skkn phương pháp khai thác các bài tập đọc để dạy tập làm văn lớp 4 5

Chưanúi đến là chưa giỳp cỏc em cảm thụ hết cỏi hay, cỏi đẹp của cỏc bài tập đọc bởimột bài tập đọc chớnh là một văn bản nghệ thuật, là một bài văn thuộc cỏc thể loạikhỏc nhau và chưa gi

là điều kiện cơ bản, bắt đầu để cỏc em tiếp cận với tri thức của cỏc bộ mụn khỏc Mỗiphõn mụn ngoài việc thực hiện nhiệm vụ của phõn mụn đú cũn cú nhiệm vụ chung củamụn Tiếng Việt: Nếu phõn mụn Luyện từ và câu là cung cấp vốn từ, mở rộngvốn từ, rốn kỹ năng dựng từ, đặt cõu thỡ phõn mụn Tập đọc (TĐ) cung cấp kiếnthức văn học, kiến thức đời sống về con người, thiờn nhiờn Cỏc bài Tập đọc cũngchớnh là những bài văn thuộc cỏc thể loại văn khỏc nhau

Như vậy, phõn mụn Tập làm văn là phõn mụn tổng hợp cỏc phõn mụn đú Mỗi

một bài văn của cỏc em là kết quả của một quỏ trỡnh “ chắt chiu, cúp nhặt” cỏc kiến

thức đó học từ cỏc phõn mụn khỏc Tuy nhiờn, qua thực tế dạy học chỳng tụi thấy hầuhết học sinh chưa viết được một bài văn cú bố cục đầy đủ và chặt chẽ theo yờu cầucủa thể loại chứ chưa núi đến viết được một bài văn hay, sinh động hoặc làm xỳc cảmtrong lũng người đọc

2 Nếu chỉ dạy theo yờu cầu, mục đớch của một tiết dạy tập đọc theochương trỡnh mới thỡ khụng thể hướng dẫn học sinh nắm bắt và hiểu hết giỏ trị nghệthuật cũng như nội dung của văn bản nghệ thuật trong phõn mụn Tập đọc Chưanúi đến là chưa giỳp cỏc em cảm thụ hết cỏi hay, cỏi đẹp của cỏc bài tập đọc bởimột bài tập đọc chớnh là một văn bản nghệ thuật, là một bài văn thuộc cỏc thể loạikhỏc nhau và chưa giỳp cỏc em hiểu được bố cục, trỡnh tự tả, kể … của bài tập đọc

để cỏc em học hỏi và vận dụng khi làm bài tập làm văn (tlv)

Đõy quả là một vấn đề mà chúng tố,i những ngời giỏo viờn trực tiếp giảng dạy núi chung và giỏo viờn bồi dưỡng học sinh giỏi mụn Tiếng Việt núi riờng luụn luụn quan tõm và trăn trở

Với đề tài “Phơng pháp khai thác các bài Tập đọc để dạy

Tập làm văn lớp 4 -5”

sách giáo khoa lớp 4 và lớp 5 của nhóm các thầy cô giáo Trờng tiểuhọc Quỳnh Thạch góp phần nâng cao chất lợng môn Tập làm văncho tất cả các đối tợng học sinh trong trờng học

B Giải quyết vấn đề

1 Cơ sở lý luận

1.1 TLV là phõn mụn tổng hợp của quỏ trỡnh luyện tập cho học sinh cú năng lực sửdụng Tiếng Việt Tuy nhiờn một số giỏo viờn và học sinh chưa chỳ trọng vận dụng điều này vào giảng dạy

1.2 Trong chương trỡnh mới, giữa TĐ và TLV cú mối quan hệ mật thiết với nhau, cụthể nh sau:

Thể loại Tiết 1

Dạy thứ/Tu

ần Tiết 2

Dạy thứ/Tu ần

4 riêngSầu tuần 22Thứ 2 - câyTả

cối

Cấutạobàivăntả

câycối

Thứ 6 –tuần 21

Luyện tậpquan sát tả

cây cối

Thứ 4 –tuần22

Tả

cảnh

Cấutạobàivăntả

cảnh

Thứ 4 –tuần 1

So sánh thứ tựmiờu tả trong bài

TĐ đú với bàivăn tả cảnh

‘Hoàng hụn trờnsụng Hương ”

