ng ch ng ñư ng, t ng th i kỳ, t ng giai ño n v i nh ng n c thăng tr m khác Chính v y mà công vi c d y h c văn, vi c khai thác truy n th ki n th c, hi n tư ng văn h c m i quan h g n bó v i l ch s , th i ñ i m t v n ñ mang ý nghĩa phương pháp lu n r t quan tr ng Hi n nay, m t s giáo viên thư ng có xu hư ng coi tr ng ph n ñ c – hi u văn b n mà xem nh ho c b qua khái quát, ph n m c tìm hi u tác gi , tác ph m, ho c nh ng ki n th c n u có ch đư c nh c đ n m t cách qua loa, sơ sài, không liên h v i ph n văn b n không ph c v cho vi c ñ c - hi u văn b n ð c – hi u văn b n văn h c th c ch t phương pháp ti p nh n ngh thu t ngôn t b ng s c m th tr c ti p, s hi u th u ngôn ng s phân tích, phát hi n ý nghĩa sâu xa văn b n M c đích c a ñ c – hi u hình thành trì nh ng n tư ng ngh thu t đ h c sinh ti p t c ñi sâu vào n i dung tư tư ng hình th c ngôn ng tác ph m Theo tinh th n này, ñ c – hi u văn trung h c ph thơng tồn b q trình ti p nh n, gi i mã văn b n văn h c tiêu bi u cho th lo i s văn h c, qua cung c p hình thành t ng giai ño n l ch h c sinh nh ng ki n th c b n v l ch s văn h c, lí lu n văn h c, tác gi tác ph m văn h c, làm n n t ng ñ t ng bư c xây d ng văn hóa đ c cho h c sinh Nh ng tri th c văn h c s s cung c p cho h c sinh nh ng hi u bi t v văn h c theo quan ñi m ñ ng ñ i l ch ñ i, giúp em hi u trình phát tri n c a l ch s văn h c dân t c Tri th c v văn h c s v i tri th c lí lu n văn h c s nâng tri th c văn h c c a h c sinh lên c p đ khái qt góp ph n rèn luy n cho h c sinh k tư văn h c, kh ng d ng tri th c, t phát tri n, hồn thi n tri th c Ngoài ra, nh ng ki n th c văn h c s có th b i dư ng phát tri n tình c m yêu nư c, tình yêu nhân lo i cho h c sinh em ñư c h c v tác gia, tác gi có tên tu i, tiêu bi u chương trình ph thơng, t Nguy n Trãi, Nguy n Du, Nguy n Khuy n… ñ n Nguy n ðình Chi u, Nguy n Ái Qu c – H Chí Minh,… “Gi gi ng văn h c s khơng th ch quan tâm đ n vi c truy n th ki n th c văn chương mà coi nh ngu n tư tư ng tình c m cao quí v n nh ng tài s n vô giá c a dân t c ta” [32, tr 11] Quan m xây d ng chương trình sách giáo khoa Ng văn m i hi n : m t m t theo truy n th ng (d a vào ti n trình văn h c), m t khác có m m i theo th lo i Các giai ño n văn h c t th k X ñ n h t th k XVII có : thơ, phú, ngh lu n, s kí truy n Các giai ño n văn h c t th k XVIII ñ n h t th k XIX có : thơ, ngâm khúc, truy n thơ C u trúc chương trình đ t cho m t lo t câu h i liên quan : - Vi c nh n m nh vào tiêu chí th lo i có đ m b o ki n th c th t s m r ng di n ñ c, tăng thêm tri th c v văn hi n Vi t Nam (như m c tiêu sách giáo khoa ñã ñ t ra) cho h c sinh hay chưa, m t có nhi u th lo i khơng c n thi t đư c ñưa vào b t bu c h c sinh ph i h c? - Nên phân lo i d a tiêu chí ti n trình l ch s sách giáo khoa trư c ñ ph n văn h c s tr thành m t siêu ki n th c quan tr ng khơng ph n đ c – hi u văn b n hay c n tr ng nh n m nh ñ n th lo i ñ thu n l i cho vi c làm văn ngh lu n c a h c sinh ? - Có ch c r ng, tri th c văn h c s lí lu n văn h c m t n m văn b n, ñư c l ng ghép vào văn b n s có tác d ng ph c v ñ t hi u qu mong mu n ? Thi t nghĩ, dù có phân lo i d a theo tiêu chí ngư i d y v n c n ph i bi t cân nh c, k t h p hài hoà gi a ki n th c, n i dung gi ng, ph i bi t khai thác y u t l ch s văn h c, khai thác giá tr c a văn b n