Thông tin tài liệu
i hc Giáo dc
ngành: ; 60 14 05
PGS. TS.
2011
Abstract:
Keywords: ; ; ; Yên Bái;
Content
M
1. Lý do chọn đề tài
Ngày nay, công ngh c ng dng rt mnh m và
thc s ng t vai trò to ln trong tt c c ci sng xã hi. Vic ng dng
CNTT trong công tác qun lý là mng tt yu ca tt cc. Th
k 21, th k ca CNTT, ca nc trong xu th toàn cc
Vin nhng thc mi. Trong nn kinh t tri thc, CNTT có tm
quan trng trong vic thúy s phát trin kinh t - xã hi.
Trong qun lý giáo dc nói chung và qung nói riêng, CNTT là công c
quu hành rt hiu qum bo x i qun lý
c nhng quyn, kp thi thc hin thành công Ngh quyi
hi ln th XIII cng Cng sn Vit Nam v vii mn toàn din nn giáo dc
Vii mi qun lý giáo dc là khâu then cht thì vic ng dng CNTT trong
qung là mt gii pháp ht sc quan trng và cp bách.
2
Qua quá trình tìm hiu, tác gi nhn thy trong nh
ng ph thông dân tc ni trú (PTDTNT) dng CNTT n qun
lý và c mt s kt qu nhnh. Tuy nhiên, bên cnh nhng kt qu c, vic
ng dng CNTT ti mt s ng ph thông dân tc ni trú, nht là các PTDTNT trung hc
(THCS) các huyn vùng núi ca tnh Yên Bái vn còn nhiu hn ch.
Vi mong mun khai thác hiu qu các ngun lc hin có, ng ng dng công
ngh thông tin trong qun lý ng ph thông dân tc ni trú, tác gi n nghiên
c tài: “Biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý trường phổ
thông dân tộc nội trú của tỉnh Yên Bái”.
2. Mục đích nghiên cứu
- Nghiên cu xut các bin pháp phát trin ng dng công ngh thông tin ng
c nhu cu qun lý và phù hp vu kin hin có cng ph thông dân tc ni
trú ca tnh Yên Bái.
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Vic phát trin ng dng công ngh thông tin trong qun lý ti ng ph thông
dân tc ni trú trung h ca tnh Yên Bái.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Bin pháp phát trin ng dng công ngh thông tin trong qun lý ti ng
PTDTNT THCS ca tnh Yên Bái.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên c lý lun v ng dng CNTT trong công tác qun lý ti ng
PTDTNT THCS và kho sát thc trng ng dng CNTT trong công tác qun lý ng
PTDTNT THCS ca tnh Yên Bái xut mt s bin pháp phát trin ng dng
CNTT trong qun lý ti ng PTDTNT THCS ca tnh Yên Bái.
5. Giả thuyết khoa học
Nu chn la, xut và áp dng c mt s bin pháp phát trin ng dng CNTT
trong qun lý phù hp vi thc tin thì s góp phn nâng cao hiu qu qun lý và chng
giáo dc ti ng PTDTNT THCS ca tnh Yên Bái n hin nay.
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
3
u kin v th tài ch nghiên c xut mt s bin pháp phát
trin ng dng công ngh thông tin trong qun lý tng ph thông dân tc ni trú trung
h ca tnh Yên Bái.
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cn ca c, B Giáo do v ng,
ch o ng dng công ngh thông tin; tham kho các tài liu khoa hn vn
nghiên cu; tng hp các tài li xây d lý lun ca lu
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
u tra, pia
7.3. Những phương pháp hỗ trợ khác
S dng kê toán hc trong vic x lý các s liu.
8. Những đóng góp mới của đề tài
6
lý
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phn m u, kt lun và khuyn ngh, tài liu tham kho và ph lc, Lu
gm sau:
lý lun v phát trin ng dng công ngh thông tin trong qun lý
ng ph thông dân tc ni trú trung h.
