... triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh dạy học chủ đề lịch sử Việt Nam trường THPT - Lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh dạy học chủ đề lịch ... triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho HS dạy học chủ đề lịch sử trường THPT * Mục tiêu đổi giáo dục đào tạo Chúng vào văn sau để nghiên cứu vấnđề phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho HS dạy học ... kế hoạch thực cách học, đánhgiá điều chỉnh việc học (2) Nănglựcgiảivấnđềsángtạo với nội dung: Phát làm rõ vấn đề, đề xuất lựa chọn giải pháp, thực đánhgiágiảivấn đề, nhận ý tưởng mới,...
... đào tạo? Rất nhiều vấnđề đặt ra, mà cốt lõi việc trang bị cho sinh viên sinh viên tự trang bị cho lực thơng tin để nắm bắt tri thức Vấnđề ý nghĩa phù hợp cho hình thức đào tạo theo tín Học ... để biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo? Rất nhiều vấnđề đặt ra, mà cốt lõi việc trang bị cho sinh viên sinh viên tự trang bị cho lực thông tin để nắm bắt tri thức Vấnđề ý nghĩa phù hợp ... phát triển lực thông tin Học viện An ninh nhân dân , tác giả làm rõ thực trạng công tác phát triển lực thông tin , khái niệm lực thông tin, tiêu chuẩn đánhgiálực thông tin , đánhgiá , đánh...
... dạy học .26 2.2 Thiết kế công cụ đánhgiá lực giảivấnđềsángtạohọcsinh trung học phổ thông dạy học hóa học 27 2.2.1 Cấu trúc lực giảivấnđềsángtạohọcsinh trung học ... dạy học .26 2.2 Thiết kế công cụ đánhgiá lực giảivấnđềsángtạohọcsinh trung học phổ thông dạy học hóa học 27 2.2.1 Cấu trúc lực giảivấnđềsángtạohọcsinh trung học ... dạy học .26 2.2 Thiết kế công cụ đánhgiá lực giảivấnđềsángtạohọcsinh trung học phở thơng dạy học hóa học 27 2.2.1 Cấu trúc lực giảivấnđềsángtạohọcsinh trung học...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông Việt Nam 1.2 Nănglựcgiảivấnđềsáng ... 2.2 Thiết kế bộ công cụ đánhgiálựcgiảivấnđềsáng tạo học sinh trung học phổ thông dạy học hóa học 2.2.1 Cấu trúc của lựcgiảivấnđề và sángtạo của họcsinh THPT Theo bảng mô ... và khuyến nghị CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Nghị quyết...
... 1.2.5.Quy trình đánhgiálựcgiảivấnđềsángtạo Xác định mục tiêu đối tượng đánhgiá công việc đầu tiên quy trình đánhgiá Mục tiêu đánhgiá lực GQVĐ ST họcsinh dạy học hóa học phải rõ ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC o0o - MAI THỊ THAO PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP PHẦN SẮT VÀ HỢP CHẤT CỦA ... xét, đánhgiávấn đề sẵn sàngđánhgiá lại vấn đề giải BTHH Khơng tiếp nhận ý Biết phân tích đánh Khơng biết cách kiến người khác, giávấn đề chưa đánhgiávấn đề cho đánhgiáđánhgiá vấn...
... TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH PHỔ THÔNG 2.1.1 Nănglựcsángtạohọc sinh, biểu lựcsángtạo cách đánhgiá 2.1.1.1.Khái niệm lực Khái niệm lực có nguồn gốc Latinh: “competentia” ... Dựa vào lực nhận thức: Biết ,hiểu,vận dụng vận dụng sángtạo 2.1.6.4.Mối quan hệ việc giải tập hoá học phát triển lựcgiảivấnđềsángtạohọcsinh Phát triển lực GQVĐ ST hóa học cho họcsinh ... phép, quay lại vấnđề sau Bạn sáng suốt Vì giảivấnđề cách logic cứng nhắc mà bạn cần phải sángtạo Thư giãn lại cách giúp bạn giảivấnđềsángtạo Trong trình học tập, HS sử dụng nội lực mình, phương...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂNVÂN PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... sống, tồn tại, thích ứng phát triển Một lực thiếu lựcgiảivấnđềsángtạo Bởi lẽ, sống đặt muôn vànvấnđề đòi hỏi phải giải Nếu vấnđềgiải tốt, đầy sángtạo thành cơng nối tiếp thành cơng Ngược ... trình giáo dục phổ thơng mới) khoa học, tồn diện, cụ thể chi tiết Trong đó, có đề cập đến lực cần hình thành cho HS, bao gồm: lực tự học, lựcgiảivấnđềsáng tạo, lực thẩm mĩ, lực thể chất, lực...