ph i l ng ghép ki n th c văn h c s vào q trình đ c – hi u văn b n cho th t hi u qu ð ng th i, c n ph i th y ñư c s hi n di n c a bóng dáng văn h c s m i th i kỳ t ng ti t h c, gi h c ñ c – hi u văn b n D y văn cung c p cho h c sinh nh ng tri th c v ñ c - hi u nh ng tri th c v lí lu n văn h c l ch s văn h c Nh t chương trình bu c ph i tích h p đ c - hi u v i l ch s văn h c cơng vi c gi ng d y, cung c p ki n th c cho em l i khó khăn Trong đó, phương pháp d y l ch s văn h c hi n nhi u ng nh n, lúng túng, b t c p, chưa ñư c gi i ñáp Ki n th c văn h c s không ch t p trung th hi n d ng khái quát mà hi n h u tác ph m Vì v y, phương pháp khai thác ki n th c văn h c s có c hai d ng : m t d ng ñư c th hi n rõ thông qua khái quát v tác gia, tác gi , tác ph m, th i kỳ, giai ño n văn h c ; m t d ng ti m n văn b n b ng nh ng kí hi u, hình tư ng, ngơn t ngh thu t V i d ng ki n th c ti m n này, c n ph i có phương pháp khai thác phù h p, khoa h c B i l , b t kỳ m t văn b n hay m t tác ph m ñư c vi t bao gi d a theo nh ng l p trư ng, quan ñi m, quan ni m v hoàn c nh l ch s , xã h i nh t ñ nh Cho nên, h u tìm hi u chúng, ta không th b qua ki n th c văn h c s lí lu n văn h c Th hình dung n u ta phân tích tác ph m Chí Phèo c a nhà văn Nam Cao hay b t kỳ m t tác ph m khác ch ng h n, đơi lúc ta vơ tình hay h u ý b qua trình tìm hi u hồn c nh đ i c a tác ph m y quan ñi m l p trư ng sáng tác c a nhà văn có l s m t nhi u giá tr khơng th hi u h t nh ng th i ñ i ñã qua, nh ng mà ngư i ngh sĩ d ng cơng g i g m đ n b n ñ c M t khác, s khơng th y đư c th , nh p ñ p, tư c a th i ñ i - có th x y q kh đ n ch cịn vang bóng ho c có th ti p di n hi n t i ho c d ñ nh x y tương lai s p t i… Tác ph m văn chương s n ph m c a m t th i ñ i l ch s , c a m i cá nhân tác gi T nh ng kinh nghi m th c t cu c s ng, xã h i, kinh t , tr , văn hoá…, m i cá nhân tác gi theo l p trư ng, quan m, lí tư ng c a th i ñ i sáng t o nên nh ng tác ph m g i ñ n b n ñ c nh ng b c thông ñi p Ngư i ngh sĩ sáng tác văn chương t th i đ i mình, cho th i đ i cho c th i ñ i mai sau Cu i cùng, có th nói vi c d y văn h c d a nh ng quan ni m, tư tư ng mang tính l ch s c a tác gi b i c nh, hoàn c nh l ch s ñ i c a tác ph m s ñ ng th i d y cho h c sinh tinh th n truy n th ng c a l ch s dân t c, l ch s ñ t nư c hào hùng Các em s c m th y t hào, yêu l ch s văn chương ngh thu t c a quê hương, đ t nư c Dù có nhi u ngư i nghiên c u, bàn lu n v tri th c văn h c s nói chung n i dung tri th c văn h c s trư ng ph thơng nói riêng có l v n đ khai thác chúng q trình đ c – hi u văn b n c th l i hi m đư c đ c p Do đó, ngư i vi t c m th y m t nh ng m ng đ tài cịn ñang m r ng ñ có th ñi vào khám phá tìm hi u Trong s hi u bi t có gi i h n, ngư i vi t ch dám hy v ng m t ñi u t t c nh ng ti p thu, h c h i ñư c t kinh nghi m c a th y cô, b n bè, ñ ng nghi p t th c t , sách v , kinh nghi m b n thân s góp ph n mang l i hư ng nhìn m i, di n m o m i vào vi c khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n Ng văn 11 - chương trình chu n 126 56 Nguy n Thành Thi (2006), D y h c tác gi - tác ph m văn h c Vi t Nam hi n ñ i (1930 – 1945) trư ng ðHSP THPT (ð tài Khoa h c c p B ), Trư ng ð i h c Sư Ph m TP HCM 57 ð Lai Thuý (1992), Con m t thơ, Nxb Lao ñ ng, Hà N i 58 ð Lai Thuý (2004), S