Thc trng phát trin ng dng công ngh thông tin trong qun lý các
ng ph thông dân tc ni trú trung h ca tnh Yên Bái.
Bin pháp phát trin ng dng công ngh thông tin trong qun lý các
ng ph thông dân tc ni trú trung h ca tnh Yên Bái.
4
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ
PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ
Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Ngoài nước
Trên th gii, vic nghiên cu ng dng CNNT vào qun lý nói chung và qun lý các
c tin hành t rt sm thì châu Á và châu Phi còn chm.
1.1.2. Trong nước
1.1.2.1. Chính sách phát triển CNNT
n ng dng CNNT trong
giáo dc. Trong nhB Giáo do n vic phát
trin ging dy và ng dng CNNT giáo dc.
1.1.2.2. Việc nghiên cứu phát triển ứng dụng CNNT trong giáo dục
Rt nhiu hi tho tài nghiên cu khn ca CNNT trong giáo
do. Tuy nhiên, các nghiên cu ch tp trung vào vic ng dng CNNT trong ging
dy và ch yi vi các trng trung hc ph thông.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý
Sau khi xem xét phân tích các khái nim qun lý ca các nhà nghiên cu có th
khái nim v qun lý : Qun lý là quá trình lp k hoch, t cho và kim
tra công vic ca các thành viên ca mt t chc, phát trin hp quy lut nhm s dng các
ngun lc h c các mnh.
Có nhiu cách hiu khác nhau v qun cht ca qun lý chính là quá
ng có ý thc, hp quy lut ca ch th qung qun lý nht
c m ra. Hình 1.3 hin cách hiu v qun lý
Có nhiu ý kin cho rng cn hiu qun lý mt cách ci m, dân ch un lý
ng qua li có ý thc, hp quy lut gia ch th qun lý và ng
qun lý nhc m ra Hình 1.4 th hin mt cách hiu v qun lý theo này.
1.2.2. Quản lý giáo dục
Ngh quyt Hi ngh ln th 3 Ban cht:
Qun lý giáo dc là s ng có ý thc ca ch th qun lý ti khách th qun lý nhm
m ca h thng giáo dt ti kt qu mong mun bng cách hiu
5
qu nht [18].
1.2.3. Quản lý nhà trường
Theo tác gi Phm Ving: Qung hng cn
lý, nhm tp hp và t chng ca giáo viên, hc sinh và các lng giáo dc khác,
ng tn lc giáo d nâng cao chng giáo do
ng [48].
1.2.4. Biện pháp
Theo T n bách khoa Vit Nam: n pháp là cách i phó
n mt m [37]
1.2.5. Phát triển
Phát trin là quá trình v thn cao, t kém hoàn thin hoàn
thia din ra dn dn, va nhy vt làm cho s vt, hit
vt, hi ng mi v ch i.
1.2.6. Biện pháp phát triển
Có th ra khái nim v biện pháp phát triển: là những cách làm, cách giải quyết
một vấn đề cụ thể nhằm thúc đẩy quá trình vận động của vấn đề đó đi lên từ thấp đến cao, từ
kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.
1.2.7. Công nghệ thông tin
Theo các tác gi Pcông ngh thông tin là tp hp
n k thut hii nhm t chc khai thác và s
dng có hiu qu ngun tài nguyên thông tin phong phú và tic hot
ng ca con ngi và xã h
1.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong các nhà trƣờng phổ thông
1.3.1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Có th nói, vic ng dng CNNT trong dy hc s to ra mc chuyn
i máp ging dy, hc tng.
1.3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục
Vic qun lý giáo dc bng CNNT i li ích to ln: tin li, nhanh chóng, chính
xác; là mt trong nhng bin pháp cn thi góp phi mn bn và toàn din
giáo dc Vit Nam.
1.3.3. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý trường PTDTNT THCS
Công ngh thông tin và truyn thông ti cho các ng PTDTNT THCS tip
cn vi nhng tin b ca xã hng có th u và phát trin song
hành cùng vng trên c c.
