... việc thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvơlớp Chƣơng 2: Thiếtkế đề xuất cách sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvôlớp ... hệthốngtậphóahọcvôlớptheohướngtiếpcậnPISA - Đề xuất cách sử dụng hệthốngtậphóahọcvơlớptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọchóahọclớp để làm cho việc dạyhọchóahọc gắn với thực ... dụng tậphóahọcdạyhọc mơn hóahọcvơlớp tiến hành trường THCS - Thiếtkế đề xuất cách sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvôlớp Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế...
... việc thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheo hƣớng tiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvơlớp Chƣơng 2: Thiếtkế đề xuất cách sử dụng hệthốngtậptheo hƣớng tiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvơlớp ... theo hƣớng tiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvơlớp , Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheo hƣớng tiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvơlớp làm cho việc dạyhọchóahọc gắn ... thiện hệthốngtậphóahọcvơlớptheo hƣớng tiếpcậnPISAdạyhọchóahọc trƣờng THCS 3.2.8 Đề xuất số hướng sử dụng hệthốngtậptiếpcậnPISAdạyhọcphầnhóahọcvơlớp Nhằm làm cho việc dạy học...
... thốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 làm cho việc dạyhọcHóa ... tậphóahọctheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 Mục đích nghiên cứu Thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọc chương hoáhọclớp 12 nhằm làm cho việc dạy ... dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọcphần chương lớp 12 Chương 2: Thiếtkế đề xuất cách sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 Chương...
... thốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 làm cho việc dạyhọcHóa ... tậphóahọctheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 Mục đích nghiên cứu Thiếtkế sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọc chương hoáhọclớp 12 nhằm làm cho việc dạy ... dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọcphần chương lớp 12 Chương 2: Thiếtkế đề xuất cách sử dụng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISAdạyhọcHóahọc chương lớp 12 Chương...
... lớp 12 26 2.2.1 Cơ sở nguyên tắc 26 2.2.2 Quy trình xây dựng hệthốngtậptheohướngtiếpcậnPISA 28 2.3 Hệthốngtậphóahọc chƣơng lớp 12 theo hƣớng tiếpcậnPISA 31 2.4 Sử dụng hệthốngtập ... dụng câu hỏi tậphoáhọctheo hƣớng tiếpcậnPISA giáo viên trƣờng THPT 18 Tiểu kết chƣơng 21 Chƣơng 2: Lựa chọn, thiếtkế sử dụng tậptheo hƣớng tiếpcậnPisadạyhọcHóahọc chƣơng lớp 12 22 2.1 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ THU GIANG LỰA CHỌN, THIẾTKẾ VÀ SỬ DỤNG BÀITẬPTHEO HƢỚNG TIẾPCẬNPISATRONGDẠYHỌC CHƢƠNG 9, HÓAHỌC 12 LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC...
... theohướngtiếpcậnPISA 44 2.2.2 Các yêu cầu tậptheohướngtiếpcậnPISA 45 2.2.3 Nguyên tắc thiếtkếtậptheohướngtiếpcậnPISA 46 2.2.4 Quy trình thiếtkếtậptheohướngtiếpcận ... tế PISA 32 Tiểu kết chương 35 Chương THIẾTKẾ VÀ SỬ DỤNG BÀITẬPTHEOHƯỚNGTIẾPCẬNPISA ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HS TRONGDẠYHỌCPHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠCÓ NHÓM CHỨC LỚP ... HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Bá Trí SỬ DỤNG BÀITẬPTHEOHƯỚNGTIẾPCẬNPISATRONGDẠYHỌCPHẦN HỢP CHẤT HỮU CƠCÓ NHÓM CHỨC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy...
... tổng kết - Bàitập để bồi dưỡng học sinh giỏi - Bàitập để phụ đạo học sinh yếu… • Dựa theo bước trình dạyhọc - Bàitập mở bài, tạo tình dạyhọc - Bàitập vận dụng giảng - Bàitập củng cố, hệthống ... tốn) - Bàitập định lượng (có tính tốn) • Dựa vào nội dung tậphóahọc - Bàitập định lượng - Bàitập lý thuyết - Bàitập thực nghiệm - Bàitập tổng hợp • Dựa vào tính chất hoạt động họctậphọc ... đáp tìm tòi - Dạyhọc nêu vấn đề - Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ • Một số định hướng đổi phương pháp dạyhọchóahọctheohướng tích cực - Sử dụng thiết bị thí nghiệm hóahọctheo định hướng nguồn để...