ñ ng ñ nh c a phương pháp, Nxb Văn hố Thơng tin, T p chí Văn ngh , Hà N i 59 ð Ng c Th ng, Tài li u chuyên ñ : ð c - hi u văn b n Ng văn trư ng THPT, Lưu hành n i b , 2007 60 Lê Ng c Trà (1990), Lý lu n văn h c, Nxb Tr , TP HCM 61 Tr nh Xuân Vũ (1995), Văn chương phương pháp gi ng d y văn chương, ð i h c Sư Ph m 62 L X Vygótxki (1981), Tâm lí h c ngh thu t, Nxb Khoa h c Xã h i 63 Lê Trí Vi n (1987), ð c m l ch s văn h c Vi t Nam, Nxb ðH & THCN, Hà N i 64 Lê Trí Vi n (1998), Quy lu t phát tri n l ch s văn h c Vi t Nam, Nxb Giáo d c 65 T p chí báo : - Nghiên c u văn h c (s 4/2005, ) - T p chí văn h c (s 1/1997, 2/1997, s 9/2003…) - Khoa h c giáo d c (s 28/2008,…) 127 PH L C PH L C I ð KI M TRA DÀNH CHO H C SINH (V ki n th c sau ti t h c văn b n H u Tr i) Th i gian làm : 60 phút II Ph n tr c nghi m (3 ñi m) : ð c câu h i, tr l i b ng cách ñánh d u (x) vào trư c ch ñúng nh t cho m i câu h i Bài thơ H u Tr i in t p ? A Kh i tình I (1916) C Cịn chơi (1917) B Kh i tình II (1918) D Thơ T n ðà (1925) Bài H u Tr i c a T n ðà s d ng y u t nhi u nh t ? A Ngh lu n C Miêu t B T s D Thuy t Minh C m h ng ch ñ o c a thơ H u Tr i : A C m h ng lãng m n C C m h ng lãng m n hi n th c B C m h ng hi n th c D Chưa th hi n rõ Bi u hi n cá nhân thơ văn T n ðà c a : 128 A Giai c p ti u tư s n C Nhà nho tài t B Giai c p tư s n D T ng l p trí th c Tây h c V m t ngh thu t, thơ H u Tr i có m i hay ? A Ngôn ng thơ gi n d , t nhiên, g n v i ñ i s ng B Th thơ t do, không b ràng bu c vào khuôn m u C C m xúc b c l t nhiên, tho i mái, phóng túng D T t c ý Bài thơ H u Tr i tác ph m tiêu bi u cho giai ño n c a văn h c Vi t Nam t ñ u th k XX ñ n Cách m ng tháng Tám 1945? A Giai ño n I C Giai ño n III B Giai ño n II D C giai ño n T n ðà vi t thành công nhi u th lo i, làm nên m t T n ðà n i ti ng trư c h t th : A Truy n C Truy n thơ B Thơ D Thơ văn xuôi Các th lo i văn h c ñư c nh c ñ n H u Tr i ? A Văn v n, văn xi, văn thuy t lí, văn tun truy n B Văn v n, văn thuy t lí, văn xi, hát nói C Văn v n, văn xi, văn thuy t lí, văn chơi D Văn xi, văn v n, hát nói, văn chơi 129 Qua nh ng l i k H u Tr i, có th th y đư c u v tính cách tâm h n thi sĩ ? A T n ðà ý th c ñư c v tài c a mình, ngư i táo b o dám đư ng hồng b c l b n ngã tơi B T n ðà ngư i r t ngơng tìm đ n t n Tr i ñ kh ng ñ nh tài c a trư c Ng c Hồng Thư ng đ chư tiên C Gi a ch n văn chương h gi i r bèo, thân ph n nhà văn nhà thơ b r rúng, khinh b , ph i lên t n cõi Tr i m i có th th a nguy n D C l a ch n 10 Bài thơ H u Tr i c a T n ðà th hi n rõ nh t u ? A K l i cu c g p g chia tay ñ y xúc ñ ng gi a nhân v t tr tình v i Tr i chư tiên B N i bu n cá nhân trư c s thay ñ i th i cu c, ph i tìm đ n hư vơ C Th hi n tơi phóng túng, t ý th c v tài năng, giá tr đích th c c a khao khát đư c kh ng đ nh gi a cu c đ i D Tr n tình v i Tr i v tình c nh kh n khó c a gi i văn sĩ th c hành thiên lương h gi i 11 ð khuy t câu Thiên mơn đ khuy t có nghĩa ? A L u canh c a cung vua ho c cung tr i B Cung vua khuy t C C a tr i 130 D Tên g i c a m t d i tr i 12 Câu dư i ñây chưa ñúng nh n xét v thi sĩ T n ðà ? A Là ngư i c a hai th k B Là ngư i th nh t có can đ m làm thi sĩ C Là ngư i s ng bu i giao th i D Là ngư i ch u khép khn phép nho gia III Ph n t lu n (7 ñi m) Em hi u v ngơng c a thi sĩ T n