... tạo cấp quảnlý giáo dục - Cơsởvậtchấtthiếtbị nhà trƣờng: Đây điều kiện thiết yếu để tổ chức dạyhọcQuảnlýsởvậtchấtthiếtbị nhằm sử dụng, khai thác, bảoquản đầu tƣ sởvậtchất phục ... dục, quảnlý giảng dạy, quảnlý thi, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài sởvật chất, quảnlý đội ngũ, phổ cập giáo dục, quảnlý công văn hồ sơ công việc, Chủ động tham gia xâydựng phần mềm quảnlýsở ... dụnglý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlýsở giáo dục (trƣờng học) nên quảnlý giáo dục đƣợc coi nhƣ loại quảnlý “xí nghiệp đặc biệt” Ở nƣớc xã hội chủ nghĩa, vận dụngquảnlý xã hội vào quản...
... Chƣơng CƠSỞLÝ LUẬN VÀCƠSỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆCDẠYHỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA LỚP TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Ở THÁI NGUYÊN Cơsởlý luận 1.1 Lý thuyết văn nhật dụng Theo ... việcdạyhọc văn nhật dụng Câu hỏi khảo sát: Ý kiến đồng chí ý nghĩa việcdạyhọc văn nhật dụng trường THCS? Đồng chí có đề xuất việcdạyhọc văn nhật dụng nhà trường THCS? Đa số GV hỏi cho việc ... sống cộng đồng dấu hiệu cho thấy chủ động tích cực em học tập phần thể hiệu bước đầu việchọc văn nhật dụng 1.2.3 Về hiệu dạyhọc văn nhật dụng Hiệu việchọc văn nhật dụng thể tác động học vào tư...
... trường chưa trang bị máy vi tính đèn chiếu Mặt khác, GV chưa bồi dưỡng sửdụng máy vi tính thiếtbị kèm theo Bên cạnh sởvậtchất chưa đáp ứng kịp thời việc ứng dụng thông tin vào dạy học, điện lưới ... động tới học sinh tạo nên ý thức thái độhọc tập học sinh bị giảm sút làm cho chất lượng đầu vào học sinh số trường thấp Vì ảnh hưởng không nhỏ tới trình nâng cao chất lượng dạyhọcxâydựng đội ... trường việc thực mục tiêu giáo dục Ngày phương pháp dạyhọc chuyển từ kiểu dạyhọc lấy người dạy làm trung tâm sang kiểu dạyhọc lấy người học làm trung tâm, từ cách dạy thông báo đồng loạt, học...
... thống hoàn chỉnh Cơsởvậtchấtthiếtbịdạyhọc (mua sắm, tự làm, sưu tầm ) trì, bảoquảnCơsởvậtchấtthiếtbịdạyhọc Để thực tốt việcquảnlýCơsởvậtchấtthiếtbịdạy học, hiệu trưởng ... tác quảnlýCơsởvậtchất 24 thiếtbịdạy học; Bồi dưỡng giáo viên ý thức kỹ sửdụngthiếtbịdạy học; Tổ chức khai thác, sửdụng hiệu sởvậtchấtthiếtbịdạyhọc Một số biện pháp quảnlýCơsở ... sởvậtchấtthiếtbịdạy học: - Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn Cơsởvậtchấtthiếtbịdạyhọc - Nâng cao kỹ quảnlý - Nắm vững sở pháp lý, khoa học để đạo công tác Cơsởvậtchấtthiết bị...
... hƣởng lớn đến quảnlý hoạt động dạyhọc nói chung quảnlý hoạt động dạyhọc môn Toán nói riêng nhằm đạt đƣợc mục tiêu dạyhọc 1.4.4 Cơsởvậtchất phương tiện dạyhọc Toán Cơsởvậtchất (CSVC) ... rõ sởlý luận thực tiễn vấn đề quảnlýchất lƣợng dạyhọc môn Toán nhằm tìm biện pháp quảnlýchất lƣợng dạyhọc môn vấn đề cấp thiết Từ lý luận thực tiễn cho thấy việcquảnlý hoạt động dạyhọc ... Biện pháp 5: Quảnlýsửdụng hiệu sởvật chất, phƣơng tiện dạyhọc tăng cƣờng ứng dụng phƣơng tiện dạyhọc đại vào dạyhọc môn Toán 69 3.2.6 Biện pháp 6: Chú trọng xâydựng môi trƣờng...
... viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạyhọc – giáo dục, quảnlýsởvậtchất trang thiếtbị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý mối quan hệ nhà trường cộng đồng Như vậy, quảnlý nhà ... sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Tiêu chí 12 Sửdụng phương tiện dạyhọcSửdụng phương tiện dạyhọc làm tăng hiệu dạyhọc Tiêu chí 13 Xâydựng môi trường học tập Tạo dựng môi ... phương, sửdụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục 1.3.3 Năng lực dạyhọc Tiêu chí Xâydựng kế hoạch dạyhọc 16 Các kế hoạch dạyhọcxâydựng theo hướng tích hợp dạyhọc với giáo dục thể rõ mục...
... diện sởvậtchấtthiếtbị phục vụ cho dạyhọc thể hiện: có trách nhiệm bảo quản, sửdụng phát huy hiệu sởvậtchấtthiếtbịQuảnlýsởvậtchấtthiếtbị cần ý vấn đề sau: - Có cán chuyên trách quản ... giảng dạy, nâng cao chất lượng dạyhọc 27 - Quảnlý tốt việchọc tập học sinh Quảnlýhọc sinh bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần, thái độ phương pháp học tập - Quảnlý ... sinh sởvậtchất phục vụ dạyhọc Vì xem quảnlý trường học vừa cóchất xã hội, vừa cóchấtsư phạm Cho nên quảnlý trường học mình, nhà quảnlý phải kết hợp hài hòa khoa học như: Giáo dục học, ...
... chủ thể quản lý, tức trả lời câu hỏi “Ai quảnlý , chủ thể quảnlý nhiều người Còn Quảnlý ai”, Quảnlý gì” khách thể quảnlý (hay đối tượng quản lý) Chủ thể quảnlý khách thể quảnlýcó mối ... phương pháp dạy học, người dạy, người học, hình thức dạy học, môi trường dạyhọcQuảnlý trình dạyhọc nhà trường quảnlý thành tố trình dạyhọc Người ta chia thành tố trình dạyhọc thành nhóm ... thức, lực cán quảnlý giáo viên 26 1.5.3 Chất lượng tuyển sinh đầu vào 27 1.5.4 Quy chế dạyhọc quy chế quảnlý hoạt động dạyhọc j 27 1.5.5 Cơsởvậtchấtthiếtbịdạyhọc 28 1.5.6...
... Quảnlýviệcxâydựng thực kế hoạch kiểm tra đánh giá kết tự học - Quảnlýviệcxâydựngsửdụng điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học Các nội dungquảnlý tiếp cận quảnlý hoạt động tự học khóa ... tiêu quảnlý hoạt động tự họcbao gồm mục tiêu quản lí xâydựng kế hoạch tự học, mục tiêu quản lí việcxâydựng nội dung tự học, mục tiêu quản lí động tự học, mục tiêu quản lí phương pháp tự học, ... học theo mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ học tập nhằm phát sai lệch giúp học sinh điều chỉnh kế hoạch tự học 1.4.2.6 Quảnlýviệcxâydựngsửdụng điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự họcQuảnlý xây...
... quan sát vậthọc hay đồdùng trực quan minh hoạ vật Trao đổi trực tiếp với giáo viên, đƣợc biết sửdụng di sản dạyhọc giáo viên sửdụng loại đồdùng trực quan nhƣ: - Đồdùng trực quan vật, bao gồm ... đồng dân tộc Việt Nam Nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa môn học, cấp học thực sửdụng di sản dạyhọc 21 Điều kiện nhà trƣờng sửdụng di sản văn hóa dạyhọc nhƣ đội ngũ giáo viên, sởvật chất, ... nhƣ trƣờng học, trung tâm kỹ thuật - hƣớng nghiệp dạy nghề mà đối tƣợng quảnlý đội ngũ giáo viên, HS sởvậtchất kỹ thuật phƣơng tiện, trang thiếtbị phục vụ cho giảng dạyhọc tập Quảnlý giáo...