Thứ 6 –tuần 1

1.3 Thiờn nhiờn và con người Việt Nam luụn là đề tài bất tận cho chỳng ta khỏmphỏ Vỡ vậy, ở mỗi thể loại văn đều cú vụ số đề bài yờu cầu học sinh viết thành nhữngbài văn khỏc nhau về tả cảnh, tả người, tả cõy cối, tả đồ vật, con vật … Nhưng vớihọc sinh tiểu học, hiểu biết của cỏc em cũn hạn chế, sự tưởng tượng của học sinh chưa

phong phỳ, cú những cảnh cỏc em chưa được biết đến, cú những người cỏc em chưa

được tiếp xỳc, cú những con vật, cõy cối, đồ vật cỏc em chưa được nhỡn thấy Vậy

nờn, việc cung cấp cho cỏc em hiểu và biết được cỏc vấn đề đú thụng qua cỏc bài tậpđọc để làm bài TLV là một việc làm hết sức cần thiết

2 Thực trạng của vấn đề

2.1 Về phớa học sinh

- Đối với học sinh tiểu học, khả năng diễn đạt cõu của cỏc em cũn nhiều saisút, nhiều học sinh núi chưa nờn cõu, nờn lời Mặt khỏc, khả năng cảm thụ văn học của

cỏc em cũn yếu nờn cú rất nhiều cõu hỏi cỏc em chỉ dừng lại ở mức đọc lại toàn bộđoạn văn; những cõu hỏi yờu cầu phải trả lời dưới dạng cảm thụ văn cỏc em khụng trảlời được.

- Nhỡn chung cỏc em học sinh, nhất là học sinh tiểu học rất ngại học phõn mụn

TLV vỡ đõy là mụn học đũi hỏi cỏc em phải dựng ngụn ngữ viết để trỡnh bày bài làm

của mỡnh nhưng vốn từ ngữ của cỏc em cũn rất hạn chế Mặt khỏc, cỏc em phải học rấtnhiều thể loại văn khỏc nhau nờn nhiều em chưa hiểu hết bố cục và cỏch làm của từngthể loại văn

- Cỏc em chưa cú thúi quen và chưa thành thạo trong việc học tập cỏch sử dụng

cỏc biện phỏp nghệ thuật, cỏc từ ngữ giàu hỡnh ảnh và cỏch sử dụng cõu của cỏc tỏc giả ở cỏc bài TĐ vào bài TLV nờn bài viết của cỏc em chưa cú cảm xỳc và chưa lụi

cuốn được người đọc

- TLV là một mụn học đũi hỏi học sinh phải thực sự cú năng khiếu mới cú kĩ

năng viết văn nhưng thực tế học sinh rất ớt em cú khả năng này Vỡ vậy, cỏc em khụng

thớch học, chỉ làm để cú bài, chưa cú tỡnh cảm với mụn học Bài viết của cỏc em cũnkhụ khan, trỡnh tự tả cũn lộn xộn, bố cục chưa chặt chẽ, bài văn chưa trọng tõm

2.2 Về phớa giỏo viờn:

- Hầu hết giáo viờn dạy TĐ chỉ dừng lại đỳng mục tiờu cơ bản của tiết dạy

là luyện đọc và trả lời cõu hỏi theo yờu cầu ở sỏch giỏo khoa, chưa đi sõu vào hướng dẫn cỏc em cảm thụ hết cỏi hay, cỏi đẹp từ cỏc phương diện ngữ phỏp mà tỏc giả đó sửdụng để làm toỏt lờn nội dung của bài; chưa hướng dẫn học sinh nhận dạng xem bài

