SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM _ Đề tài: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục, Người thường xuyên theo dõi có lời dạy quý giá cho người làm công tác giáo dục Người đặc biệt đề cao vai trò giáo dục, mục đích giáo dục hướng đến “ích nước, lợi dân” nhằm phục vụ cho nghiệp cách mạng vẻ vang dân tộc Khơng có giáo dục khơng thể có “những người chủ tương lai tốt nước nhà” khơng có giáo dục đất nước khơng thể phát triển Do mà giáo dục việc riêng mà “Giáo dục việc chung gia đình trường học xã hội” Nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập Quốc tế nhằm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp văn minh đại Trong nghiệp cách mạng to lớn đó, cơng tác đào tạo nhân lực ln giữ vai trị quan trọng định thành cơng phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thức đẩy nghiệp cộng nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Đảng ta nhấn mạnh quan điểm “giáo dục đào tạo với khoa học cộng nghệ quốc sách hàng đầu, động lực trình phát triển” Thời gian qua ngành giáo dục đào tạo nước ta tiến hành vận động mang ý nghĩa sâu sắc, tác động tích cực đến chất lượng dạy học nhà trường, đặc biệt vận động “Hai không” với bốn nội dung “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh ngồi nhầm lớp” Năm học 2008-2009 Bộ giáo dục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mục đích Trong hệ thống giáo dục phổ thơng cấp tiểu học coi cấp học đặt móng cho phát triển mặt trí tuệ, tảng kiến thức để phát triển người Làm để có móng vững cho học sinh địi hỏi phải có đội ngũ cán giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ, giàu nhiệt huyết với cơng việc đào tạo hệ học sinh vừng vàng tri thức, có tâm hồn sáng để xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Đảng, nhà nước nhân dân tin tưởng giao trọng trách cao quý cho ngành giáo dục, cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp thấy vinh dự, tự hào thiêng liêng phải khơng ngừng vượt qua thách thức, khắc phục khó khăn, gian khổ nhiêu để rèn luyện, phấn đấu vươn lên đáp ứng lòng mong muốn Bác Hồ “Xây dựng đất nước ta đàng hoàng hơn, to đẹp hơn”, đáp ứng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước thời kỳ hội nhập Là cán quản lý công tác trường Tiểu học nhận thấy việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trường có nhiều bất cập nhiều mặt hạn chế, thân chọn đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học .” Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động quản lý trường Tiểu học ., xã trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Trên sở đánh giá thực trạng chất lượng dạy học trường năm trước rút làm sở khoa học để dề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học giai đoạn năm tới Phạm vi nghiên cứu: - Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học ., xã ., huyện Krông pắc, tỉnh Đăc lắc - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2011-2012 - Nội dung nghiên cứu: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học năm học 20112012” Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng kết hợp nhiều phương pháp, có số phương pháp chủ yếu sau: Phương pháp điều tra, khảo sát, phân tích, tống hợp, thu thập thơng tin, xử lý thơng tin đưa giải pháp để giải vấn đề nghiên cứu II NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh phương châm, chiến lược, mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục đào tạo người soi sáng nghiệp trồng người Việt Nam Tư tưởng khơng sở lý luận cho việc xác định chiến lược đào tạo người, chủ trương đường lối đạo phát triển giáo dục Việt Nam Đảng ta qua thời kỳ cách mạng, mà học, kinh nghiệm thực tiễn giáo