Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong dạy học các chủ đề lịch sử việt nam lớp 11 trung học phổ thông (tt)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN VÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN VÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN LỊCH SỬ Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn toàn thể thầy cô Khoa Sư phạm, trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, thư viện trường Đại học Giáo dục, thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, thư viện Quốc Gia Hà Nội thầy cô giáo, em học sinh trường THPT Mỹ Đức A, THPT Mỹ Đức C, THPT Hợp Thanh, THPT Ứng Hòa A – Hà Nội, THPT chuyên Chu Văn An – tỉnh Lạng Sơn tạo điều kiện thuận lợi giúp em hoàn thành luận văn Em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Bích, người hướng dẫn bảo tận tình cho em để em hoàn thành luận văn tốt nghiệp Cảm ơn gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên em q trình hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 26 tháng 10 năm 2016 Học viên thực Lê Văn Vân i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHLS Dạy học lịch sử GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lị ch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined Đối tượng phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phương pháp luận phương pháp nghiên cứuError! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Ý nghĩa đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc luận văn Error! Bookmark not defined Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG – LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined 1.1 Cơsởlí luận Error! Bookmark not defined 1.1.1 Cơ sở xuất phát việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lị ch sửở trường THPTError! Bookmark not def 1.1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tàiError! Bookmark not defined 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lị ch sửViệt Nam trường THPTError! Bookmar iii 1.2 Cơsởthực tiễn Error! Bookmark not defined 1.2.1 Thực trạng việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lị ch sửở trường THPTError! Bookmark not defined 1.2.2 Nguyên nhân đị nh hướng Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung chủ đề Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined 2.1.1 Vị trí, mục tiêu phần Lị ch sửViệt Nam lớp 11 trường THPTError! Bookmark n 2.1.2 Nội dung kiến thức phần Lị ch sửViệt Nam lớp 11 THPT – Chương trình chuẩn Error! Bookmark not defined 2.2 Xây dựng chủ đề phần Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined 2.2.1 Cơ sở xây dựng chủ đề phần Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined 2.2.2 Xây dựng chủ đề phần lị ch sửViệt Nam lớp 11 THPTError! Bookmark not d 2.3 Các biện pháp phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined 2.3.1 Một số yêu cầu lựa chọn biện pháp phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined iv 2.3.2 Một số biện pháp phát triển lực giải vấn đề sáng tạo HS dạy học chủ đề lị ch sửViệt Nam lớp 11Error! Bookmark not def 2.4 Thực nghiệm sưphạm Error! Bookmark not defined 2.4.1 Mục đích thực nghiệm sưphạm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm Error! Bookmark not defined 2.4.3 Nội dung phương pháp thực nghiệmError! Bookmark not defined 2.4.4 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined v DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Đánh giá vai trò, ý nghĩa dạy học chủ đề Lịch sử trường phổ thông GV HS.Error! Bookmark not defined Bảng 2.1 Bảng thống kê điểm kiểm tra học sinh lớp đối chứng vàError! Bookmark vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ thể mức độ yêu thích học sinh lớp đối chứng (11B4) lớp thực nghiệm (11D8) (Tỷ lệ %)Error! Bookmark not d Biểu đồ 2.2 Biểu đồ thể mức độ tham gia học sinh vào hoạt động tổ chức lớp học lớp đối chứng (11B4) lớp thực nghiệm (11D8) (Tỷ lệ %) Error! Bookmark not defined Biểu đồ 2.3 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra hai lớp đối chứng lớp thực nghiệm (Tỉ lệ %) Error! Bookmark not defined vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Để giải toán chất lượng giáo dục đào tạo nước nhà đáp ứng nhu cầu xã hội, cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục Kế thừa Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, văn kiện đại hội XII, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực; xác định quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI; khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Một yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo phải chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Vì vậy, việc xác định phẩm chất lực cần hình thành cho học sinh quan trọng Để thực đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (trong