TĐ đú thuộc thể loại văn gỡ mà cỏc em đó, đang và sẽ học

- Để dạy tốt phõn mụn TLV, giỏo viờn phải thực sự là người cú tõm huyết

và năng khiếu vỡ để giỏo viờn dạy và học sinh học tốt mụn TLV thỡ giỏo viờn phải

thường xuyờn chấm và chữa bài một cỏch chu đỏo Việc này đũi hỏi giỏo viờn phải là

người giỏi văn, hiểu văn và yờu văn để cảm nhận hết cỏi hay, cỏi đẹp trong từng bài

làm của học sinh bởi mỗi bài văn của cỏc em là một tỏc phẩm văn học khỏc nhau,

muụn màu muụn vẻ; giỏo viờn phải hiểu được văn học mang tớnh sỏng tạo, mỗi bàivăn thể hiện một sự suy nghĩ, hiểu biết mang đậm đà màu sắc cỏ nhõn, là những sản

phẩm khụng lặp lại của mỗi học sinh Đồng thời, đõy là một việc làm rất cần nhiều

thời gian, tớnh kiờn trỡ và lũng nhẫn nại Vỡ vậy, rất nhiều giỏo viờn cha thực sự cú

tõm huyết thự nên cũn ngại tỡm hiểu để dạy phõn mụn này

- Khụng ớt giỏo viờn chưa hiểu hết tầm quan trọng của mụn TV núi chung và

phõn mụn TLV núi riờng mà cũn “xem nhẹ mụn học này” Vỡ vậy, trong cỏc buổi họcchớnh khúa cũng như học tăng buổi, nhiều giỏo viờn chưa thực sự đầu tư thời gian và

chất xỏm vào mụn học này để dạy học sinh trong lỳc đú đõy là mụn học cú nhiều phõn

mụn nhất

- Hiệu quả của việc dạy học khụng chỉ phụ thuộc vào nội dung mà cũn phụ

thuộc vào phương phỏp dạy học Tập đọc là mụn học yờu cầu giỏo viờn cung cấp

cho cỏc em cỏc kiến thức về văn học, cho cỏc em nắm được các biện pháp nghệ thuật (BPNT) và tỏc dụng của nú mà tỏc giả đó sử dụng trong từng bài Đặc biệt

TLV là phõn mụn đũi hỏi cỏc em tổng hợp kiến thức từ cỏc phõn mụn học khỏc như

TĐ, LTVC, chính tả, kể chuyện Bởi vậy, người giỏo viờn phải cú nhiệm vụ

giỳp cỏc em học tốt mụn này từ cỏc phõn mụn học khỏc, trong đó phân môn

Tập đọc có một vị trí quan trọng trong việc hình thành và phát triển khả năng viết văn của các em

Qua cỏc thực trạng trờn, chỳng tụi nhận thấy việc khai thỏc bài TĐ để dạyTLV rất cần được chỳ trọng nờn chỳng tụi mạnh dạn đưa ra đề tài “Phơng pháp

khai thác các bài Tập đọc để dạy Tập làm văn lớp 4 - lớp 5”

3 Các giải pháp tiến hành:

- Xuất phỏt từ cỏc lớ do và những thực trạng trờn, chỳng tụi đó sử dụng cỏc bài

TĐ thuộc văn bản nghệ thuật coi đú là những bài văn mẫu để dạy học sinh một phần ởtiết một và phần cũn lại ở buổi học tăng và bồi dưỡng học sinh giỏi

- Với khuụn khổ của bài viết này, chỳng tụi chỉ xin đưa ra phương phỏp dạyTLV từ cỏch khai thỏc cỏc bài TĐ ở hai thể loại văn: Văn tả cõy cối ở lớp 4 và tả cảnh

ở lớp 5 vỡ đõy là hai thể loại văn chiếm nhiều thời gian học, đồng thời đõy là hai đề tài

vụ cựng phong phỳ mà cỏc nhà văn, nhà thơ luụn tỡm tũi, khỏm phỏ Mặt khỏc hai thểloại văn này cỏc em được học xuyờn suốt từ lớp hai và mói mói về sau

Sau đõy chỳng tụi xin trỡnh bày cỏc vớ dụ cụ thể về “Phơng pháp khai thác

các bài Tập đọc để dạy Tập làm văn lớp 4, lớp 5” gồm các bớc

nh sau :