... người trực tiếp giảng dạy mơn hóahọc trường THPT, nhận thấy, việc sử dụng hệthốngtập gắn với đời sống thực tiễn theohướngtiếpcậnPISAdạyhọc mơn hóahọc quan trọng, mang tính thiết thực ... pháp dạyhọc việc đưa tập gắn với thực tiễn theohướngtiếpcậnPisa vào dạy vào kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết , kiểm tra học kỳ học kỳ II lớp 10A8, ! 09 năm học 2015 -2016 thu kết sau: Hệthống ... với thực tiễn theohướngtiếpcậnPISA góp phần làm cho việc dạyhọc mơn hóahọc gắn với thực tiễn sống hơn, học sinh có hứng thú, say mê học tập, nâng cao hiệu dạyhọc mơn hóahọc trường THPT...
... tiêu dạy học, mục đích họctập - sở việc đánh giá kết họctập * Mục tiêu dạyhọc mà học sinh cần đạt sau học xong mơn hố học là: - Hệthống kiến thức khoa học phương pháp nhận thức chúng - Hệthống ... trình dạyhọc kiểm tra – đánh giá kết họctập mơn Hố họchọc sinh lớp 12(nâng cao) trường trung học phổ thông 2.2 Đối tượng nghiên cứu Hệthốngtập TNKQ dùng cho dạyhọc chương trình Hố họclớp ... chọn xây dựng hệthốngtập TNKQ dùng cho dạyhọc chương trình Hố họclớp 12 (nâng cao) trường THPT + Sử dụng hệthốngtập trắc nghiệm khách quan vào việc KT - ĐG kết họctậphọc sinh lớp 12 (nâng...
... Thanh Bình 13 Cao Cự Giác (2003), Bàitập lí thuyết thực nghiệm hóahọctậphóahọcvô cơ, NXB GD 14 Cao Cự Giác (20 09) , Thiếtkế sử dụng tập thực nghiệm dạyhọchóa học, NXB GD 15 Lâm Huỳnh Thị Ngọc ... dụng hệthốngtập thực nghiệm phần phi kim lớp 10 nâng cao theohướngdạyhọc tích cực, Luận văn thạc sĩ ĐHSP TP Hồ Chí Minh 12 Hoàng Thị Mỹ Dung (2012), Sử dụng tập thực tiễn dạyhọchóa học, ... tạo người học 1.5 Quy trình thiếtkếhệthống tình gắn với thực tiễn dạyhọcHóahọc Tình dạyhọc vấn đề cần phải giải Điều cần phải nhớ thiếtkế tình tình phải chứa đựng vấn đề để người học giải...
... Thanh Bình 13 Cao Cự Giác (2003), Bàitập lí thuyết thực nghiệm hóahọctậphóahọcvô cơ, NXB GD 14 Cao Cự Giác (20 09) , Thiếtkế sử dụng tập thực nghiệm dạyhọchóa học, NXB GD 15 Lâm Huỳnh Thị Ngọc ... dụng hệthốngtập thực nghiệm phần phi kim lớp 10 nâng cao theohướngdạyhọc tích cực, Luận văn thạc sĩ ĐHSP TP Hồ Chí Minh 12 Hồng Thị Mỹ Dung (2012), Sử dụng tập thực tiễn dạyhọchóa học, ... tạo người học 1.5 Quy trình thiếtkếhệthống tình gắn với thực tiễn dạyhọcHóahọc Tình dạyhọc vấn đề cần phải giải Điều cần phải nhớ thiếtkế tình tình phải chứa đựng vấn đề để người học giải...
... thiếtkế Những đóng góp đề tài - Góp phầnhệthốnghóa sở lý luận thiếtkế câu hỏi tập đánh giá NL người họcdạyhọc trường phổ thơng - Quy trình thiếtkế câu hỏi, tập đánh giá NL GQVĐ HS dạyhọc ... định trình họctập [ 29] Dạyhọctheo chuyên đề (Theme-based learning) hình thức dạyhọc dựa vào việc thiếtkế chuyên đề dạyhọc tổ chức dạyhọc chuyên đề GV sử dụng phương pháp dạyhọc tích cực, ... việc thiếtkế câu hỏi, tập - Xây dựng quy trình thiếtkế câu hỏi – tập để đánh giá NL dạyhọc Sinh học THPT - Vận dụng quy trình để thiếtkế câu hỏi, tập đánh giá NL giải vấn đề (GQVĐ) HS dạy học...
... vào học năm Hệthống tự động xếp lớp tùy theo lựa chọn(ngẫu nhiên, theo xóm, theo điểm cấpI, theo tháng sinh) lớp không 40 ngưới Nếu số lượng học sinh năm 80 chia làm lớp .Trong trường hợp học ... Am gồm phần sau: Phần I Khảo sát hệthống Mô tả nhân lực sở vật chất Cơ cấu tổ chức chức Quá trình hoạt động trường Phần II Giải pháp cho hệthốngPhần III Phân tích thiếtkếhệthống Biểu đồ ngữ ... nhiều cơng đoạn khảo sát, phân tích, thiết kế, viết chương trình kiểm thử chương trình Từ nhiều hệthốngthiếtkếhệthống quản lý trường cấp II số Hệthống quản lý trường cấp II Cổ Am gồm phần...
