... dụng hợp lý sở LTTH vào dạyhọcmônhọc CẤU TRÚC CỦA LUẬNVĂN Mở đầu Chương CƠ SỞ LÝLUẬN Phân tích làm rõ số khái niệm LTTH Chương Chương Vận dụng lý thuyết tình vào dạy Thực nghiệm học số nội ... Hình Học 10 THPT Kết luận khuyến nghị CƠ SỞ LÝLUẬN Nhu cầu định hướng đổi PPDH mônToán THPT Quan điểm DH tích cực Lý thuyết dạyhọc đại Lý thuyết tình PPDH tình Sự hình thành phát triển LTTH Lý ... LTTH vào việc DH HH 10 Thiết kế số giảng theo hướng vận dụng PPDH TH Tiến hành giảng dạy HH 10 THPT PPDH tình đánh giá hiệu TNSP GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng dạyhọcmônToán nói chung, môn...
... Lýluậnphươngphápdạyhọctoán (4 đvht) giới thiệu cho SV tổng quan phươngphápdạyhọc toán, mục đích nội dung dạyhọcmôn toán, phươngphápdạyhọcmôn toán, tình điển hình dạy toán, phương ... Phươngpháp tính Chuyên đề Phươngpháp nghiên cứu khoa học - Lí luậnphươngphápdạyhọctoán - Công nghệ thông tin dạyhọctoán - Lí luậnphươngphápdạyhọctoán - Công nghệ thông tin dạyhọctoán ... toán, phương tiện dạyhọctoán kế hoạch tổ chức dạyhọctoán Lýluậnphươngphápdạyhọctoán (4 đvht) vận dụng quan điểm lýluận - phươngphápdạyhọc đại cương vào việc dạyhọcvấn đề cụ thể...
... hình học, hoạt động tính toán phải hội để phát triển suy luận chứng minh” Những phân tích hướng quan tâm đến đề tài Cuộc sống tính toán đại số dạyhọc hàm số Trung học phổ thông Và, nghĩa tính toán ... thức (SGV Toán 8, tập 1, tr 4) – nắm vững vận dụng phươngpháp thông dụng để phân tích đa thức thành nhân tử : phươngpháp đặt nhân tử chung, phươngpháp dùng hẳng đẳng thức, phươngpháp nhóm ... liên hệ tính toán đại số hàm số 2.2.2 Trong thể chế dạyhọcToánPháp Khi nghiên cứu vị trí, vai trò tính toán đại số chương trình Toán THPT Pháp, tác giả Claude RIQUET (2004) khóa luận “Mặt hoạt...
... CỨU TRI THỨC KHOA HỌC: Toánhọc + Vật lí NGHIÊN CỨU TRI THỨC CẦN GIẢNG DẠY: Thể chế dạyhọctoánPháp NGHIÊN CỨU TRI THỨC CẦN GIẢNG DẠY: Thể chế dạyhọc Hóa, Sinh, Vật lí, Toán Việt Nam NGHIÊN ... hoàn có xuất mônhọctoánhọc không? Có nối khớp khái niệm tuần hoàn toánhọcmônhọc đó? + Chủ đề hàm số tuần hoàn xuất sách nhan đề “Kiến thức giới hạn ôn thi tốt nghiệp mônToán THPT” Bộ ... khoa học phân tích thể chế dạyhọctoánPháp sở tham chiếu cho việc phân tích thể chế dạyhọc phổ thông Việt Nam Cụ thể, phân tích khái niệm tuần hoàn, chu kỳ hàm số tuần hoàn SGK Hóa học, Sinh học, ...
... hai phươngpháp - Phươngpháp đại số hóa cách đặt ẩn phụ - Phươngpháp đưa phương trình tích » (Sách dẫn, tr 24) Đối với phương trình, hệ phương trình, bất phương trình mũ logarit, phươngpháp ... động toánhọc nói chung, dạyhọctoán nói riêng, nẩy sinh mong muốn nghiên cứu quan hệ giải tích (GT) hình học (HH) dạyhọctoán trường phổ thông Việt-Nam Quan hệ thể qua nhiều nội dung dạy học, ... tâm luậnvăn : quan hệ GT HH tính đến thể chế dạyhọc xem xét Thực GT HH giao nhiều điểm, phương diện phươngphápluận nghiên cứu lẫn phương diện đối tượng nghiên cứu Trong khuôn khổ luậnvăn này,...