6
1.4. Nội dung phát triển ứng dụng CNNT trong quản lý trƣờng PTDTNT THCS
1.4.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về ứng dụng CNNT trong công
tác quản lý
CNNT
CNNTCNNT.
1.4.2. Xây dựng và triển khai mô hình ứng dụng CNNT trong công tác quản lý nhà trường
Vic xây dng c mô hình ng dng CNNT trong công tác qung
chính là mt cách nh mc tiêu ng chi c cho vic phát trin ng
dng CNNT trong công tác qung. Xây dng k hoch, l trình trin khai áp
dng mô hình mt cách phù hp m bo tính kh thi.
1.4.3. Quản lý đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng hợp lý cán bộ và giáo viên, học sinh về năng
lực ứng dụng CNNT trong công tác quản lý
Xây dct cán v CNNT làm ht nhân ng dng CNNT ng,
giáo viên dy tin h v s t chun v o, vng vàng v
chuyên môn.
1.4.4. Quản lý đầu tư cơ sở hạ tầng ứng dụng CNNT
phòng máy, thit b CNNT ng mng b, tc hin
i nhm ng nhu cu hc tp, ging dy, ng dng CNNT ng; trin khai
xây dng Website phc v ging dy và công tác qun lý giáo dc.
1.4.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng về ứng dụng CNNT
Xây dng các chu và hiu qu ca vic ng dng CNNT. T
chc ki ng xuyên, liên tc vic ng dng CNNT trong qun lý nhà
ng. Kp th ng viên, khuyn khích các tp th cá nhân có thành tích
trong vic ng dng CNNT trong qung.
1.4.6. Quản lý công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng CNNT trong nhà trường
ng s tài tr, h tr v kinh phí, thit b, công ngha các t
chc, cá nhân trong và c, i tác cung cp dch v CNNT trên nguyên t
bên cùng có li.
H tr các t cha bàn v CNNT to nim tin, uy tín v kh
hiu qu v ng dng CNNT ng thi là bin pháp hu hi tuyên truyn v vai trò, tác
dng, s cn thit phi hc tp, ng dng CNNT ng.
Tiểu kết chƣơng 1
c mt h thng khái nim v vic phát trin
7
ng dng CNNT trong qun lý ng PTDTNT THCS lí lun cn thit
giúp cho vic phân tích v thc trng phát trin ng dng CNNT trong qun lý ng
PTDTNT THCS ca tnh Yên Bái trong C ca Lu.
8
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ
SỞ CỦA TỈNH YÊN BÁI
2.1. Đặc điểm về điều kiện địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội của tỉnh
Yên Bái
2.1.1. Điều kiện địa lý
Tc thành là 1 trong 13 tnh vùng núi phía Bc, Yên
Bái nm sâu trong na vi din tích t nhiên 6.882,9 km², nm tri d sông Hng,
thuc vùng Tây Bc. Phía Bc giáp tnh Lào Cai, phía Nam giáp tnh Phú Th
giáp 2 tnh Hà Giang, Tuyên Quang và phía Tây giáp t
2.1.2. Điều kiện kinh tế
t nông nghip chim gn 10% din tích t ng Lò
rng 2.300 ha ni ting vùng Tây Bc vi nhiu sn vt có giá tr , go np Tú
L, cam Ln. Giao thông Yên Bái có h thng sng b,
ng thu. Quc l 2, 13A, 32, 37 và 70 chy qua tnh.
2.1.3. Điều kiện văn hóa, xã hội
Toàn tnh Yên Bái hành chính cp huyn bao gm thành ph Yên Bái, th
xã và 7 huyn vi c bi. Tng dân s toàn tnh
i. M dân s bình quân i/km
2
. Ta bàn tnh Yên Bái
có ti 30 dân tc sinh sng. Ni Kinh chii Tày chii Dao
chi i HMông chii Thái chi i Cao Lan chim
1%, còn li là các dân tc khác.