dục sinh động, thiết thực hiệu người làm cơng tác giáo dục nói riêng, ngành giáo dục nói chung Câu nói tiếng Người “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” mãi kim nam đường lối giáo dục cho tất giai đoạn cách mạng Việt Nam Đó nguồn động lực tinh thần to lớn để thầy cô giáo nổ lực làm tốt nhiệm vụ trách nhiệm gia đình, nhà trường tồn xã hội, trước hết trách nhiệm đội ngũ cán quản lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ “có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo người vẻ vang người thầy giáo tốt anh hùng vô danh, khơng có thầy giáo dạy dỗ em nhân dân mà xây dựng chủ nghĩa xã hội được” Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ánh sáng soi đường cho đường lối phát triển giáo dục nước ta nửa kỷ qua giai đoạn cách mạng tới, di sản vô giá Bác Hồ để lại cho Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, vấn đề vấn đề xây dựng hồn thiện người thơng qua hoạt động giáo dục tự giáo dục Trong thư gửi đến cán bộ, thầy cô giáo, học sinh đầu năm học Người viết “Phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hố chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỷ thuật” Trong thư gửi học sinh, tầm nhìn xa rộng nhà chiến lược cách mạng, trái tim tràn đầy yêu thương Người viết “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trương giáo dục tồn diện việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: Đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hoá kỷ thuật, lao động sản xuất Đây nội dung giáo dục bản, quan hệ gắn bó chặt chẽ với làm tảng cho phát triển người Việt Nam Đó nội dung hoạt động chủ yếu nhà trường xã hội chủ nghĩa trình giáo dục, rèn luyện học sinh Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ln có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc đôi với cách mạng Việt Nam Trong nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực mục tiêu “dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Ở nước ta tư tưởng người có ý nghĩa thiết thực Tư tưởng Hồ Chí Minh khơng bó hẹp việc giáo dục tri thức, học vấn, người mà có tính bao qt, sâu xa vơ sinh động, thiết thực, nhằm đào tạo người toàn diện, vừa “hồng” vừa “chun”, có trí thức, lý tưởng, đạo đức sức khỏe, thẩm mỹ Đó giáo dục nhằm phát triển người toàn diện thời đại Để đáp ứng mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ta hội nhập Quốc tế, việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng biện pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Thực trạng chất lượng dạy học trường Tiểu học xã 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội xã 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên dân số Trường Tiểu học đóng bn …… xã ., huyện Krông pắc, tỉnh Đăk lăk Nằm phía Đơng Nam huyện, cách Phịng Giáo dục đào tạo huyện Krông pắc 07 km Trường gồm học sinh bn: Bn Roang Đơng, bn Mó Ĩ, bn Jắt A, buôn Jắt B, buôn Tà Rầu, buôn Tà Đỗq, bn Tà Cỡng bn Ra Lu Nhìn chung điều kiện tự nhiên tương đối thuận lợi cho nuôi trồng cà phê lúa nước Dân cư gồm có dân tộc sinh sống: Dân tộc Kinh, dân tộc Vân Kiều, dân tộc Ê Đê Dân số khoảng 5921 người 2.1.2 Đặc điểm kinh tế- xã hội Xã xã nơng, nơng sản lúa nước, nhìn chung đời sống nhân dân cịn khó khăn, kinh tế cịn nghèo nàn lạc hậu, dân trí thấp nên việc chăm lo cho em học hành chưa đầy đủ Tình trạng em đến trường chưa qua lớp mẫu giáo còn, tỉ lệ học sinh học cấp III khoảng 20% Phần đông phụ huynh nhận thức việc quan tâm, chăm lo cho giáo dục hạn chế, dẫn đến việc phối hợp gia đình nhà trường chưa mang lại kết cao Việc xã hội hóa giáo dục, huy động nhân dân đóng góp xây dựng trường lớp khó khăn, việc xây dựng sở vật chất trường học chủ yếu dựa vào