... việc đổi phươngphápdạyhọc phải cố gắng trả lời Tổ chức lại nội dung dạy học, thay đổi cách thức tổ chức trình dạy học, áp dụng cách sáng tạo linh hoạt chiến lược dạyhọc tích cực vào thực ... động dạyhọc tiến hành theo chương trình kế hoạch dạyhọcmônhọc – mà phải thông qua hoạt động giáo dục lên lớp “Tôi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phươngpháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, ... - Tổ chức HĐNK môn học: Trường khuyến khích tổ chuyên môn thành lập CLB học thuật, tính đến thời điểm có số CLB thành lập như: CLB Sinh học, CLB Tin học, CLB Hóa học, CLB Vănhọc với hoạt động...
... Kiện VàPhươngPhápDạyHọcMônToán h Cần tập cho học sinh cách tự phân tích đề toán cách đối diện với dề toán để tìm phươngpháp giải Điều từ từ giúp em tìm thấy tự tin giải toán có tâm lý ổn ... phần mônToánhọc sinh yếu không có điều chung em hứng thú môn Đại Số Giải Tích môn Hình Học Không Gian Điều lý giải em học Đại Số từ nhỏ mônhọc gồm nhiểu phép toán nên đơn giản cho em học sinh ... động “ dạy – học diển cách nhịp nhàng có hiệu Một Số Điều Kiện VàPhươngPhápDạyHọcMônToán Điều kiện thứ tư: Nhà trường phải tạo diều kiện giáo viên có nhiều thời gian đứng lớp để dạyhọc sinh...
... quản lý đổi phươngphápdạyhọcmôntoán trường trung học phổ thông - Thực trạng quản lý đổi phươngphápdạyhọctoán trường trung học phổ thông Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình - Biện pháp quản lý ... cứu lýluận quản lý đổi phươngphápdạyhọcmônToán trường THPT khảo sát thực trạng việc đổi PPDH mônToán trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình, xác định biện pháp quản lý đổi phươngphápdạy ... Biện pháp quản lý đổi phươngphápdạyhọcmôntoán trường trung học phổ thông Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc quản lý đổi phươngphápdạyhọcmônToán theo hướng phát...
... học Huế tổ chức biên soạn tài liệu hướng dẫn ơn thi tốt nghiệp cho tất ngành đào tạo trung tâm Cuốn sách Hướng dẫn ơn thi tốt nghiệp đại học ngành Giáo dục Tiểu học (phần Tốn cao cấp Phươngpháp ... cấp Phươngphápdạyhọcmơn Tốn tiểu học) số tài liệu Cuốn tài liệu biên soạn sở đề cương ơn thi tốt nghiệp dành cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Trung tâm Đào tạo từ xa – Đại học Huế ban hành ... – Đại học Huế ban hành Tài liệu bao gồm hai phần: Phần I: Tốn cao cấp Phần II: Phươngphápdạyhọcmơn Tốn tiểu học Mỗi phần trình bày theo hai mục: Tóm tắt lí thuyết (theo u cầu đề cương ơn...
... chung, phương diện quản lý cụ thể mônhọc trường trung học phổ thông có mônToán chưa đề cập nhiều Trong năm gần lýluận quản lýmônhọc trường trung học phổ thông quan tâm, luậnvănthạcsỹ quản lý ... dụng phươngphápdạyhọc thích hợp với môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phương, làm cho hoạt động đổi phươngphápdạyhọc ngày mở rộng có hiệu Tuy nhiên, đổi phươngphápdạyhọc ... quản lý đổi phươngphápdạymônhọcToán Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình Chương Biện pháp quản lý đổi phươngphápdạyhọcmônToán trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN...