ðà ñư c th hi n thơ H u Tr i 131 PH L C II PHI U THĂM DÒ Ý KI N GIÁO VIÊN (V vi c v n d ng ki n th c văn h c s trình gi ng d y văn b n văn h c trư ng ph thông) H tên GV :…………………………………………… D y l p : ……… Trư ng :……………………………… Xin quý th y vui lịng tr l i câu h i dư i ñây b ng cách ñánh d u (x) vào câu tr l i mà th y cô cho phù h p nh t Th y có quan tâm đ n ki n th c văn h c s trình gi ng d y văn b n văn h c trư ng ph thơng ? Có Khơng ð có m t gi d y ñ t hi u qu , theo th y y u t đóng vai trị quy t ñ nh nh t ? Ki n th c h c ñ m b o m r ng L a ch n phương pháp gi ng d y phù h p S h ng thú, lòng nhi t tình c a giáo viên S tham gia tích c c c a h c sinh Trong trình gi ng d y văn b n văn h c, th y cô thư ng quan tâm khai thác ki n th c ? Ki n th c văn h c s 132 Ki n th c lí lu n văn h c K n th c khác K t h p t t c ki n th c Theo th y cô vi c khai thác ki n thh c văn h c s q trình gi ng d y đ c - hi u văn b n văn h c c th có nh t thi t ph i quan tâm ? Có Khơng Th y thư ng g p ph i nh ng khó khăn trình v n d ng ki n th c văn h c s vào vi c ñ c – hi u văn b n văn h c ? Th i gian d y l p h n ch Ki n th c h c nhi u GV lúng túng vi c ñ nh hư ng cho HS H c sinh h c y u, ch m ti p thu Th y có cho r ng phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c có vai trị tích c c vi c c ng c , kh c sâu ki n th c văn h c s h c ? Có Không Trư c gi ng d y m t văn b n văn h c, th y cô có ý đ n vi c khai thác m r ng ki n th c văn h c s ? Có Khơng 133 Trư c gi ng d y m t văn b n văn h c, th y có u c u h c sinh chu n b nhà (ngoài nh ng câu h i sách giáo khoa) hay không ? Có Khơng 134 K T QU PHI U THĂM DỊ Ý KI N GIÁO VIÊN S lư ng phi u : 100 STT N i dung thăm dò K t qu tr l i SL % 82 82 18 18 23 23 46 46 18 18 13 13 4 3 Ki n th c văn h c nư c 0 K t h p t t c ki n th c 93 93 Th y có quan tâm đ n Có ki n th c văn h c s trình gi ng d y văn b n văn h c trư ng ph thông ? Không Ki n th c h c đ m b o ð có m t gi d y ñ t hi u m r ng qu , theo th y cô y u t L a ch n phương pháp gi ng đóng vai trị quy t đ nh nh t d y phù h p ? S h ng thú, lòng nhi t tình c a giáo viên S tham gia tích c c c a h c sinh Trong trình gi ng d y Ki n th c văn h c s văn b n văn h c, th y cô thư ng quan tâm khai Ki n th c lí lu n văn h c thác ki n th c ? 135 Theo th y vi c khai thác Có 78 78 22 22 45 45 38 38 7 10 10 96 96 4 87 87 13 13 ki n th c văn h c s trình gi ng d y ñ c - hi u văn b n văn h c trư ng ph thông có Khơng nh t thi t ph i quan tâm ? Th y cô thư ng g p ph i Th i gian d y l p h n ch nh ng khó khăn q trình v n d ng ki n th c văn h c s Ki n th c h c nhi u vào vi c GV lúng túng vi c ñ nh ñ c – hi u văn b n văn hư ng cho HS h c? H c sinh h c y u, ch m ti p thu Th y có cho r ng phương Có pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c có vai trị tích c c vi c c ng c , Không kh c sâu ki n th c văn h c s ñã h c ? Trư c gi ng d y m t Có văn b n văn h c, th y có ý đ n vi c khai thác Không m r ng ki n th c văn h cs ? 136 Trư c gi ng d y m t Có 98 98 2 văn b n văn h c, th y có u c u h c sinh chu n b nhà (ngoài nh ng câu h i sách giáo khoa) Không hay không ? 137 PH L C III PHI U THĂM DÒ Ý KI N H C SINH (V vi c v n d ng ki n th c văn h c s hi u văn b n văn h c trình đ c – trư ng ph thơng) H tên HS :…………………………………………… H c l p : ……… Trư ng :……………………………… Các em (HS) vui lòng tr l i nh ng câu h i dư i ñây b ng cách ñánh d u x vào câu tr l i mà th y phù h p nh t – Các em có quan tâm, đ ý đ n ki n th c văn h c s q trình đ c – hi u văn b n văn h c trư ng ph thơng ? Có Khơng – Các em thư ng g p ph i nh ng khó khăn q trình tìm hi u v n d ng ki n th c văn h c s vào vi c ñ c – hi u văn b n văn h c trư ng ph thông ? Ki n th c h c nhi u Chưa bi t cách tìm hi u, v n d ng Giáo viên chưa nhi t tình Th i gian h c l p có gi i h n – Trư c h c m t văn b n, em có ñ c bài, chu n b theo yêu c u, hư ng d n c a giáo viên hay khơng ? Có Khơng 138 – Trong q trình ñ c – hi u văn b n văn h c nói chung, em c m th y khó ti p thu ki n th c nh t? Ki n th c lí lu n văn h c Ki n th c văn h c s Ki n th c văn h c nư c T t c ba ki n th c – Các em n m ñư c kho ng ph n trăm v ki n th c văn h cs ñã h c trư ng ph thông ? Kho ng ñư i 30% Kho ng ñư i 50% Kho ng ñư i 70% Kho ng ñư i 90% – Các em có cho r ng ki n th c văn h c s trư ng ph thơng có vai trị tích c c, góp ph n rèn luy n giáo d c ñ o đ c nhân cách h c sinh ? Có Khơng – Nh ng khó khăn thư ng g p v n d ng khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c c th : Khó phát hi n ki n th c văn h c s c n khai thác Khó tìm d n ch ng đ so sánh, liên h m r ng Khó xây d ng thành h th ng khoa h c T t c ba ý 139 K T QU PHI U THĂM DÒ Ý KI N H C SINH S lư ng phi u : 100 STT N i dung thăm dò K t qu tr l i SL % 44 44 56 56 20 20 63 63 5 12 12 61 61 theo yêu c u, hư ng d n Không c a giáo viên hay không ? 39 39 Trong q trình đ c – hi u Ki n th c lí lu n văn h c 21 21 Ki n th c văn h c s 15 15 Ki n th c văn h c nư c 12 12 Các em có quan tâm, đ ý Có ñ n ki n th c văn h c s q trình đ c – hi u văn b n văn h c Không trư ng ph thông ? Các em thư ng g p ph i Ki n th c h c nhi u nh ng khó khăn q trình tìm hi u v n d ng ki n th c văn h c Chưa bi t cách tìm hi u, v n d ng s vào vi c ñ c – hi u Giáo viên chưa nhi t tình văn b n văn h c trư ng ph thông ? Th i gian h c l p có gi i h n Trư c h c m t văn b n, Có em có đ c bài, chu n b văn b n văn h c nói chung, em c m th y khó ti p 140 thu ki n th c nh t? T t c ba ki n th c 52 52 50 50 Kho ng ñư i 50% 32 32 Kho ng ñư i 70% 14 14 Kho ng ñư i 90% 4 87 87 Khơng 13 13 Khó phát hi n ki n th c 7 9 6 78 78 Các em n m ñư c kho ng Kho ng ñư i 30% ph n trăm v ki n th c văn h c s h c trư ng ph thơng ? Các em có cho r ng ki n Có th c văn h c s ph trư ng thơng có vai trị tích c c, góp ph n rèn luy n giáo d c ñ o ñ c nhân cách h c sinh? Nh ng khó khăn thư ng g p v n d ng khai thác văn h c s c n khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c c th : Khó tìm d n ch ng ñ so sánh, liên h m r ng Khó xây d ng thành h th ng khoa h c T t c ba ý ... GIANG TH Y PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KI N TH C VĂN H C S TRONG ð C – HI U VĂN B N VĂN H C L P 11 - CHƯƠNG TRÌNH CƠ B N Chuyên ngành: Lí lu n Phương pháp d y h c Văn Mã s : 60 14 10 LU N VĂN TH C... 42 2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 .44 2.2.1 Các ki n th c văn h c s c n ñư c khai thác ñ c - hi u văn b n văn h c Ng văn 11 ... đó… 2.2 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c Ng văn l p 11 Phương pháp khai thác ki n th c văn h c s ñ c – hi u văn b n văn h c quan ni m c a th c ch t cách th