Tiết 1: Khai thỏc bài tập đọc để vận dụng làm TLV

Tiết 2: Giúp học sinh cảm thụ nghệ thuật và nội dung của bài Tập

đọc để vận dụng

trong Tập làm văn

Tiết 3: Thực hành làm bài văn tả cảnh cho học sinh năng khiếu

Vớ dụ 1: Bài: Sầu riờng (TĐ lớp 4)

Tiết 1 Dạy TĐ kết hợp khai thỏc dạy TLV trong tiết TĐ theo chương trỡnh “ở

buổi dạy chớnh khúa

Ở tiết này chỳng tụi thực hiện như sau :

I Yờu cầu của tiết dạy :

- Đọc trụi chảy và diễn cảm bài văn

- Hiểu cỏc từ ngữ trong bài

- Hiểu nội dung bài : Ca ngợi giỏ trị và vẻ đẹp đặc sắc của cõy sầu riờng

II Các bước tiến hành chính:

Đây là bài TĐ được học ngay sau bài TLV “cấu tạo bài văn miêu tả cây cối’,

vì vậy chúng tôi đã tiến hành dạy TĐ kết hợp khai thác dạy TLV như sau:

a Hoa sầu riêng ?

b Qủa sầu riêng ?

c Dáng cây sầu

riêng ?

- Của miềnNam

- Phần mở bài

- Thảo luậnnhóm đôi vàtrả lời

+ Câu đầu tiên của bàitác giả giới thiệu chochúng ta biết cây sầuriêng là một loại câyđược trồng ở miền nam

và quả sầu riêng là mộtloại trái quý

Ở câu hỏi này chúngtôi hướng dẫn học sinh:

+ §ể miêu tả đượcnhững nát đặc sắc củahoa, quả và dáng câysÇu riªng, trước hếtcác em cần phải đọc kĩtừng câu văn xem tácgiả đã tả các bộ phậncủa cây bằng nhữnggiác quan nào Sau đóchúng tôi cho HS thấyđược kết cấu từng đoạnvăn trong phần thân bài

và kết cấu từng câutrong mỗi đoạn văn:

Bằng các câu mở đoạncủa từng phần tả “sÇuriªng” là mét loại tráiquý Hoa sÇu riªngtrổ vào cuối năm Đứngngắm cây sÇu riªngtác giả đã cho ta thấy

rõ trình tự tả sÇuriªng ở đây rất cụ thể:

Đoạn 1 tả quả sÇu

1 Ở câu hỏi này,chúng tôi giúp học

sinh hiểu: Đây là câu

giới thiệu bao quát

về cây sầu riêng Đây chính là nội dung phần mở bài của bài văn tả cây cối

2 Để làm bài văn tảcây cối trước hết các

em phải quan sát thật

kĩ cây cÇn tả bằngtất cả các giác quancủa mình để cảmnhận hết vẻ đẹp vềhình dáng, màu sắc,hương vị …của từng

bộ phận Tiếp theo,các em hình thành vàxây dựng trình tự tảphù hợp từng bộphận hay từng thời kìphát triển của cây).Sau đó, bằng cảmnhận và tình cảm củamình các em sẽ thấyđược vẻ đẹp của cây

và lột tả vẻ đẹp củacây đó

Lưu ý: Ở phần thânbài, các em xây dựng

Vậy tình cảm mà

tác giả đã gửi gắm

vào cây sÇu

riªng như thế nào

ta sang câu hỏi 3

riªng, đoạn 2 tả hoa vàđoạn 3 tả cây sÇuriªng

+ Trong từng đoạn tả :quả, hoa, cây sÇuriªng, các câu có sựliên kết với nhau rấtchặt chẽ: Đoạn tảhoa, trước hết tác giả tảđặc điểm chung củahoa “đậu từng chïm,màu trắng ngà Sau đó

tả cụ thể theo thứ tự

cuống.Các câu trongđoạn văn này cùng tậptrung tả về hoa Cáccâu tả được sắp xếp từkhái quát đến cụthể.Các từ ngữ được sửdụng để tạo ra sự liênkết giữa các câu trongđoạn văn là “hoa sÇuriªng…hoa đậu từngchùm …cánh hoa …nhụy hoa …mỗi cuốnghoa” hay đoạn tả cây,câu đàu tiên tác giảgiới thiệu “dáng cây kìlạ’’ sau đó tả lần lượt

