Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THPT huyện lương tài tỉnh bắc ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học Vinh _ Bùi Công Thành Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT huyện Lơng Tài tỉnh Bắc Ninh Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh 2011 MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài…………………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……… ……………………………………………… 1 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu………………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… Những đóng góp luậnvăn……………………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề…………………………………… ………… Một số khái niệm bản………………………………………………… 4 4 6 1.3.Hoạt động dạy học trường THPT……………………………………… 16 1.4 Quản lý dạy học trường THPT 1.5 Chất lượng dạy học trường THPT 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 30 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh… 2.2 Một vài nét giáo dục đào tạo huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh……… 2.3 Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT công lập huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh……………………………………………… 2.4 Thực trạng yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học 2.5.Thực trạng công tác quản lý chất lượng hoạt động dạy học trường THPT công lập huyện Lương tài KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 31 34 38 57 61 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC 63 TRƯỜNG THPT HUYỆN LƯƠNG TÀI TỈNH, BẮC NINH 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường 64 THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh……………………………………… 3.3 Thăm dò tính khả thi giải pháp nâng cao cao chất lượng dạy học 85 trường THPT huyện Lương Tài KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GD HS GV Giáo dục Học sinh Giáo viên 88 90 GD&ĐT HT HĐND KTCN KTNN KT-XH CNH- HĐH THPT CBGV TDTT QTDH QLQTDH CBQL TBDH CSVC Giáo dục đào tạo Hiệu trưởng Hội đồng nhân dân Kỹ thuật công nghiệp Kỹ thuật nông nghiệp Kinh tế xã hội Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Trung học phổ thông Cán giáo viên Thể dục thể thao Quá trình dạy học Quản lý trình dạy học Cán quản lý Thiết bị dạy học Cơ sở vật chất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nguồn lực người vấn đề định phát triển thịnh vượng quốc gia Để có nguồn lực lao động đạt số lượng chất lượng vai trị GD&ĐT ln đặt lên vị trí hàng đầu Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” [13] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng tiếp tục đề mục tiêu phát triển KT-XH, mục tiêu trực tiếp là: “Sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển” Để đạt mục tiêu GD cơng nghệ đóng vai trị định “GD-ĐT thực quốc sách hàng đầu” [13] Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học từ xưa đến nhiệm vụ quan trọng nhất, thường xuyên nhất, sợi đỏ xun suốt tồn q trình dạy học nói riêng q trình phát triển nhà trường nói chung Sự tồn hay phát triển nghiệp giáo dục chất lượng dạy học - giáo dục định Vì cần đổi quản lý giáo dục, quản lý nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Giáo dục THPT huyện Lương Tài năm qua thu thành tích đáng kể dạy học, đứng trước thay đổi lớn hệ đội ngũ giáo viên, thay đổi, cải cách chương trình, làm cho giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn Vấn đề thay đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy; vấn đề phân ban khó khăn đa số GV HS Trong năm qua chất lượng dạy học trường THPT Huyện Lương Tài thu số kết đáng khích lệ, cịn nhiều mặt hạn chế Đặc biệt tỷ lệ HS xếp loại học lực giỏi tỷ lệ đỗ đại học, cao đẳng thấp so với mặt chung Tỉnh Bắc Ninh Học sinh xếp loại học lực yếu, cao Nhiều HS ý thức, động học tập cịn yếu Tình trạng học sinh bỏ học học yếu Từ sở lý luận thực tiễn đây, thân cán quản lý trường THPT huyện; tơi ln băn khoăn, trăn trở tìm giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên Đây vấn đề quan tâm, lo lắng cấp lãnh đạo CBGV, HS nhân dân địa bàn huyện Lương Tài Vì vậy, tơi chọn vấn đề: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh” làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Quản lý Giáo dục, với hy vọng góp phần vào việc xây dựng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đề xuất giải pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình phát triển chất lượng dạy học trường THPT công lập huyện Lương Tài 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT công lập huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết Khoa học Những giải pháp đề xuất phù hợp với thực tiễn trường THPT công lập huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh, thiết thực có tính khả thi Nếu áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo đồng giải pháp quản lý đề xuất đề tài nghiên