... hành nghiên cứu đề tài: Thiếtkếhệthốngtậphóa hữu cho học sinh chuyên hóalớp 11 – THPT” Mục đích nghiên cứu Thiếtkếhệthốngtậphóa hữu cho học sinh chuyên hóalớp 11 – THPT Khách thể nghiên ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị HươngTHIẾTKẾHỆTHỐNGBÀITẬPHÓA HỮU CƠ CHO HỌC SINH CHUYÊN HÓALỚP 11 - THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọchóahọc Mã ... việc dạy mơn hóahọc trường THPT chuyên Việt Nam CHƯƠNG : HỆTHỐNGBÀITẬPPHẦNHÓA HỮU CƠ CHO HỌC SINH CHUYÊN HÓALỚP 11 – THPT 2.1 Nguyên tắc xây dựng BTHH dùng cho học sinh chuyên hóa học...
... VÀ SỬ DỤNG HỆTHỒNGBÀITẬPTHEO B HƯỚNGDẠYHỌC TÍCH CỰC PHẦN HĨA HỌCVƠCƠLỚP 11 BAN CƠ BẢN 2.1 Tổng quan phầnhóahọcvôlớp 11 ban [53] B 2.1.1.Mục tiêu dạyhọc B Phầnhoávơlớp 11 ban ... tốt, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọchóahọc phổ thơng, phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học, chọn đề tài “Xây dựng sử dụng hệthốngtậptheohướngdạyhọc tích cực phầnhóahọcvôlớp 11 ... phân… * Bàitậphóavô - Bàitập kim loại - Bàitập phi kim - Bàitập hợp chất oxit, axit, bazơ, muối… * Bàitậphóa hữu - Bàitập hidrocacbon - Bàitập rượu, phenol, amin - Bàitập anđehit,...
... Thiếtkếhệthốngtập câu theo quan điểm giao tiếp 2.2.1 Nguyên tắc thiếtkếhệthốngtậptheo quan điểm giao tiếp 2.2.2 Hệthốngtập câu theo quan điểm giao tiếp .8 2.2.2.1 Bài ... hướng vào loại sau đây: Hệthốngtập câu theo quan điểm giao tiếpBàitập nhận diện, phân tích Bàitập chuyển đổi Bàitập tạo lập Bàitập sửa chữa Sơ đồ hệthốngtập câu theo quan điểm giao tiếp ... Nghĩa câu 2.2 Thiếtkếhệthốngtập câu theo quan điểm giao tiếp 2.2.1 Nguyên tắc thiếtkếhệthốngtậptheo quan điểm giao tiếpTheo quan điểm lý thuyết hoạt động giao tiếp, hệthốngtập tiếng Việt...
... từ tập dễ đến tập khó Từ mà ta tùy trình độ học sinh mà chọn đưa tập vừa sức cho học sinh giải ĐâydạyhọcphânhóatậpphânhóaDạyhọctheotiếpcận hiệu cho phép ta cá thể hóa cao độ việc dạy ... BÀITẬP VẬT LÝ TRONGDẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Quan niệm phương pháp dạyhọc phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc Vật lý 1.1.1 Quan niệm phương pháp dạyhọcTheo lí luận dạy học, ... phục vụ có hiệu dạyhọcphần “Chất khí” lớp 10, THPT 33 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆTHỐNGBÀITẬPTHEOHƯỚNG PHÁT HUY TÍCH CỰC TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC CHƯƠNG CHẤT KHÍ” - LỚP 10 THPT...
... chọn theo định hướngtiếpcận lực HS chương nitơ - photpho mơn hóahọclớp 11 góp phần cải tiến nội dung công cụ KT-ĐG kết họctập môn hóahọchọc sinh để cao chất lượng hiệu họctập mơn Hóahọc ... KT-ĐG kết họctậphọc sinh theo định hướng lực HS - Tìm hiểu chuẩn kiến thức, kỹ mơn Hóahọclớp 11 hành Xây dựng tậptheo mức độ nhận thức HS dùng để KT-ĐG kết họctậptheohướngtiếpcận lực ... lý luận KT - ĐG kết họctập mơn Hóahọchọc sinh THPT theohướngtiếpcận lực học sinh Về thực tiễn: Biên soạn số dạng tập dùng để KT-ĐG theohướngtiếpcận lực học sinh góp phần cải tiến phương...