“thân, cành, lá Các câu

tả được sắp xếp từ kháiquát đến cụ thể, liênkết với nhau chặt chẽ

Các từ ngữ được sửdụng để liên kết cáccâu trong đoạn văn là

“cây sầu riêng dángcây thân cây ànhngang lá nhỏ

trình tự tả như thếnào thì phải thể hiệnngay ở câu đầu cúatừng đoạn tả (câu mởđoạn Các ý trongtừng đoạn tả đó cầnsắp xếp theo mộttrình tự hợp lí từ kháiquát đến cụ thể hayngược lại từ cụ thể

đến khái quát) Trong

mỗi đoạn tả cần có

sự liên kết các câu trong từng đoạn tả theo nội dung chính của từng đoạn tả đó Nếu tả hoa, về nội

dung và ý nghĩa, cáccâu trong đoạn vănnày cùng tập trung tả

về hoa Nếu tả câycần tập trung tả thân ,

cành, lá Đây là cách

kết cấu từng câu trong đoạn văn rất chặt chẽ mà các em cần phải học tập

3 Trong bài văn tảcây cối , các em có

thể bộc lộ cảm xúc, tình cảm của mình

bằng cách nêu lợi íchcủa cây, ấn tượng đặcbiệt của cây hoặc tìnhcảm của mình với cây

ở phần kết bài đồngthời phải gửi gắm

Dựa vào cấu tạo phần kết bài của bài văn tả cõy cối mà cỏc em vừa học xong ,chỳng tụi hướng dẫn cỏc em trả lời cõu hỏi của bài TĐ này như sau:

“Những cõu văn thểhiện tỡnh cảm của tỏcgiả là những cõu cú thểnờu lợi ớch của cõy ,ấntượng đặc biệt hoặctỡnh cảm của người tảvới cõy

tỡnh cảm của mỡnhvào trong từng chitiết tả ở phần thõnbài.”

Nhận xét :

Ở tiết này chúng tụi đó kết hợp dạy TLV trờn cơ sở dạy TĐ và hướng dẫn họcsinh:

- Xỏc định cỏc phần mở bài, thân bài, kết bài của bài văn tả cõy cối

- Cỏch quan sỏt cỏc chi tiết và trỡnh tự tả cõy cối

- Biết cỏch nờu cảm xỳc trong bài tả

- Nắm chắc kết cấu từng phần tả trong phần thõn bài và kết cấu từng cõu trongtừng đoạn văn ( từng phần tả ) ở phần thõn bài

Sau khi chúng tôi dạy xong tiết Tập đọc “Sầu riêng, khi học tiết

TLV “ Luyện tập quan sỏt cõy cối” với yờu cầu :

Đọc lại 3 bài văn tả cõy cối mới học: Sầu riờng, bói ngụ, cõy gạo và nhận xột :

a Tỏc giả mỗi bài văn quan sỏt cõy theo trỡnh tự như thế nào?

b Tỏc giả quan sỏt cõy bằng những giỏc quan nào ?

Qua tìm hiểu câu hỏi theo yêu cầu, học sinh đó nhận ra được cỏch tảcủa mỗi tỏc giả trong mỗi bài văn đú và đó biết được trong từng cõy mà tỏc giả đóquan sỏt bằng

những giỏc quan khỏc nhau

Tiết 2 : Giúp học sinh cảm thụ nghệ thuật và nội dung của bài Tập đọc để vận dụng trong Tập làm văn

I Mục tiờu của tiết dạy:

- Luyện cho học sinh đọc hiểu bài TĐ

- Hướng dẫn học sinh cảm thụ nội dung của bài

II Cỏc bước tiến hành chớnh :

a Luyện đọc

b Hướng dẫn học sinh cảm thụ bài:

HĐ của giỏo viờn HĐ học sinh GV giảng TĐ Hướng dẫn dạy TLV

Gọi hS đọc bài

+ Bài văn này

thuộc thể loại văn

đối với cõy là nội

dung của phần nào

trong cấu tạo của

bài văn tả cõy cối?

