...
HS độc lập hoàn thành bài kiểm tra.
CHƯƠNG 2.
VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCPHỨCHỢPĐỂ
THIẾT KẾBÀILÊNLỚP CHO NHỮNG NỘI DUNG MỚI
HÓA HỌCLỚP 12 BAN CƠ BẢN
2.1. Những điểm mới trong ... tập, kết hợp
trò chơi học tập với các hoạt động khác nhằm tăng hứng thú học tập bộ môn
.
- Nhữngbàihọc kinh nghiệm về việc vậndụngphươngphápdạyhọcphức hợp,
cách tổ chức học nhóm cho lớp ... đối tượng dạy học, mỗi phương
phá
p phát huy thế mạnh riêng của nó. Việc phối hợphợp lý các phươngpháp
dạy học (phương phápdạyhọcphức hợp) nhằm phát huy thế mạnh của mỗi
phương pháp cần...
... “Ứng dụng công nghệ thông tin thiết
kế bàilênlớpnhằmnângcaochấtlượngdạy và học bộ môn hóa học ở trường THCS”.
2. Mục đích nghiên cứu
Thiếtkếbàilênlớp thuộc chương trình lớp 8, lớp ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH
***
Vũ Oanh Kiều
“ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN,
THIẾT KẾBÀILÊNLỚPNHẰMNÂNGCAO
CHẤT LƯỢNGDẠY VÀ HỌC BỘ MÔN HÓA
HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC ...
giới, giúp học sinh tìm ra phươngpháphọc tập sáng tạo để các em có thể tự học suốt đời.
Xuất phát từ những lý do trên, để góp phần nângcaochấtlượngdạy và học bộ môn Hoá
học ở trường...
... trong việc
đổi mới các phươngpháp và hình thức dạy học. Nhữngphươngphápdạyhọc
theo cách tiếp cận kiến tạo, phươngphápdạyhọc theo dự án, dạyhọc chương
trình hoá, dạyhọc nêu vấn đề… càng ... chỉ
dạy học theo phươngpháp thông báo thuyết trình sẽ tất yếu dẫn đến sự nhàm
chán cho học sinh.
Chương 2
SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM TIN HỌC VÀ PHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌCPHỨCHỢPĐỂTHIẾTKẾBÀI ... thời gian.
1.2.3. Phươngphápdạyhọcphứchợp
1.2.3.1. Khái niệm phươngphápdạyhọcphứchợp [6]
Từ những PPDH cơ bản đã x
ét ở trên, ta thấy mỗi một phươngpháp
đều có những mặt mạnh và...
... ngữ văn cho học sinh.
lượng dạyhọc ngữ văn cho học sinh.
Đây là phươngpháp có tính chất
Đây là phươngpháp có tính chất
quyết định trong giờ học văn, có tái
quyết định trong giờ học văn, ... phươngpháp
ràng, cần có nhữngphươngpháp
thật cụ thể để khắc phục tình trạng
thật cụ thể để khắc phục tình trạng
này, tức là phải nângcaochất
này, tức là phải nângcaochất
lượng dạyhọc ... lónh lênlớp của giáo viên.
bản lónh lênlớp của giáo viên.
Làm được như thế có nghóa là đã
Làm được như thế có nghóa là đã
nâng caochấtlượng của giờ dạy
nâng caochấtlượng của giờ dạy...
... việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS
không chỉ là một biện phápnângcao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục
tiêu dạy học.
Trong các phươngpháphọc thì cốt lõi là phươngpháp tự học. Nếu rèn
luyện ... phần khắc phục khó khăn nângcaochấtlượng
dạy học chúng tôi lựa chọn đề tài: “Phân tích nội dung xây dựng tư liệu
thiết kếbài giảng nhằmnângcaochấtlượngdạy và học môn Công nghệ
10. THPT”.
2. ... các chất
Ngô Thị Thúy K33D Sinh – KTNN 46
Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2
1.4. Phươngphápdạyhọc tích cực.
1.4.1. Khái niệm, bản chất của phươngphápdạyhọc tích cực.
Phương pháp dạy...
... “Một số giải pháp
quản lý nằm nângcaochấtlượngdạyhọc môn Ngữ văn, Lịch sử”.
3. Mục đích nghiên cứu.
Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc môn
Ngữ văn, Lịch sử ... trọng, cần thiết của thiết bị dạyhọc trong việc đổi mới phương pháp, nâng cao
chấtlượng giờ dạy, đảm bảo học đi đôi với hành. Xây dựngkế hoạch, quy chế bảo
quản, khai thác, sử dụng CSVC, TBDH ... những cái học sinh biết được,
hiểu được, vậndụng được sau khi học.
Đổi mới việc xác định mục tiêu bàidạy tất yếu dẫn đến việc thiếtkếbài
dạy và các hoạt động dạyhọc trong giờ lênlớp phải...
... giáo dục nhằmnângcaochất
lượng dạy và học ở trường Tiểu học
2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Vậndụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục
nhằm nângcaochấtlượngdạy và học ở trường Tiểu học
I. ... việc để
phấn đấu nângcaochấtlượngdạy và học đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay
- Tiếp tục thực hiện việc đổi mới phươngphápdạy học, chú trọng phương
pháp dạyhọc tích cực “lấy học sinh ... đến chấtlượngdạy và học trong nhà
1
Trên cơ sở đánh giá thực trạng chấtlượngdạy và học ở trường trong những
năm trước. rút ra những căn cứ làm cơ sở khoa họcđểdề xuất những giải pháp nhằm...
... biện pháp sử dụngphương tiện
trực quan trong dạy học, qua thực tế giảng dạy và từ kết quả thực nghiệm sư
phạm bước đầu cho phép kết luận rằng: Nếu có phươngpháp sử dụnghợp lý
các phương tiện dạy ... biện pháp sau:
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNGPHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN
TRONG DẠYHỌC GIẢI BÀI TẬP PHẦN HÀM SỐ MŨ - HÀM SỐ
LOGARÍT
Biện pháp 1: Sử dụnghợp lý các phương tiện trực quan nhằm giúp học ... thấy tính hiệu quả của việc vậndụnghợp lý các phương
tiện dạyhọc trực quan vào quá trình dạyhọc cho học sinh, do đó giáo viên
cần chú ý vậndụng khai thác triệt để trên mỗi chủ đề toán cụ...