nguồn vốn ngân sách nhà nước cấp 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục Trong năm qua, với cố gắng cấp, quyền nhân dân địa phương đội ngũ cán giáo viên đến nay, mạng lưới trường lớp xã phát triển đáp ứng tốt nhu cầu học tập em đồng bào dân tộc địa bàn xã Hệ thống giáo dục tương đối hoàn chỉnh, với đủ cấp học từ Mầm non đến Trung học sở, gồm trường: trường Mẫu giáo, trường Tiểu học, trường Trung học sở, Trung tâm học tập cộng đồng Ở thơn bn có có điểm trường Mầm non Việc triển khai mở rộng quy mô trường lớp huy động tối đa số trẻ em độ tuổi lớp, hạn chế việc học sinh bỏ học Năm học 2011-2012 tổng số học sinh Mẫu giáo, Tiểu học, Trung học sở gồm 1380 em, học sinh Mẫu giáo 147 em, học sinh Tiểu học 751 em, học sinh Trung học sở 482 em, đạt tỉ lệ huy động 98%, học sinh bỏ học chừng 5% Bên cạnh chất lượng giáo dục hàng năm đạt cao, chất lượng năm sau ln cao năm trước Tình hình phát triển giáo dục theo chiều hướng tốt 2.2 Vài nét khái quát đặc điểm tình hình trường Tiểu học 2.2.1 Sơ lược lịch sử phát triển trường Tiểu học Trường Tiểu học thành lập từ năm 1997, tách từ trường Phổ thông sở đến 16 năm Nằm địa bàn xã ., huyện Krông pắc, tỉnh Đăk lăk xã vùng khó khăn, đời sống nhân dân chưa khấm nên huy động xã hội hoá giáo dục nhà trường hàng năm thấp, nguồn thu từ nhân dân không đủ trang trải cho hoạt động Khi sở vật chất nhà trường dãy nhà cấp với phòng học, bàn ghế học sinh thiếu, phòng học thiếu phải học nhờ tạm bợ hội trường uỷ ban xã, mượn phòng học trường Mẫu giáo, mượn phòng học trường Trung học sở Trang thiết bị phục vụ cho dạy học cịn sơ sài, khơng có phịng thư viện, phịng thiết bị, khơng có văn phịng làm việc Trong hoàn cảnh vậy, để vượt qua khó khăn, thách thức nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện, nổ lực phấn đấu thầy cố gắng trò Trải qua chặng đường phấn đấu gian nan, đến trường không ngừng vươn lên mặt Được quan tâm Đảng bộ, quyền cấp, đặc biệt Phịng giáo dục, trường có ngơi khang trang, đẹp, liên tục nhiều năm đạt trường tiên tiến, chất lượng giáo dục không ngừng lên Với nổ lực phấn đấu tập thể giáo viên học sinh, với quan tâm Đảng bộ, quyền cấp, đặc biệt quan tâm đạo kịp thời thường xuyên phịng giáo dục đào tạo huyện Krơng pắc, trường Tiểu học ngày phát triển năm học 2.2.2 Tổ chức máy Trường Tiểu học với máy điều hành: Chi Đảng; Hội đồng trường; Ban giám hiệu nhà trường gồm: Hiệu trưởng phụ trách chung, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn; Chuyên môn gồm: Khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối 5; Hành chính: Bộ phận tài vụ, thư viện; Các đồn thể: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phối hợp hoạt động nhịp nhàng có hiệu lĩnh vực cơng tác Bên cạnh trường có tổ chức xã hội như: Hội khuyến học, hội chữ thập đỏ hoạt động có hiệu 2.2.3 Cơ sở vật chất trường Tiểu học Trường Tiểu học có tổng diện tích: 5620 m2 Tổng số phịng học: 17 phịng học Trong có phịng học hai tầng, 11 phòng học nhà cấp bán kiên cố (văn phòng, phòng thư viện sử dụng phòng học) Trang thiết bị phục vụ cho dạy học đầy đủ từ khối I đến khối V Thư viện có đủ loại sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo loại, truyện đọc thiếu nhi, truyện cổ tích, loại báo phục vụ cho cán giáo viên, nhân viên học sinh Trường có nhà vệ sinh đủ tiêu chuẩn dùng cho giáo viên học sinh; có nhà để xe cho cán giáo viên học sinh; có khn viên thống mát “Xanh - -đẹp ” đảm bảo cảnh quan môi trường sư phạm Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung đáp ứng nhu cầu giáo dục theo quy định Nhà trường tiếp tục xây dựng để phấn đấu đăng ký trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I vào năm 2015 2.3 