- Thể hiện tỡnh cảmcủa tỏc giả đối vớicõy sầu riờng

- Phần kết bài

*Đõy chớnh là cỏc nội dung từng phần của cấu tạo bài văn tả cõy cối

Hướng dẫn tỡm hiểu bài dưới dạng cảm thụ:

Trong bài sầu riờng ,Mai Văn Tạo đó tả thật hay, thật gợi cảm những nột đặc sắc của hoa sầu riờng , quả sầu riờng và dỏng cõy sầu riờng Vậy vỡ sao tỏc giả tả hay

và gợi cảm đến như thế ,chỳng ta

1 Từ đõy, chỳng tụihướng dẫn hs hiểuđược bố cục của bàivăn tả cõy cối gồm 3phần:

a Mở bài: giới thiệubao quỏt cõy tả

b Thõn bài: Tảtừng bộ phận củacây hoặc tảtừng thời kỳ pháttriển của cây

c Kết bài: Nêuích lợi hoặc tìnhcảm của ngời tả

đối với cây

được tỏc giả tả

như thế nào ?

+ Hương vị sầu

riờng được Mai

Văn Tạo tả ra sao?

tỏc giả núi về hoa

sầu riờng, vậy tỏc

giả tả hoa và trỏi

Sầu riờng như thế

nào ?

H: Ở đoạn văn này

- Là một loại trỏiquý, trỏi hiếm củamiền Nam

- Rất đặc biệt: thơmđậm, bay rất xa, lõutan trong khụng khớ,thơm mựi thơm,bộocỏi bộo

- Vỡ tỏc giả đó quansỏt bằng nhiều giỏcquan

- Cỏnh hoa nhỏ nhưvảy cỏ hao haogiống cỏnh sen con Trỏi sầu riờng như

tổ kiến lủng lẳngdưới cành

cựng tỡm hiểu kĩ hơn bài TĐ này

Khi nói về tráisầu riêng, tácgiả đã sử dụngcõu văn chứa đựngbiết bao nhiờu tỡnhcảm yờu quý tựhào của tỏc giả đốivới quờ hươngmỡnh

- Hương vị sầuriờng được tỏc giảcảm nhận với tất

cả cỏc giỏc quankhứu giỏc, vị giỏc,thị giỏc và tõmhồn của mỡnh Tỏcgiả rất tinh tế khi

tả và so sỏnhhương vị sầu riờngvới cỏc hoa trỏikhỏc như mớtchớn ,trứng gà

Hoa bưởi và cảmật ong già hạnnữa

- Việc quan sátbằng nhiềugiác quan đã

giúp tác giả

cảm nhận vàlột tả hết h-

ơng vị đặcbiệt, cụ thểcủa sầu riêng

GV giảng : BằngBPNT so sỏnh, tỏcgiả đó cho ta thấyđược hỡnh dỏng cụ

2 Qua đõy, chỳng tụihướng dẫn học sinh

“Để làm được bài

văn tả cõy cối trước

hết cỏc em phải quansỏt thật kĩ cỏc bộphận của cõy bằng tất

cả cỏc giỏc quan đồng

thời phải gửi gắm cả

tõm hồn và tỡnh cảmcủa mỡnh đối với cõymới thấy hết vẻ đẹpcủa cõy

thể của hoa và quảsầu riêng BPNT

so sánh có tácdụng làm cho việcmiêu tả cụ thể hơn

và sinh động hơn

Đây là BPNT mà các tác giả đã dùng xuyên suốt trong bài văn tả cây cối

- GV giảng: Dướingòi bút sắc sảo

và tài hoa của nhàvăn Mai Văn Tạo,hình dáng của câysầu riêng được tảrất tài tình Tác giả