chương trình giáo dục phổ thơng mới) khoa học, toàn diện, cụ thể chi tiết Trong đó, có đề cập đến lực cần hình thành cho HS, bao gồm: lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực công nghệ thông tin truyền thông Thời đại đòi hỏi người học phải động, sáng tạo, với kiến thức đa dạng, kĩ năng, phẩm chất lực cần thiết để sống, tồn tại, thích ứng phát triển Một lực thiếu lực giải vấn đề sáng tạo Bởi lẽ, sống ln đặt mn vàn vấn đề đòi hỏi phải giải Nếu vấn đề giải tốt, đầy sáng tạo thành cơng nối tiếp thành công Ngược lại, phải loay hoay vòng xốy “thử sửa sai”, tự tin, tốn thời gian dẫn đến thất bại Năng lực giải vấn đề sáng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu lƣu hành nội (2009), Chương trình dạy học chun sâu mơn Lịch sử Bộ Giáo dục đào tạo, Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (trong chương trình giáo dục phổ thông mới) Bộ Giáo dục đào tạo, Kỉ yếu hội thảo khoa học quốc gia dạy học Lịch sử trường phổ thông Việt Nam (2012), Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục đào tạo, Kỉ yếu hội thảo quốc tế đổi đại hóa chương trình sách giáo khoa theo định hướng phát triển bền vững Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 mơn Lịch sử Nxb Giáo dục Hà Nội Trần Thùy Chi (2010), Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học Lịch sử trường phổ thông xu hội nhập quốc tế Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Côi (2011), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học Lịch sử trường phổ thông Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Thị Cơi (2011), Ơn luyện kiểm tra lịch sử 11 Nxb Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Côi (Chủ biên) (2011), Rèn luyện kĩ nghiệp vụ sư phạm môn Lịch sử Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Phạm Kim Chung (2015), Bài giảng dạy học tích hợp Trường Đại học Giáo dục 11.N.G Đai-ri (1973), Chuẩn bị học Lịch sử Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Vũ Quang Hiển, Hoàng Thanh Tú (Chủ biên) (2014), Phương pháp dạy học môn Lịch sử trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 14 Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học đại Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Kiều Thế Hƣng (1999), Hệ thống thao tác sư phạm dạy học lịch sử trường phổ thông trung học Nxb ĐHQG Hà Nội 16 I.Ia.Lecne (1977), Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 I.F Kharlamốp (1978) Phát huy tích cực học tập học sinh nào, tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 I.F Kharlamốp (1978) Phát huy tích cực học tập học sinh nào, tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 19 Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi (2010), Phương pháp dạy học Lịch sử, tập Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 20 Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Cơi (2010), Phương pháp dạy học Lịch sử, tập Nxb Đại học Sư pham, Hà Nội 21 Phan Ngọc Liên (2000), Từ điển thuật ngữ Lịch sử phổ thông Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Trần Vĩnh Tƣờng (2002), Một số chuyên đề phương pháp dạy học Lịch sử Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 23 Phan Ngọc Liên (2005), Đổi phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông (Một số chuyên đề) Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 24 Phan Ngọc Liên (2009), Lịch sử 11, Sách giáo viên Nxb Giáo dục 25.Nguyễn Minh Phƣơng, Cao Thị Thặng (2002), “Xu tích hợp mơn học nhà trường phổ thơng”, Tạp chí giáo dục, số 22 , tr.13 - 16 10 26 Đào Trọng Quang (7/1997), “Biên soạn sách giáo khoa theo quan điểm tích hợp sở lí luận số kinh nghiệm”, Nghiên cứu giáo dục, tr.24 26 27 Hoàng Thanh Tú (2012), Phương pháp ôn tập Lịch sử trường Trung học phổ thông số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 28 Trịnh Đình Tùng (Chủ biên ) (2007), Hướng dẫn trả lời câu hỏi tập lịch sử 11 Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 29 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011 32 Vũ Duy Yên (1997), “Mấy suy nghĩ vấn đề đổi phương pháp dạy học” Nghiên cứu giáo dục , tr.14 33 (2005) Từ điển Giáo dục học Nxb Giáo dục 34 (2009) Từ điển Tiếng Việt Nxb Giáo dục 35 http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/chuyen-viec-day-tu-mon-hoc-sang-daytheo-chu-de-227034.html 36 http://yduochanoi.vn/ki-thi-thpt-quoc-giathi-sinh-van-ne-mon-lich-su 11 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN VÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... Bookmark not defined Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Error! Bookmark... tạo cho HS dạy học chủ đề Lị ch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT Error! Bookmark not defined iv 2.3.2 Một số biện pháp phát triển lực giải vấn đề sáng tạo HS dạy học chủ đề lị ch s Việt Nam lớp