Thực trạng chất lượng dạy học trường Tiểu học 2.3.1 Kết hoạt động giáo dục trường Tiểu học năm học 2010-2011 - Kết học tập rèn luyện học sinh: Năm học 2010-2011 tổng số học sinh: 544 em, gồm 21 lớp, với kết xếp loại học lực sau: Giỏi: 27 em; tỉ lệ 4,9 % Khá: 84 em; tỉ lệ 15,5% Trung bình: 324 em; tỉ lệ 59,6 % Yếu: 109 em; tỉ lệ 20,0 % Hồn thành chương trình Tiểu học: 100% Tỉ lệ học sinh lên lớp đạt: 80 % Kết xếp loại hạnh kiểm: Thực đủ: 515 em; tỉ lệ 94,7% Chưa thực đầy đủ: 29 em; tỉ lệ 5,3% - Kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2010-2011: Năm học 2010-2011 tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Tiểu học gồm có: 37 người; Trong cán quản lý người, giáo viên 28 người, nhân viên người, Kết xếp loại sau: Loại xuất sắc: 14 người, tỉ lệ 37,8% Loại khá: 22 người, tỉ lệ 59,5% Loại trung bình: 01 người, tỉ lệ 2,7% - Chi năm 2011 đạt chi vững mạnh - Cơng đồn năm 2011 đạt vững mạnh - Đoàn niên năm 2011 đạt - Đội thiếu niên tiền phong năm 2011 đạt Liên đội vững mạnh - Nhà trường năm học 2010-2011 đạt trường tiên tiến *Bên cạnh thành đạt được, năm 2010-2011, trường nhiều mặt hạn chế cần phải khắc phục là: - Chất lượng giáo dục thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển chung Tỉ lệ học sinh lên lớp chưa cao, tỉ lệ học sinh bỏ học chừng diễn năm học - Kết phổ cập chưa vững chắc, nhiều học sinh bỏ học chừng chưa huy động học lại, tỉ lệ học sinh học độ tuổi chưa cao - Việc đổi phương pháp dạy học số giáo viên lung túng, chuyển biến chậm việc vận dụng phương pháp dạy học mới, việc sử dụng đồ dùng dạy học chưa mang lại hiệu cao Phương pháp giáo dục nặng truyền thụ, áp đặt kiến thức chiều, thầy giảng trò chép, cách dạy học nặng học thuộc lòng, tạo cho học sinh tiếp thu cách máy móc, chưa khuyến khích tính động sáng tạo học sinh, chưa coi trọng bồi dưỡng cho học sinh lực thực hành Tình trạng dạy chay, học chay, dạy theo lối truyền thống cũ sức ỳ lớn, lực cản cho việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học - Vẫn cịn tình trạng giáo dục thiên dạy chữ, lơi lỏng dạy người diễn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, dẫn đến tình trạng học sinh không lễ phép, không lời, bỏ học, đánh nhau, chửi tục trường - Một yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục cịn bệnh thành tích Chúng ta biết nhà trường có hệ thống quản lý từ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, đến tổ chun mơn, giáo viên có hàng ngàn cách phù phép để kết giảng dạy đạt cao, chưa nói đến tượng tự “cấy” điểm cách vô tội vạ Chính bệnh thành tích đơn dần tượng học sinh ngồi nhầm lớp nhà trường - Vẫn cịn có giáo viên cịn chưa thực nghiêm túc giảng dạy, việc thực điều lệ, nội quy, quy chế chun mơn, có biểu vi phạm đạo đức nhà giáo Một số giáo viên chưa nhiệt tình cơng tác giảng dạy, dạy hời hợt, dạy khơng sâu sát chương trình - Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học thiếu, nhà trường chưa có máy chiếu phục vụ cho dạy học - Việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác công tác quản lý công tác soạn giảng cịn hạn chế - Cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động nhân dân đóng góp chưa mang lại hiệu cao Việc xây dựng sở vật chất chưa đáp ứng với nhu cầu phát triển giáo dục giai đoạn mới, chưa có nhà hiệu bộ, chưa có phịng chức năng, chưa đủ phịng học để bố trí học sinh học hai buổi/ ngày, chưa có nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên mà chung với học sinh Sân chơi bãi tập chưa đảm bảo yêu cầu cho học sinh học thể dục, sinh hoạt vui chơi 2.3.2.Nguyên nhân thực trạng 10 - Trường đóng địa bàn xã vùng huyện, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn nên phụ huynh không quan tâm đến việc học hành em mà phó mặc việc học cho nhà trường thầy cô giáo Dẫn đến huy động sức mạnh phụ huynh tham gia vào việc vận động xã hội hóa giáo dục, trì số lượng học sinh lớp, trì tỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu học sinh bỏ học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường khó khăn - Học sinh phần đơng (92%) em đồng bào dân tộc thiểu số, nhiều em không qua Mẫu giáo nên việc tiếp thu kiến thức cịn chậm, mặt khác ngơn ngữ thầy trò bất đồng ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường - Một vài giáo viên lực hạn chế, ý thức chấp hành kỷ luật chưa cao nên có phần ảnh hưởng đến chất lượng chung trường, đồng thời làm giảm uy tín đội ngũ nhà giáo - Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học thiếu nhiều, phịng học thiếu khơng đủ cho học sinh học buổi/ ngày làm giảm chất lượng giáo dục nhà trường Phương hướng, giải pháp 3.1 Phương hướng mục tiêu Nâng cao chất lượng giáo dục mục tiêu hướng đến ngành Bộ giáo dục đào tạo xác định hai nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011-2012 Cùng với toàn ngành, trường Tiểu học tiếp tục tổ chức triển khai thực tốt vận động lớn; vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “hai không”, vận động “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Phấn đấu giữ vững danh hiệu trường tiên tiến, để tiến đến đăng ký xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I vào năm 2015 Để đạt mục tiêu đó, cán giáo 11 viên cơng nhân viên nhà trường cần nổ lực phấn đấu để đạt nhiệm vụ cụ thể sau: - Biết cách vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vào thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Đẩy mạnh phong trào thi đua “Hai tốt” tận tâm, tận tuỵ công việc để phấn đấu nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng với yêu cầu giáo dục - Tiếp tục thực việc đổi phương pháp dạy học, trọng phương pháp dạy học tích cực “lấy học sinh làm trung tâm” nhằm phát huy tính tích cực chủ đông sáng tạo học sinh - Xây dựng tốt kế hoạch phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên để giải pháp nâng cao chất lượng - Chú trọng giáo dục đạo đức, kỷ sống cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Phấn đấu đưa cơng nghệ thông tin vào công tác quản lý giảng dạy, vào năm học 2012-2013 có 50% giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào dạy học - Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học - Tiếp tục cải tiến công tác thi đua khen thưởng, kiên khắc phục bệnh thành tích, trọng đánh giá mặt hoạt động theo tiêu chí quy định - Đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, triển khai biện pháp chống học sinh lưu ban, bỏ học năm học - Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, phối hợp chặt chẽ ngành, cấp uỷ Đảng, cấp quyền để đưa nhà trường lên bước phát triển Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học ., tạo tiền đề cho phát triển giáo dục năm học tới chắn trường Tiểu học có chuyển biến mạnh mẽ chất lượng, tạo thêm niềm tin yêu nhân dân vào công tác giáo dục 12 3.2 Giải pháp Bác Hồ nói “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục ”, thầy giáo ln có vị trí đặc biệt xã hội, nhà trường Chính Đảng nhà nước ta ln quan tâm, đánh giá cao vị trí vai trò nhà giáo nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước công phát triển đất nước Có thể nói, nhà trường mạnh nhà trường phải có phong trào dạy học tốt, có cấu tổ chức chặt chẽ, đội ngũ vững vàng tay nghề tâm huyết với nghề Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào yếu tố người thầy, có thầy giỏi điều tiên để có trò giỏi Sự nổ lực phấn đấu người thầy, kéo theo miệt mài