... đắn Đảng, Nhà nước 1.2.5 Quảnlýquảnlý hoạt động giáo dục văn hoá dân tộc trường PTDTNT 1.2.5.1 Quảnlý a) Khái niệm "quản lý" Trong khoa họcquản lý, khái niệm quảnlý coi khái niệm công cụ ... phối hợp, xâydựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực hiện; sởvật chất, công tác quảnlýsởvật chất, kiểm tra đánh giá đề xuất biện pháp để làm tốt công tác giáo dục văn hóa dân tộc cho học sinh Phát ... nắn, sửa chữa trình thực kế hoạch Thông tin coi sợi dây liên kết chức quảnlý 1.2.5.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục (QLGD) trình tác động có định hướng nhà quảnlý giáo dục (chủ thể) việc...
... có chế quảnlýCơ chế quảnlý phương thức mà nhờ hoạt động quảnlý diễn ra, quan hệ tương tác chủ thể khách thể quảnlý thực Hiệu quảnlý sản phẩm kép, nghĩa trình quản lý, đối tượng quảnlý phát ... Cơsởvậtchất trang thiết bị: Trường PT DTNT loại trường chuyên biệt nên nhà nước ưu tiên đầu tư sởvật chất, thiếtbị ngân sách Hầu hêt trường xâydựng kiên cố, đảm bảo đủ điều kiện nuôi, dạy, ... cho học tập tổ chức hoạt động ngoại khóa Tổ chuyên môn Đoàn thể + Tăng cường sởvậtchất đáp ứng nhu cầu dạyhọc Các trường quan tâm đầu tư sởvật chất, xây dựng, sửa chữa đảm bảo tốt phòng học, ...
... họ vào tình bất ngờ 1.2.2.2 Xâydựng lôgic nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Vật lí học đƣa vào dạyhọc trƣờng phổ thông vật lí học đƣợc trình bày dƣới dạng đại khoa học, nhƣ nhiều học ... luật bảo toàn 61 2.3 Thiết kế tiến trình dạyhọcsố chủ đề tập chƣơng 66 “Các định luật bảo toàn” (Vật lí - 10 bản) 2.3.1 Sửdụng tập xâydựng kiến thức 66 2.3.2 Sửdụng tập học thực hành giải tập ... Điều tra thực trạng dạy, học tập vật lí trƣờng Dân tộc Nội trú THPT - Xâydựng tiến trình dạy - học tập vật lí theo hƣớng phát triển tƣ duy, lực sáng tạo cho học sinh - Xâydựngsố giáo án theo...
... hướng nghiệp, chuẩn bị nghề - Quảnlýsởvậtchấtthiếtbịdạyhọc nhà trường: Trong nhà trường người Hiệu trưởng người lãnh, đạo công tác xâydựngbảoquảnsởvậtchấtthiếtbịDo để làm tốt công ... chung tổ chức Quá trình quảnlý thể qua sơ đồ: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlýSơđồ 1: Quá trình quảnlý 1.2.1.2 Quảnlý giáo dục: - Theo tác ... sáng tạo người học , giáo viên sửdụng phương pháp dạyhọc truyền thống thuyết trình, số khác chưa tích cực sửdụngđồdùngthiếtbịdạy học, chưa sử mạnh dạn sửdụng phương tiện dạyhọc đại Máy...
... lực quảnlýxâydựngsởvậtchất phục vụ cho dạyhọc tiếng Anh - Trong xâydựng phải đảm bảođầy đủ phòng chức năng, trang bị CSVC, trang thiếtbị nhà trường phục vụ cho hoạt động giảng dạy, học ... đồdùngdạyhọc GV tiếng Anh vừa để tăng thêm phương tiện cho dạy học, đồng thời hình thành thói quen cho GV có ý thức tự giác sửdụngđồdùngdạyhọc giảng bài, làm sở thực đổi phương pháp dạy ... thực phạm vi toàn quốc nhằm BD đổi phương pháp dạy học, kiểm tra – đánh giá, sửdụng phương tiện, thiếtbịdạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Bồi dưỡng theo khung lực ngoại ngữ chung...