2.2. Một số nét về giáo dục của tỉnh Yên Bái
2.2.1. Quy mô giáo dục
2.2.1.1. Mạng lưới trường, lớp, quy mô học sinh
Bảng 2.1. Mạng lƣới trƣờng, lớp, quy mô học sinh
TT
Cấp học
Trƣờng
Lớp
Học sinh
1
Mầm non
173
1.383
35.538
2
Tiểu học
170
2.806
64.403
3
186
1.550
47.733
4
25
581
20.030
5
1
0
2.513
6
10
330
6.391
7
8
131
5.996
Cộng
573
6.781
180.091
9
2.2.1.2. Cơ sở vật chất
,
.
2.2.1.2. Đội ngũ giáo viên
Bảng 2.4. Thống kê cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
TT
Danh mục
Trong biên chế
Hợp đồng
%
CBQL
Giáo viên
Nhân
viên
Giáo viên
Nhân
viên
%
%
1
1.753
272
1.412
98,87
69
713
99,86
88
99,20
2
4.211
447
3.621
99,61
143
144
100,00
95
99,63
3
THCS
3.613
342
3.084
98,41
187
374
92,25
135
97,74
4
126
24
102
100,00
35
0
6
100,00
5
THPT
1.457
71
1.274
97,57
112
69
100,00
12
97,69
6
GDTX,
GDTH-HNDN
290
30
222
96,40
38
32
100,00
10
96,85
7
416
18
307
95,11
91
25
100,00
95,48
8
KTTH-HN
24
3
16
100,00
5
100,00
9
57
50
7
2
10
Ban QLDA
3
3
7
Cộng
11.950
1.260
10.038
98,69
687
1.357
97,79
355
98,58
2.2.2. Chất lượng giáo dục
Nc 2009 - 2010, s hc sinh lên lt t 75,91% - 96,41%; t l tt nghip
THPT t 98,51%, b túc trung hc ph thông t 92,18%.
Bảng 2.5. Thống kê xếp loại học lực học sinh
Khá
Trung bình
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
THCS
47.733
33.403
69,98
12.034
25,21
2.167
4,54
129
0,27
THPT
20.030
13.350
66,65
5.597
27,94
973
4,86
110
0,55
Bảng 2.6. Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh
Khá
Trung bình
Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
THCS
47.733
1.852
3,88
12.577
26,35
30.359
63,60
2.865
6,00
80
0,17
THPT
20.030
339
1,69
5.082
25,37
12.340
61,61
2.251
11,24
18
0,09
2.2.3. Ứng dụng CNNT trong giáo dục
Nhìn chung, công tác ng dng CNNT trong toàn ngành giáo dc tphát
trin so vi nh vn còn hn ch.
2.3. Khái quát về các trƣờng PTDTNT THCS của tỉnh Yên Bái
2.3.1. Trường phổ thông dân tộc nội trú trong hệ thống giáo dục quốc dân
c thành lng ph thông dân tc ni trú cho con em dân tc thiu s, con
10
u kin kinh t - xã hc bit khó
m góp phn to nguo cán b ng và hc sinh ng
ph thông dân tc ni trú vt cht, thit b và ngân
sách.[30]
2.3.2. Trường PTDTNT THCS
ng ph thông dân tc ni o cp trung h c thành lp ti các
huyn min núi, ho, vùng ng bào dân tc;
2.3.3. Đặc điểm tình hình các trường PTDTNT THCS của tỉnh Yên Bái
Tnh Yên Bái ng ph thông dân tc ntng PTDTNT
THCS
Trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở huyện Văn Yên: thành l
o cho ng bào các dân tc thiu s c bi
khó a huy
Trường Phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở huyện Trấn Yên: thành lp t
o con em ng bào các dân tc sinh sa bàn 21 xã, 1 th trn (trong
c bic II có thôn bc bi
ca huyn Trn Yên.