chăm say mê học tập trị Chính Trường Tiểu học cần quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán Phải có kế hoạch xây dựng đội ngũ, có biện pháp chuyên môn như: + Công tác phân công chuyên môn yếu tố quan trọng, phải phân công người, việc, lực trình độ giáo viên hiệu cơng việc đạt cao + Tổ chức thao giảng, hội giảng để giáo viên có ý thức tu dưỡng rèn luyện học hỏi lẫn để nâng cao tay nghề + Không ngừng học tập nghiên cứu việc làm thể đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, nhà quản lý phải có nhiều biện pháp để khuyến khích đội ngũ giáo viên khơng ngừng học tập nghiên cứu nâng cao trình độ, học suốt đời, học điều kiện hoàn cảnh, học để hoàn thành tốt công việc giao việc làm cụ thể thiết thực để học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + Bác Hồ đề cao việc dạy học cách thảo luận cách dân chủ thầy trò Đây cách dạy tích cực, tiến mà cố gắng thực nhằm thay cho cách dạy “thầy đọc trò chép” truyền thống xa xưa Đó việc đổi phương pháp dạy học “lấy người học làm trung tâm”, nên việc đạo tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cần phải tiến hành cách thường xun thật kiên trì, có nâng cao 13 chất lượng dạy giáo dục Nhà trường phải xây dựng kế hoạch việc giúp đỡ phù đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu năm, nhằm phân nhóm học sinh để từ điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với nhóm đối tượng lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy Ngoài cần phải tổ chức hội thảo chuyên đề khối lớp riêng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số Người “dạy gì, dạy để trị hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh Dạy học phải theo nhu cầu dân tộc, nhà nước Nhà trường phải gắn liền với thực tế nước nhà, với đời sống nhân dân Thầy giáo học trò, tuỳ thuộc vào khả năng, cần tham gia cơng tác xã hội, ích nước lợi dân” Như dạy học phải gắn liền với thực hành, học phải đôi với hành, lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn, hướng đến thực tiễn không thứ lý thuyết sách vở, xa rời sống + Chú trọng việc rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, để thực gương sáng cho học sinh noi theo + Biện pháp thi đua khen thưởng phải kịp thời để động viên khuyến khích cố gắng vươn lên tập thể cá nhân Từ giáo viên có sở tự soi sở tạo thành phong trào thi đua sơi hào hứng nhà trường + Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên sử dụng công nghệ thông tin quản lý đổi phương pháp dạy học Trong nhà trường phải trang bị phòng máy tính, trang bị máy chiếu để phục vụ cho cơng tác giảng dạy + Tăng cường giáo dục thể chất, thẩm mỹ, giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh như: Tổ chức phong trào liên hoan văn nghệ, thể thao, thi an tồn giao thơng, đưa trò chơi dân gian vào sinh hoạt tập thể, ngoại khoá - Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở người làm cơng tác giáo dục phải nhận thức đắn “giáo dục nghiệp quần chúng” nhà trường phải biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh cấp, ngành đoàn thể địa phương để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 14 - Ngoài việc xây dựng đội ngũ yếu tố cốt lõi để nâng cao chất lượng yếu tố sở vật chất góp phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Cái gốc tốn chất lượng yếu tố sở vật chất, nhà trường cần đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động nguồn lực để đầu tư xây dựng đầy đủ sở vật chất, trạng bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Nhà trường phải xác định, muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng dạy học, cần có máy chuyên môn vận hành thông suốt, hiệu hướng tới mục tiêu chung Trong công tác