đã dùng BPNT

“nói tránh” tác

giả không nói câysầu riêng thẳngđuột, không cong,không lượn,không đẹp nhưcây xoài, cây nhãn

mà nói “thiếu”để

không làm ngườiđọc bị hẫng hụt vềhình dáng khôngđẹp của cây Việcmiêu tả hình dángkhông đẹp của câysầu riêng như vậytrái ngược vớihoa, quả của nó đểlàm nổi bật hương

vị ngọt ngào củaquả sầu riêng chín,

đó là cách tương

3 Từ đó chúng tôigiúp học sinh hiểu

được “Biện pháp

nghệ thuật chính là phương tiện để các nhà văn, nhà thơ truyền tải nội dung.

Vì vậy, khi làm văn

tả cây cối các em cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật nhất là biện pháp so sánh để làm nổi bật hình dáng, màu sắc và hương vị của cây.

Dựa vào đây chúngtôi hướng dẫn họcsinh:

+ Biện pháp nói tránh

là biện pháp nghệthuật tạo cảm hứngliên tục cho ngườiđọc ,không làm giánđoạn về mặt tình cảmcủa người đọc đối vớibài tả

+ Biện pháp nghệthuật tương phản cótác dụng làm nổi bật

vẻ đẹp của từng chitiết tả Vì vậy, khilàm mét bài văn các

em cần phải đưa các

phản mà khôngphải bất cứ ngòibút của nhà vănnào cũng thể hiệnđược

biện pháp nghệ thuậtnày vào bài tả củamình

NhËn xÐt:

Trong tiết học này chúng tôi đã kết hợp dạy TLV trên cơ sở dạy TĐ là :

- Gióp học sinh nắm chắc bố cục của bài văn tả cảnh và nội dung của từng

BPNT mà các tác giả dùng xuyên suốt trong bài văn tả cây cối

- Phép so sánh và nhân hóa là hai BPNT chính xuyên suốt trong các bài văn

tả cây cối nói riêng và bài văn miêu tả nói chung

Tiết 3 : Thực hành làm bài văn tả cây cối cho häc sinh n¨ng khiÕu

I Mục tiêu :

Hướng dẫn học sinh làm được bài văn tả cây cối mà em thích

II Đề bài :

Trên sân trường em có rất nhiều loại cây (cây hoa, cây bóng mát, cây lấy gỗ )

Em hãy tả lại một loại cây mà em thích nhất

III Hướng dẫn học sinh làm bài :

* Gọi học sinh đọc đề

* H : - Đề bài yêu cầu gì ?

- Để tả được ,trước hết chúng ta phải làm gì ?

Hướng dẫn đây là đề bài mở nên các em chỉ cần chọn một cây để tả, không tả

nhiều loại cây

- Các em cần quan sát thật kĩ bằng tất cả các giác quan để tả các bộ phận của câynhưng các em cần chú ý :

+ Nếu tả cây bóng mát thì trọng tâm là tả cành và lá

+ Tả cây hoa các em cần tả cụ thể các bộ phận của hoa

+ Tả cây lấy gỗ lưu ý tả thân cây là chủ yếu

(Bộ phận nào là trọng tâm thì các em tả thật kĩ các bộ phận của phần đó)

- Bằng tác dụng của các biện pháp nghệ thuật, các em đã làm nổi bật được vẻđẹp trong từng bộ phận của c©y

- Các em đã biết cách sử dụng các từ gợi tả, gợi cảm trong bài tả nên bài viết sinh động và lôi cuốn trong lòng người đọc

Ví dụ 2

Quang cảnh làng mạc ngày mùa (TĐ lớp 5)

TiÕt 1 Dạy TĐ kết hợp khai thác dạy TLV trong tiết TĐ theo chương trình ở buổi

dạy chính khóa

I Yêu cầu của tiết dạy :

- Biết đọc diễn cảm một đoạn trong bài, nhấn giọng ở các từ ngữ tả màu vàng củacảnh vật

