...
hành các phươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc
Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy
luật và phươngpháp dạy- học TD; ... học dễ học, dễ hiểu và
gây được hứng thú học tập.
Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần:
Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phươngpháp ... cho HS tiểuhọc .
- Có thể thể hiện được nhiều phươngpháp phát triển thể chất thích hợp cho HS tiểu học.
- Có thể thực hành các phươngpháp kiểm tra theo dõi sức khoẻ cho HS tiểu học.
...
... số thập phân
3. Phươngphápdạyhọc số thập phân ởtiểu học
3.1. phươngpháp hình thành khái niệm số thập phân
3.2. phươngphápdạyhọc so sánh số thập phân
3.3. Phươngphápdạyhọc bốn phép tính ... sở để học tập các
môn học khác ởtiểuhọc và để học tiếp môn toán ở các bậc tiếp theo.
Mặt khác, trong dạyhọc toán ởtiểuhọc thì giải toán chiếm một vị trí quan
trọng, giải toán có thể sử ... phân số
môn toán ởtiểuhọc có nhiều ứng dụng trong đời sống, rất cần thiết cho mọi người
lao động và là cơ sở để học tập các môn học khác ởtiểuhọc và để học tiếp ở các bậc
học tiếp theo.
...
... hiệu quả dạyhọc phân môn Lịchsửở trƣờng tiểu học.
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Thực trạng dạyhọc phân môn Lịchsửở trường Tiểuhọc
Hiện nay, Lịchsử đƣợc đánh giá là một môn học nặng nề ... việc sử dụng phƣơng phápdạy
học kể chuyện trong dạyhọc phân môn LịchSử có tác dụng rất lớn trong việc
giáo dục tƣ tƣởng tình cảm giáo dục cho học sinh.
2.1.2.2: Cơ sở thực tiễn
Lịch Sử đƣợc ...
CHƢƠNG 2
CÁCH THỨC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP KỂ CHUYỂN TRONG
DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCHSỬỞTIỂUHỌC
2.1. Các căn cứ để xây dựng quy trình
2.1.1. Mục tiêu của phân môn lịchsử
- Giúp học sinh biết và...
... Nghiên cứu phươngphápdạy từ vựng
NGHIÊN CỨU PHƯƠNGPHÁPDẠY TỪ VỰNG
TIẾNG ANH TIỂU HỌC
A- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ cuối thế kỷ XX, loài người đã bước vào thời kỳ mới của cuộc cách mạng
khoa học kỹ ... và sẽ
không ngừng học hỏi tìm tòi thêm các phươngpháp mới để có nhiều kết quả dạy tốt
hơn nữa.
C- Ý kiến đề xuất:
- Để đáp ứng tốt việc dạy và học tiếng Anh ở trường tiểuhọc đạt hiệu quả; ... Eakar Nghiên cứu phươngphápdạy từ vựng
Ngoài ra, cũng xin đề nghị với Sở GD ĐT thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn bồi
dưỡng để nâng cao hiệu quả dạyhọc tiếng Anh ở bậc tiểu học. Đối với Nhà...
... năng lực học tập của học sinh tiểu học.
Nhờ thực hiện hoạt động học mà hình thành ởhọc sinh những năng lực
học tập với cách học và hệ thống kỹ năng học tập cơ bản.
Năng lực học tập của học sinh ... phát triển mạnh ởhọc sinh
Tiểu học.
Nhu cầu nhận thức của học sinh tiểuhọc hình thành qua 2 giai đoạn.
2.2.2. Năng lực học tập của học sinh.
a. Khái niệm:
Năng lực học tập của học sinh là ... cứu:
Là học sinh lớp 5 trường Tiểuhọc Thị trấn Yên Lạc.
3.2. Đối tượng nghiên cứu:
Phương pháp giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5 ở trường Tiểuhọc
Thị trấn Yên Lạc.
4. Phươngpháp nghiên...
... - GDTH
1
trờng đại học vinh
khoA giáo dục tiểu học
sử dụng PHơNG PHáP S PHạM TơNG TáC
trong DạYHọC tiếng việt ởtiểu học
luận văn tốt nghiệp
Ngành: Giáo dục tiểu học
GV hớng dẫn: Th.S: ... ngữ 21
3
Thực trạng sử dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong
dạy học Tiếng Việt ởtiểu học
22
3.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạyhọc Tiếng
Việt ởtiểu học
22
3.2 Về phía ... sâu sắc tới việc sử dụng các phơng phápdạyhọc (Bởi nội
dung dạyhọc luôn quyết định phơng pháp) . Mặt khác nhiều giáo viên còn cha
quan niệm đúng đắn về việc dạyhọc theo phơng phápsự phạm tơng...
... rằng đổi mới phươngphápdạysửhọc là xoá bỏ hoàn
toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng
phương phápdạyhọclịchsử truyền thống là phươngpháp lạc hậu, ... Phươngphápdạyhọclịchsử gắn liền với nội dung dạy học, với các
phương tiện, phương thức dạyhọc để thực hiện mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn
học, và nâng cao chất lượng môn học.