... 30 1.4 Kiểm tra đánhgiá trình độ phát triển lựcgiảivấnđềsángtạohọcsinh 31 1.4.1 Cơng cụ đánhgiá trình độ phát triển lựcgiảivấnđềsángtạohọcsinh thông qua phiếu ... thức cấu tạo ĐC Đối chứng DHGQVĐ Dạy họcgiảivấnđề DHHH Dạy học hóa học Đktc Điều kiện tiêu chuẩn GQVĐ&ST Giảivấnđềsángtạo GV Giáo viên HS Họcsinh KT-ĐG Kiểm tra - đánhgiá NL Nănglực NXB ... giảivấnđềsángtạo cho họcsinh 36 2.1.2 Rèn luyện cách xây dựng tập 38 2.2 Lựa chọn xây dựng hệ thống tập phần hữu – hóa học lớp 12 nhằm phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho học...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ KHÁNH LINH VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓC VÀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌC ... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO GÓC VÀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG “OXI – LƢU HUỲNH” - HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ... độ đánhgiálực gi i quy t vấn đ sángtạo 45 2.2.2 Thi t k công cụ đánhgiálực gi i quy t vấn đ sángtạohọcsinh THPT 49 2.2.2.1 Thi t k b ng kiểm quan sát đánh giá...
... lực 1.1.2 Nănglực phát triển lực cho họcsinh dạy học 1.2 Phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh 11 1.2.1 Khái niệm lựcgiảivấnđềsángtạo 11 1.2.3 Công cụ đánh ... đánhgiálựcgiảivấnđềsángtạohọcsinh Việc đánhgiálực GQVĐ ST sử dụng công cụ đánhgiálực nói chung là: đánhgiá qua hồ sơ HS, đánhgiá qua quan sát (bảng kiểm quan sát) GV, tự đánhgiá ... học Nhƣ vậy, đánhgiálực HS cần đƣợc thực phối hợp đồng công cụ đánhgiá khác nhau, kết hợp đánhgiá GV đánhgiá HS 1.2 Phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh 1.2.1 Khái niệm lực giải...
... lựchọcsinh Chương trình phải hướng tới phát triển lực chung mà họcsinh cần có sống lựcgiảivấnđềsáng tạo, lực hợp tác, lực tự học, lực thể chất, lực tính tốn, lực cơng nghệ thông tin, lực ... họcgiảivấnđề 1.4.2.1 Khái niệm, chất phương pháp dạy họcgiảivấnđề Dạy học GQVĐ đƣợc dùng vói thuật ngữ khác nhƣ ―dạy học nêu vấnđề , ―dạy học phát giảivấnđề , ―dạy học nêu giải pấn đề , ... bày số vấnđề sơ lý luận đề tài, là: Những vấnđề đổi phƣơng pháp dạy học hố học trƣờng THPT Tìm hiểu lực phát triển lựchọcsinh dạy học Tìm hiểu lựcgiảivấnđềsángtạo phƣơng pháp dạy học GQVĐ&ST...
... lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh Trung học sở Chƣơng Xây dựng sử dụng tập phân hóa chƣơng “Các loại hợp chất vơ cơ”, Hóa học nhằm phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh trung học ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤNĐỀ BÀI TẬP PHÂN HÓA VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấnđề nghiên cứu 1.1.1 Ở nƣớc ngồi Ở nƣớc có Giáo dục ... số giải pháp đểgiải BTPH Lựa chọn giải pháp phù hợp đểgiải BTPH Thực đánhgiá Thực đánhgiágiải pháp giảivấngiải pháp giảivấnđềđề BTPH Phát vấnđềgiải BTPH (đƣa Hình thành triển khai...