đạo chuyên môn nhà trường phải thực nghiêm túc liên hồn khâu cơng tác quản lý, từ kế hoạch hoá đến tổ chức đạo thực hiện, cuối khâu kiểm tra, đánh giá để kịp thời phát điều chỉnh Có chất lượng giáo dục trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn 3.3.Kết hoạt động giáo dục trường Tiểu học năm học 2011-2012 Qua vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học đạt sau: - Kết học tập rèn luyện học sinh: Năm học 2011-2012 tổng số học sinh: 542 em, gồm 21 lớp, với kết xếp loại học lực sau: Năm học TS Xếp loại học lực Giỏi Khá Trung bình hs TL SL TL SL TL 2010-2011 544 27 4,9% 84 15,5% 324 59,6% 2011-2012 542 58 10,7% 101 18,6% 332 61,3% Hoàn thành chương trình Tiểu học: 100% Tỉ lệ học sinh lên lớp đạt: 90,6% Kết xếp loại hạnh kiểm: Thực đủ: 525 em; tỉ lệ 96,9% Chưa thực đầy đủ: 17 em; tỉ lệ 3,1% - Kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học 2011-2012: 15 Yếu SL TL 109 20,0% 51 9,4% Năm học 2011-2012 tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Tiểu học gồm có: 37 người; Trong cán quản lý người, giáo viên 29 người, nhân viên người, Kết xếp loại sau: Loại xuất sắc: 21 người, tỉ lệ 56,8% Loại khá: 16 người, tỉ lệ 43,2% Loại trung bình: - Chi năm 2012 đạt chi vững mạnh - Cơng đồn năm 2012 đạt vững mạnh xuất sắc - Đoàn niên năm 2012 đạt vững mạnh - Đội thiếu niên tiền phong năm 2012 đạt Liên đội vững mạnh - Nhà trường năm học 2011-2012 đạt trường tiên tiến Qua áp dụng giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục trường Tiểu học ., thân thấy chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt so với năm học trước, cụ thể kết III KẾT LUẬN Kết luận : 16 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vừa thành chắt lọc tinh tế tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, vừa mang đậm thở sống Vì học tập làm theo tư tưởng Người, người có sức mạnh vượt qua khó khăn gian khổ, không mắc phải sai lầm, khuyết điểm Khơng thế, cịn “cái gốc” giúp cho người có hiểu biết cần thiết để hồn thành tốt cơng việc giao Đặc biệt nghiệp đào tạo nguồn nhân lực tư tưởng giáo dục Người có ý nghĩa thiết thực Mục đích trọng tâm xuyên suốt tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh người, lo cho người, xây dựng người Để đáp ứng mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Mục đích giáo dục đào tạo hệ trẻ thành công dân tương lai đất nước có nhân cách trí tuệ, có sức khoẻ kỷ sống, đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ Do nhà trường cần tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua, đặc biệt phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để phấn đấu hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trang bị kỷ sống cần thiết cho em vào đời, đáp ứng nhu cầu xã hội Vì người cán quản lý cần phải có nhận thức đắn biết vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục Đội ngũ nhà giáo phải hiểu rõ xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết tận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý hoạt động chun mơn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh Các hoạt động khố ngồi lên lớp cần gắn bó chặt chẽ, bổ sung cho xen kẽ, nối tiếp tiến hành đồng thời trường tiểu học tạo nên kết tổng hợp hình thành người Việt Nam theo mục tiêu giáo dục, tạo bước ngoặt để “sánh vai với cường quốc năm châu” Bác Hồ mong ước Kiến nghị : 17 Để vận dụng có hiệu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục cơng tác nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học chúng tơi có vài kiến nghị với cấp sau: - Đối với cấp ủy Đảng: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, xử lý nghiêm minh cán đảng viên thoái hoá biến chất, vi phạm