... Kiện VàPhươngPhápDạyHọcMônToán h Cần tập cho học sinh cách tự phân tích đề toán cách đối diện với dề toán để tìm phươngpháp giải Điều từ từ giúp em tìm thấy tự tin giải toán có tâm lý ổn ... phần mônToánhọc sinh yếu không có điều chung em hứng thú môn Đại Số Giải Tích môn Hình Học Không Gian Điều lý giải em học Đại Số từ nhỏ mônhọc gồm nhiểu phép toán nên đơn giản cho em học sinh ... động “ dạy – học diển cách nhịp nhàng có hiệu Một Số Điều Kiện VàPhươngPhápDạyHọcMônToán Điều kiện thứ tư: Nhà trường phải tạo diều kiện giáo viên có nhiều thời gian đứng lớp để dạyhọc sinh...
... kế thí nghiệm dạyhọc phần Sóng âm Vật lí 12 nâng cao, chơng trình trung học phổ thông Sử dụng phần mềm toánhọc mathematica việc hớng dẫn học sinh giải tập Vật lý chơng Động lực học chất điểm ... điểm sách giáo khoa Vật lý 10 nâng cao trung học phổ thông Sử dụng phần mềm toánhọc Mathematica việc dạy giải tập Vật lý chơng Dòng điện xoay chiều sách giáo khoa Vật lý 12 nâng cao Xây dựng ... giáo khoa Vật lý lớp 12 Ban nâng cao Thiết kế giảng phần Động học chất điểm chơng trình Vật lý nâng cao sử dụng phần mềm hỗ trợ nhằm phát huy tính tích cực ngời học Tổ chức dạyhọc theo hớng...
... xây dựng sử dụng phương tiện dạyhọc nhằm hỗ trợ HĐ GQVĐ HS học cụ thể Các phương tiện dạyhọc sử dụng dạyhọc vật lí đa dạng phong phú Trong loại phương tiện dạyhọc đó, TBTN dùng cho TN GV TN ... báo, luận án, luận văn, khóa luận tốt nghiệp, chương trình SGK Vật lí 10 nâng cao để xây dựng sở lýluận đề tài cho đề xuất tiến trình dạyhọchọc TN cần tiến hành - Điều tra thực trạng dạyhọc ... tiến hành dạyhọc kiến thức - Điều tra thực tế dạyhọc kiến thức định luật chất khí - Vật lí 10 nâng cao, đặc biệt tình hình sử dụng TBTN, nhằm tìm hiểu phươngphápdạy GV, phươngpháphọc sai...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH - NGUYỄN NGỌC MỸ DUYÊN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁPĐẨY MẠNH HOẠT ĐỘNG MUA BÁN VÀ SÁP NHẬP (M&A) TRONG NỀN KINH ... NAM HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: KINH TẾ - TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG MÃ SỐ: 60.31.12 LUẬNVĂNTHẠCSỸ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS MAI THANH LOAN TP HỒ CHÍ MINH - NĂM 2011 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam ... cần trọng đặc biệt tiến hành M&A 3.2.4 Giải pháp hỗ trợ từ quản lý kinh tế vĩ mô KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ...
... lượng dạyhọc Một khâu then chốt để thực yêu cầu đổi nội dung phươngphápdạyhọc Trong việc đổi phươngphápdạyhọcmônToán trường Trung học Phổ thông, việc phát triển lực giải toán cho họchọc ... chất lượng dạyhọc trường Trung học Phổ thông Phươngpháp nghiên cứu Nghiên cứu lýluận Nghiên cứu sách giáo khoa, giáo trình phươngpháp giảng dạy toán, sách tham khảo, đề thi Đại học – Cao đẳng ... hệ toán học, đặc điểm loại, sơ đồ suy luận chứng minh, phươngpháp giải toán nguyên tắc đường lối giải toán - Khuynh hướng toánhọc trí tuệ 1.1.2.3 Năng lực giải toán Năng lực giải tập toán học...