- Hiểu nội dung bức tranh làng quê vào ngày mùa rất đẹp

2 Các bước tiến hành chính

a Luyện đọc

b Hướng dẫn tìm hiểu bài :

Hoạt động của

GV Hoạt động của HS GV giảng TĐ Kết hợp dạy TLV

* Trước khi cho

- Sau đó tôi hỏi:

Câu văn này cho

là màu vàng

- Học sinh nêu nốitiếp

- Mỗi học sinh chọnmột sự vật, tưởngtượng sự vật đó

và trả lời

- Sự khác nhau củasắc vàng cho ta nhữngcảm nhận riêng về đặcđiểm của từng cảnhvật Đây chính là mộttrong những yêu cầucủa cách làm bài vănmiêu tả

1 “ Đây chính là

phần mở bài của vài văn miêu tả ”

2 Từ đây, giáoviên hướng dẫn học

sinh: "Để có một

bài văn chân thực,

ta phải biết cách quan sát thật tỉ mỉ từng cảnh tả, cảm nhận sự vật bằng nhiều giác qua: xúc giác, thị giác và

của tác giả đối

với quê hương?

- Tác giả rất yêulàng quê ViệtNam

- Tả cảnh làng quê vào ngày mùa

Bài này tác giả tả cảnhđồng quê vào ngàymïa theo từng phầncủa cảnh tả

Đây là bài văn tảquang cảnh làng mạcngày mùa Phần mởbài chính là câu đầucủa bài tập đọc Phầnthân bài tác giả tả

đôi khi là sự liên tưởng”

3 Từ đây, chúng

tôi cung cấp chohọc sinh kiến thứctập làm văn:

+ Phần thân bài củabài văn miêu tả ta

có thể tả từng phầncủa cảnh hoặc sựthay đổi của cảnhtheo thời gian

+ Tả cảnh bao giờ cũng phải có con người, thời tiết, con vật Hoạt động của con người, thời tiết chim muông sẽ làm cho cảnh vật thêm đẹp và sinh động hơn”

4."Để làm được một bài văn miêu

tả trước hết các em phải thực sự yêu cảnh tả, từ đó quan sát cảnh tả thật cụ thể bằng tình cảm của mình và khi làm bài phải thả tâm hồn và tình cảm mình vào từng cảnh tả đó ở các phần MB, TB và

KB hoặc nêu nhận xét và cảm nghĩ

cảnh làng mạc ngàymựa theo từng phầncủa cảnh (tả cỏc màuvàng rất khỏc nhaucủa cảnh, của vật; tảthời tiết; tả hoạt độngcủa con người) Phầnkết bài tỏc giả đó lồngcảm xỳc của mỡnh vàotừng cảnh tả.

của mỡnh ở phần kết bài”

Từ đõy, chỳng tụi giới thiệu mở:

"Đõy chớnh là bàivăn tả cảnh, mộtthể loại văn màchỳng ta được họcnhiều nhất ởchương trỡnh TLVlớp 5, mà chỳng ta

- Cú thể tả cảnh theo từng phần hoặc sự thay đổi theo thời gian

- Tả cảnh cần xen tả hoạt động của con người làm cho cảnh vật thờm đẹp và sinhđộng hơn

- Phải yờu cảnh tả thỡ bài viết mới bộc lộ hết vẻ đẹp của cảnh

- Bố cục của bài văn tả cảnh

Sau khi chúng tôi dạy xong tiết Tập đọc “Quang cảnh làng mạc

ngày mựa” thỡ khi học tiết TLV sỏng thứ 4 "Cấu tạo của bài văn tả cảnh”,

chỳng tụi rất vui mừng vì ngay ở bài tập 1: Đọc và tỡm cỏc phần mở bài, thõn bài, kết

bài của bài văn “Hoàng hụn trờn sụng Hương” học sinh đó tỡm đỳng cỏc phần của bài

- Bài Quang cảnh làng mạc ngày mựa "tả từng bộ phận của cảnh" theo thứ tự:

+ Giới thiệu màu sắc bao trựm làng quờ ngày mựa là màu vàng