Phương phápdạy ... Chúng ta thay đổi phươngphápdạyhọcsử
có nghĩa là trên cơ sở phươngphápdạy cũ ta tiếp thu những cái tiến bộ, cái có ích ở
phương phápdạyhọc cũ ta xây dựng một phươngpháp mới tiến bộ...
... hướng đổi mới phươngphápdạyhọc môn lịch
sử là không phải loại bỏ các phươngphápdạyhọclịchsử truyền thống mà là
kế thừa những tinh hoa, giá trị của phươngphápdạyhọclịchsử truyền thống
4
... dụng các phương
phápdạyhọc môn lịchsử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương pháp vấn đáp, phươngpháp thảo luận ... CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN LỊCHSỬ CẤP
TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ”
II. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong dạyhọc ngày nay, việc áp dụng phươngphápdạyhọc tích cực
vào giảng dạy theo Chuẩn kiến thức,...
... NIỆM,
NÊU QUY LUẬT VÀ BÀI HỌCLỊCHSỬ
Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa LịchsửPhươngpháp dạy- họclịchsửở trường phổ thông - 38 -
luật/bài họclịchsử một cách hời hợt, làm ... duy lịchsử không chỉ thể hiện ở quan niệm duy vật về lịchsử mà cả phương
pháp học tập khoa học để nhận thức lịch sử.
2. Nội dung các vấn đề phát triển tư duy học sinh trong học tập lịch
sử ... điểm của tư duy lịchsử
Ngoài những tính chất của tư duy nói chung, tư duy lịchsử có những đặc trưng :
Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa LịchsửPhươngpháp dạy- họclịchsửở trường phổ...
... biện pháp chính
“Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách bài tập
để đổi mới phươngphápdạyhọclịchsửở trường THPT”
1. Đối tượng học và việc thiết kế đa phương tiện dạy học
Cụm từ “Đa phương tiện dạy ... kế là “thiết kế mục tiêuhọc tập, các hoạt động học tập, các
phương tiện giảng dạy - học tập và học liệu, đánh giá tổng kết và hướng dẫn
học tập bổ sung, môi trường học tập” cùng với các hoạt ... các bậc họctiểu
học, trung học cơ sở, trung học phổ thông tương ứng; C12 và C23 cho trường
hỗn hợp; C0 để chỉ bậc mẫu giáo.
Trước hết, ngay trong năm học 2007-2008 này, đề nghị các Sở ưu tiên
tạo...
... sử ……………. 29
1.1. Định hướng về phươngpháp đổi mới dạyhọclịch sử.
1.1.1. Tính phù hợp của đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử.
1.1.2. Chất lượng của đổi mới dạyhọclịchsử đòi hỏi.
1.2. Định hướng ... đổi mới về phươngphápdạyhọclịchsửở trường
THPT hiện nay.
1.4. Một số nhận thức về đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử.
1.5. Đổi mới dạyhọclịchsử theo phươngpháp giải quyết vấn đề được ... bền vững.
Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh
trong dạyhọclịchsử là dạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến
thức lịchsử thế giới để dạylịchsử Việt Nam.
...
... Hệ thống phươngphápdạyhọc nói chung và nhóm phươngpháp phát triển
khả năng nhận thức lịchsử của học sinh trong dạyhọclịchsửở trường
THCS.
3. Phươngpháp nghiên cứu:
- Phươngpháp nghiên ... nhận thức:
+Phương phápdạyhọclịch sử.
+Đổi mới phươngphápdạyhọclịch sử.
+Thiết kế bài giảng, SGK- SGV môn lịchsử 6,7,8,9.
+Sáng kiến kinh nghiệm “ Đổi mới và sử dụng phươngpháp trao đổi ... năng nhận thức lịchsử của học sinh
trong dạyhọclịchsử là một nguyên tắc cơ bản của bộ môn, trong đó bao gồm
các phương pháp: Phươngphápsử dụng sách giáo khoa; phươngphápsử
dụng tài liệu...
... của phươngphápdạy Tiếng Việt ởTiểuhọc
2. PhươngphápdạyhọcHọc vần
3. Phươngphápdạyhọc Tập viết
4. Phươngphápdạyhọc Chính tả
5. Phươngphápdạyhọc Tập đọc
6. Phươngpháp ...
Phương phápdạyhọc Tiếng Việt chọn ở Giáo dục học các hình thức tổ
chức dạyhọc như bài học và các hình thức khác. Các phươngphápdạyhọc
cơ bản – phươngphápdạyhọc bằng lời, bài tập, dạyhọc ... Khái niệm về phương pháp.
- Các bình diện khác nhau của phươngphápdạy học.
- Các phươngphápdạyhọc Tiếng Việt được dùng ởTiểu học.
- Phươngpháp phân tích ngôn ngữ, phươngpháp luyện tập...