... dụng dạyhọcmôn Tin trường THPT - Cơ sở lí luận thực tiễn PPDH hợp tác - Định hướng tổ chức dạyhọc hợp tác môn Tin trường THPT - Biện pháp thiết kế, tổ chức tiến hành dạyhọc hợp tác môn Tin ... thiết kế học hợp tác, vai trò học sinh người học tập hợp tác Hợp tác vừa phương tiện, vừa mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọc hợp tác bao gồm: hợp tác học sinh nhóm, hợp tác nhóm hợp tác học sinh ... hợp, học tập theo dự án,… Quá trình dạyhọc hợp tác bao gồm: Lập kế hoạch cho dạyhọc hợp tác, Tổ chức lớp học, Những hoạt động giáo viên dạyhọc hợp tác, biện pháp rèn luyện kỹ hợp tác cho học...
... ngành Lýluận PPDH Bộ mônToánThạc sĩ chuyên ngành có hàng trăm luậnvănThạc sĩ, luận án Tiến sĩ nghiên cứu thực nâng cao chất lượng dạyhọcmônToán cho cấp học Các phươngphápdạyhọc truyền ... lực tự họcdạyhọcmônToán nghiên cứu thực qua dạyhọcmônToán cấp Khoa Toán ĐHSP Hà Nội tổ chức dạy tự học cho sinh viên có hiệu cao Đã có Luận án Tiến sĩ Nghiên cứu tự họcdạyhọcmônToán ... Vậy thì, trình dạyhọcmônToán có hay trí tuệ cảm xúc toánhọc không? III NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTOÁN Ở VIỆT NAM 3.1 Nhu cầu Việc đổi phươngphápdạyhọc để giải mâu...
... thức toánhọc kiến thức để sống, rèn kỹ đặc thù môn khoa họcToán học, dạy cho học sinh biết hoạt động theo phươngpháp nhận thức mônToán học, đồng thời vận dụng, rèn luyện kỹ nghề dạyToán ... sáng tạo họctoán thực hành nghề dạytoán đòi hỏi phải có tri thức chuyên mônmôn như: môn Đại số, Giải tích, Hình học, Xác suất thống kê,…các môn nghiệp vụ như: Phươngphápdạyhọcmôn Toán, Thực ... mới, cách hiểu dạy học, ta nói “tư lại dạyhọc điều nghĩa nói phươngphápdạyhọc “được tư lại” Dạyhọc cách nhìn không dạyhọc vốn có với quyền uy tối thượng cung cấp ban phát chân lý khách quan,...
... Vì vậy, dạyhọc hợp tác người dạy người học (dạy học tương tác) phương thức mang lại hiệu Dạyhọc phải trình tương tác trẻ em học phải trình tương tác trẻ em người lớn, người dạy người học hai ... hệ dạyhọc phát triển trí tuệ (tƣ Toán học) Dạy học, theo chức dạyhọc phát triển Muốn vậy, không sau phát triển, phụ họa cho phát triển Dạyhọc phải trước phát triển, kéo theo phát triển Tức dạy ... sau Dạyhọc phát triển phải cận kề Đồng thời phải quán triệt tư tưởng dạyhọc hợp tác người dạy người học Hoạt động dạy hoạt động học hoạt động hợp tác thầy trò Chỉ có vậy, dạyhọc nói chung, dạy...
... chất lượng cao + Phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc cách dạy giảng viên cách học sinh viên, phươngphápdạyhọc có vai trò định chất lượng trình dạyhọcPhươngphápdạyhọc nhân tố thật ... đại học Việt Nam, phân loại phươngphápdạyhọc theo bốn nhóm: nhóm phươngphápdạyhọc sử dụng ngôn ngữ, nhóm phươngphápdạyhọc trực quan, nhóm phươngphápdạyhọc thực hành nhóm phươngpháp ... nguyên lý giáo dục: lýluận đôi với thực tiễn + Tính lýluận yêu cầu phải chọn lọc, thiết kế chương trình dạyhọcmônhọc có tính lýluận cao như: lýluận trị, lýluận kinh tế, văn hóa, khoa học, ...