Trường Phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở huyện Lục Yên: thành l
o con em ng bào các dân tc sinh sa bàn 23 xã, 1 th tr
c bic bia huyn Lc
Yên.
2.3.4. Quy mô cơ cấu tổ chức nhà trường
Bảng 2.7. Sự phát triển về quy mô trƣờng lớp, số lƣợng học sinh
2009-2010
2010-2011
2011-2012
HS
HS
HS
5
164
5
163
5
166
5
175
5
170
5
172
5
170
5
173
5
170
Bảng 2.8. Thống kê điểm tuyển sinh vào lớp 6 của các trƣờng
Năm học
2009-2010
Năm học
2010-2011
Năm học
2011-2012
14,5
Chất lượng Giáo dục - Đào tạo của các trường:
Bảng 2.9. Thống kê xếp loại về học lực của học sinh DTNT THCS
[...]... hưởng trực tiếp đến việc phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý ở các trường PTDTNT THCS của tỉnh Yên Bái Đây chính là căn cứ thực tiễn để chọn lựa và đề xuất áp dụng những biện pháp quản lý nhằm phát triển ứng dụng CNNT trong công tác quản lý tại các trường ở Chương 3 CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA TỈNH... tầm quan trọng của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng và triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, học sinh Biện pháp 4: Nâng cấp cơ sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 5 Tăng cường... trung trong của các ý kiến trong việc đánh giá độ khả thi của các biện pháp Bảng 3.2 Kết quả đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái Nội dung biện pháp Ý kiến về mức độ khả thi của các biện pháp 1 2 3 4 5 17 Điểm TB Xếp hạng Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý. .. tầm quan trọng của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng và triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, học sinh Biện pháp 4: Nâng cấp cơ sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 5 Tăng cường... thiết của các biện pháp đã đề xuất Tiểu kết chƣơng 3 Tác giả đã đề xuất 6 biện pháp phát triển ứng dụng CNNT trong công tác quản lý tại các trường PTDTNT THCS của tỉnh Yên Bái gồm : Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng và triển khai mô hình ứng dụng công nghệ thông. .. TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA TỈNH YÊN BÁI 3.1 Cơ sở đề xuất các biện pháp 3.1.1 Cơ sở pháp lý Các văn bản của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân tỉnh Yên Bái về ứng dụng công nghệ thông tin 3.1.2 Cơ sở thực tiễn Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở các trường PTDTNT THCS của tỉnh Yên Bái 3.2 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 3.2.1 Tính mục tiêu Các biện pháp đưa ra phải nhằm... cao 3.3 Biện pháp phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường 3.3.1.1.Mục tiêu của biện pháp - Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về... và tính khả thi của các biện pháp 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết Bảng 3.1 Kết quả đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái Nội dung biện pháp Ý kiến về mức độ cần thiết Điểm của các biện pháp TB 1 2 3 4 5 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về... Nhìn chung các thiết bị dạy học bao gồm cả thiết bị CNNT của các trường còn thiếu 2.4 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái 2.4.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Hầu hết giáo viên các trường đều đã sử dụng thành thạo máy tính trong giảng dạy Số giờ dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn ít... tin trong quản lý nhà trường Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng ứng dụng CNNT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, học sinh Biện pháp 4: Nâng cấp cơ sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 5 Tăng cường đôn đốc, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng về công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường 18 Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa trong việc phát triển ứng . thiết của các biện pháp
phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý
ở các trƣờng phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái
Nội. THÔNG TIN TRONG QUẢN
LÝ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA
TỈNH YÊN BÁI
3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp
3.1.1. Cơ sở pháp lý
Ngày đăng: 08/02/2014, 12:19
Xem thêm: Biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý ở các trường phổ thông dân tộc nội trú của tỉnh yên bái, Biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý ở các trường phổ thông dân tộc nội trú của tỉnh yên bái