phẩm chất đạo đức cách mạng, đạo đức nhà giáo, để lập lại trật tự kỷ cương công tác giảng dạy quản lý, khắc phục hạn chế, yếu ngành - Đối với quyền cấp, ngành cần quan tâm đến công tác xây dựng sở vật chất cho nhà trường như: Đầu tư kinh phí xây dựng phòng học, phòng chức năng, nhà hiệu bộ, nhà công vụ cho giáo viên nội trú, trang thiết bị trường học như: Đồ dùng dạy học, bàn ghế đạt chuẩn cho học sinh để đáp ứng nhu cầu giáo dục giai đoạn - Đối với phòng giáo dục: + Cần quan tâm việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ như: Mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên hàng năm + Đầu tư trang thiết bị phục vụ công tác dạy học cho nhà trường + Tham mưu đề xuất với Phịng Nội vụ bố trí đầy đủ giáo viên đứng lớp theo yêu cầu trường, tránh tình trạng đưa ạt, số lượng dư cịn biên chế cấp thiếu, cịn nguồn kinh phí cấp theo biên chế dẫn đến tình trạng thiếu kinh phí mua trang thiết bị + Phối hợp với Phịng tài chính- Kế hoạch giao ngân sách cho nhà trường theo xu hướng ưu tiên ngân sách để thực phổ cập giáo dục tiểu học, chống mù chữ; bồi dưỡng học sinh yếu năm học hè, tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đảm bảo chi cho giáo dục xã khó khăn kinh phí hỗ trợ cho đối tượng học sinh sách, học sinh nghèo; đầu tư mua sắm trang thiết bị trường học… Qua học tập nghiên cứu từ kinh nghiệm thực tiễn thân xin mạnh dạn đưa số giải pháp việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh 18 giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên với giới hạn nhận thức chắn đề tài cịn nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện , ngày tháng 04 năm 2013 Người viết MỤC LỤC TT Nội dung 19 Trang I II 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 3.1 3.2 3.3 III PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng chất lượng dạy học trường TH N Đức Cảnh Khái quát tình hình kinh tế xã hội xã Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên dân sô Đặc điểm kinh tế xã hội Tình hình phát triển giáo dục Vài nét khái quát đặc điểm tình hình trường NĐ Cảnh Sơ lược lịch sử phát triển trường Tổ chức máy Cơ sở vật chất trường Thực trạng chất lượng dạy học trường TH N Đức Cảnh Kết hoạt động giáo dục trường Nguyên nhân thực trạng Phương hướng, giải pháp Phương hướng , mục tiêu Giải pháp Kết hoạt động giáo dục trường … KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị 1 3 4 6 6 7 8 9 11 12 12 13 16 17 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo trình trung cấp lý luận trị - hành chính: Tư tưởng Hồ Chí Minh Báo cáo Chính trị Đại hội Đảng xã lần thứ III, Nhiệm kỳ 2010-2015 Báo cáo tổng kết trường Tiểu học năm học 2010-2011, năm học 2011-2012 20 NHẬN XÉT CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …… 21 BẢNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên : Chức vụ:…………………………………………………………… STT Nội dung Nhận xét Kết Điểm tối đa I Phần mở đầu II Phần nội dung Cơ sở lý luận 22 Điểm thực tế Thực trạng Giải pháp III Kết luận kiến nghị Hình thức Điểm số: (Bằng chữ ) Krông pắc, ngày tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG THƯ KÝ 23 ... tư? ??ng Hồ Chí Minh công tác nâng cao chất lượng giáo dục trường có nhiều bất cập nhiều mặt hạn chế, thân tơi chọn đề tài ? ?Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường. .. trường Tiểu học .” Đối tư? ??ng nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động quản lý trường Tiểu học ., xã trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học ... trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn 3.3.Kết hoạt động giáo dục trường Tiểu học năm học 2011-2012 Qua vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học đạt