... có liên quan đến vấnđềĐề xuất phân tích số giải pháp giảivấnđề Lựa chọn giải pháp phù hợp Thực đánhgiágiải pháp giảivấnđề (10 điểm) Thực đánhgiágiải pháp giảivấnđề 43 Hình thành ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤNĐỀ BÀI TẬP PHÂN HÓA VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀSÁNGTẠO CHO HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấnđề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước ngồi Ở nước có Giáo dục ... lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh Trung học sở Chương Xây dựng sử dụng tập phân hóa chương “Các loại hợp chất vơ cơ”, Hóa học nhằm phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh trung học...
... luyện cho HS lực tƣ duy, lực nhận thức, lựcgiảivấnđề (GQVĐ) sángtạo Dạy học GQVĐ sángtạo PPDH đáp ứng đƣợc yêu cầu Nănglực GQVĐ sángtạo bao gồm kỹ nhƣ kỹ giảivấn đề, kỹ đánhgiá thực tiễn… ... triển lựcgiảivấnđềsángtạo Mục tiêu đề tài Đề xuất đƣợc quy trình sử dụng tập sángtạo dạy học phần “Nhiệt học Vật lí 10 THPT theo định hƣớng phát triển lựcgiảivấnđềsángtạo cho họcsinh ... TẬP SÁNGTẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 14 1.1 Nănglựcgiảivấnđềsángtạo 14 1.1.1 Khái niệm lực 14 1.1.2 Nănglựcgiảivấnđềsángtạo 16 1.1.3 Các kỹ phát triển lực...
... Chương ĐÁNHGIÁNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 59 2.1 Đánhgiálực GQVĐ họcsinh dạy học tốn lớp 11 THPT 59 2.2 Cơng cụ đánhgiálựcgiảivấn ... đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh dạy học tốn lớp 11 Trung học phổ thơng Những đóng góp luận án 7.1 Về lí luận Hệ thống hóa sở lí luận vấnđềgiảivấn đề, lựclựcgiảivấn đề, đánhgiáđánhgiá ... cứu đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh theo hướng tiếp cận trình giảivấnđề môn học phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam Do đó, việc nghiên cứu đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh dạy học môn học...
... chỗ giáo dục nƣớc ta chƣa có chƣa sử dụng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề vào kỳ thi tuyển sinh, đánhgiá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục chƣa tập trung vào việc dạy cho ngƣời họclựcgiảivấn đề, ... động xã hội Họcsinhvận dụng linh hoạt kiến thức họcđểgiảivấnđề tình Những nghiên cứu bật PISA đƣợc thực việc giảivấnđề phức tạp, đánhgiálựcgiảivấnđề máy tính đánhgiálực GQVĐ sống ... đánh giá: bối cảnh vấn đề, chất vấn đề, trình nhận thức có liên quan việc giảivấnđềNănglực GQVĐ mục tiêu trung tâm chƣơng trình giáo dục nhiều quốc giaNănglực GQVĐ cung cấp sở cho việc học...
... chỗ giáo dục nước ta chưa có chưa sử dụng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề vào kỳ thi tuyển sinh, đánhgiá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục chưa tập trung vào việc dạy cho người họclựcgiảivấn đề, ... đề tài Ý nghĩa mặt lý luận Kết nghiên cứu đề tài bổ sung thêm phần nhỏ vào hệ thống lý thuyết việc đánhgiálực người học Ý nghĩa mặt thực tiễn Đề tài cung cấp công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề ... xây dựng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề tương tác xã hội có độ tin cậy có độ hiệu lực đảm bảo Đểđánhgiá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ, chúng tơi áp dụng thí điểm đánhgiásinh viên trường...
... giá khơng thức - Đánhgiáđánhgiá - Đánhgiá dựa theo tiêu chí đánhgiá chuẩn mực - Đánhgiá lớp học, đánhgiá dựa vào nhà trường đánhgiá diện rộng - Đánhgiá xác thực - Đánhgiálựcsángtạo ... hình đánhgiá giáo dục - Đánhgiá tổng kết đánhgiá trình - Đánhgiá sơ khởi đánhgiá chẩn đoán - Đánhgiá cá nhân đánhgiá sở giáo dục - Đánhgiá khách quan đánhgiá chủ quan - Đánhgiá thức đánh ... Câu hỏi nghiên cứu: Làm đểđánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh THPT tình học môn Sinhhọc - Giả thuyết nghiên cứu: Nănglựcgiảivấnđềhọcsinh THPT môn Sinhhọcđánhgiá cách khách quan qua kiểm...