cứu chất lượng dạy học THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh nâng cao Kết nghiên cứu áp dụng trường có đặc điểm, hồn cảnh tương tự Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý trình dạy học quản lý nâng cao chất lượng dạy học - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng dạy học việc quản lý trình dạy học trường THPT công lập huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh - Hệ thống hoá đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ có liên quan đến đề tài - Nghiên cứu văn bản, Nghị Đảng, Chính phủ, Bộ GD& ĐT, Tỉnh, Sở GD & ĐT Bắc Ninh, huyện Lương Tài quản lý dạy học trường THPT - Nghiên cứu loại tài liệu sư phạm, cơng trình nghiên cứu quản lý dạy học có liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát (hoạt động dạy học GV HS) - Phương pháp điều tra (các biện pháp quản lý dạy học trường, hồ sơ chuyên môn, việc thực chương trình dạy học ) Điều tra phiếu - Phương pháp đàm thoại, vấn (lấy ý kiến GV, HS nhà quản lý giáo dục thông qua trao đổi trực tiếp) - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục, kinh nghiệm dạy học - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo dục, sản phẩm hoạt động dạy học 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học - Phương pháp thống kê (căn số liệu hàng năm trường ) - Phương pháp xử lý số liệu, tư liệu thu thập Những đóng góp luận văn 7.1 Đóng góp mặt lý luận Làm sáng tỏ sở lý luận việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh 7.2 Đóng góp mặt thực tiễn Đề xuất giải pháp có tính thực khả thi, góp phần phổ biến kinh nghiệm quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Kiến nghị Tài liệu tham khảo, luận văn chia thành chương: Chương Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chương Cơ sở thực tiễn đề tài nghiên cứu Chương Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trên giới khơng có quốc gia nào, khơng dân tộc lại không quan tâm đến phát triển giáo dục Triết học cổ Hy Lạp: “Dạy học chất đầy vào thùng rỗng mà làm bừng sáng lên lửa” Từ thời cổ đại, Khổng Tử (551-479 TCN), triết gia tiếng, nhà giáo dục lỗi lạc Trung Quốc cho rằng: đất nước muốn phồn vinh, yên bình người quản lý cần trọng đến yếu tố: Thứ (dân đông); Phú (dân giàu); Giáo (dân giáo dục) ông cho giáo dục cần thiết cho người (hữu giáo vô loại) Từ cuối kỷ XIV vấn đề dạy học quản lý dạy học nhiều nhà giáo dục quan tâm, bật thời kỳ là: Cơmenxki (1592-1670), ơng đưa quan điểm giáo dục phải thích ứng với tự nhiên, theo ơng q trình dạy học để truyền thụ tiếp nhận tri thức phải dựa vào vật, tượng học sinh tự quan sát, tự suy nghĩa mà hiểu biết, không nên dùng uy quyền bắt buộc, gò ép người ta chấp nhận điều ơng nêu số nguyên tắc dạy học có giá trị lớn là: nguyên tắc trực quan; nguyên tắc phát huy tính tự giác tích cực học sinh; nguyên tắc hệ thống liên tục; nguyên tắc củng cố kiến thức; nguyên tắc giảng dạy theo khả tiếp thu học sinh (vừa sức); dạy học phải thiết thực; dạy học theo nguyên tắc cá biệt… 10 Các nhà lý luận quản lý quốc tế như: Frederich Wiliam Taylor (18561915), Mỹ; Henri Fayol (1841- 1925), Pháp; Max Weber (1864- 1920), Đức khẳng định: Quản lý khoa học đồng thời nghệ thuật thúc đẩy phát triển xã hội Các quan điểm giáo dục: Quan điểm hiệu quả: Là quan điểm quản lý giáo dục đời vào thập niên kỷ XX, xuất phát từ việc áp dụng tư tưởng kinh tế quản lý giáo dục Theo quan điểm hiệu quả, quản lý giáo dục phải thực cho hiệu số đầu đầu vào hệ thống giáo dục phải đạt cực đại Quan điểm kết quả: Ra đời vào đầu năm 20 kỷ XX Cơ sở tư tưởng quan điểm khoa học tâm lý sư phạm Quan điểm kết ý đến việc đạt mục tiêu giáo dục nhiều ý đến hiệu kinh tế Quan điểm đáp ứng: Ra đời vào năm 60 kỷ XX Cơ sở tư tưởng quan điểm khía cạnh trị giáo dục Quản lý giáo dục phải hướng tới việc làm cho hệ thống giáo dục phục vụ, đáp ứng đòi hỏi phát triển đất nước, phát triển xã hội Quan điểm phù hợp: Ra đời vào năm 70 kỷ XX Cơ sở tư tưởng quan điểm vấn đề văn hóa Quản lý giáo dục phải đạt mục tiêu phát triển giáo dục điều kiện bảo tồn phát huy truyền thống, sắc văn hóa dân tộc Trong nước nhiều nhà khoa học, nhà giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý hoạt động dạy học: ... LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC 63 TRƯỜNG THPT HUYỆN LƯƠNG TÀI TỈNH, BẮC NINH 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường 64 THPT huyện Lương. .. trạng chất lượng dạy học việc quản lý trình dạy học trường THPT công lập huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh - Hệ thống hoá đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện. .. nghiệp giáo dục chất lượng dạy học - giáo dục định Vì cần đổi quản lý giáo dục, quản lý nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Giáo dục THPT huyện Lương Tài năm qua thu thành tích đáng kể dạy học,