... đề tình dạyhọc mô hình hóa toánhọc – Một hợp phần lựcgiảivấnđề 21 1 .2. 1 Hoạt động giảivấnđềhọctoán 21 1 .2. 2 Mô hình hóa toánhọcdạyhọc mô hình hóa toánhọc 21 1 .2. 2.1 Mô ... hóa toánhọc 21 1 .2. 2 .2 Dạyhọc mô hình hóa toánhọc 24 1 .2. 3 Vấn đề, Giảivấnđề tình dạyhọc mô hình hóa toánhọc 24 1.3 Nănglực mô hình hóa toánhọc 25 ... Đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọctoánlớp11trunghọcphổthông Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, ĐH Vinh Luận án đề cập đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc môn toán11 nói chung, không...
... niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh 20 1.4 .2 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọcsinh 20 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 26 1.4.4 Phƣơng pháp đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh 27 ... VÀ THỰC TIỄN CỦAĐÁNHGIÁNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 1.1 Tổng quan vấnđề nghiên cứu 1 .2 Kiểm tra đánhgiá kết học tập họcsinh 1 .2. 1 Một số khái ... động giảivấnđềdạyhọc vật lí 14 1.3.1 Hoạt động giảivấnđềhọcsinhdạyhọc vật lí 14 1.3 .2 Vai trò hoạt động giảivấnđềdạyhọc vật lí 14 1.3.3 Quá trình giảivấnđềhọcsinh ...
... 1.5 Đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc Vật lí 1.5.1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh Theo nghiên cứu nhà khoa họclựcgiảivấnđềlực cốt lõi thân dùng đểgiải tình vấnđề mà giải ... lực hiểu vấnđề phải đạt điểm - Mức 3: Họcsinhlựcgiảivấnđềlựcgiảivấnđề yếu điểm 5,0 hiểu sai vấn đề, không đưa giải pháp giảivấnđề 1.5.4 Phương pháp công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề ... đểđánhgiá mức độ NL HS 1.5 .2 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọcsinh Bảng 1.1 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọcsinh Thành tố Phát làm rõ vấnđềĐề xuất lựa chọn giải pháp Thực đánhgiágiải pháp giải vấn...
... vấnđềhọcsinh 24 1.4.4 Những hoạt động dạyhọc vật lí giúp họcsinh 26 bộc lộ lựcgiảivấnđề 1.5 Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc Vật lí i 27 1.5.1 Khái niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọc 27 sinh ... 16 lựchọcsinh Hoạt động giảivấnđềdạyhọc vật lí 22 1.4.1 Hoạt động giảivấnđềhọcsinhdạyhọc vật 22 1.4 lí 1.4 .2 Vai trò hoạt động giảivấnđềdạyhọc vật lí 23 1.4.3 Quá trình giảivấn ... dụng yếu tố dạyhọcgiảivấnđề cho họcsinh THPT miền núi”, Luận văn khoa học giáo dục 21 Phan Anh Tài (20 14): ĐánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọcToánlớp11trunghọcphổ thông" , Luận...
... 12 2.1 .2 Mô hình ARIMA theo mùa vụ 38 2.2 Mô hình làm trơn hàm mũ HOLT-WINTERS 45 2. 2.1 Làm trơn hàm mũ dạng đơn giản 45 2.2 .2 Làm trơn hàm mũ bậc hai 46 2. 2.3 Làm ... 1.3 .2 Mô hình bước ngẫu nhiên 11 1.3.3 Bước ngẫu nhiên có bụi 11 Kết luận chương 11 CHƢƠNG 2: MÔ HÌNH DỰ BÁO CHUỖI THỜI GIAN 12 2.1 Mô hình ARIMA 12 2.1.1 ... số giá tiêu dùng 51 3 .2 Lựa chọn mô hình ARIMA để xây dựng mô hình dự báo 51 3.3 Thử nghiệm đánhgiá mô hình 52 3.3.1 Mục đích 52 3.3 .2 Lựa chọn công cụ Eviews 52...
... niệm đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh 21 1.4 .2 Kết đầu lựcgiảivấnđềhọcsinh 22 1.4.3 Công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề 27 1.4.4 Phương pháp đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinh 30 1.5 ... trình giảivấnđềhọcsinh 18 1.3.5 Những hoạt động dạyhọc vật lí giúp họcsinh bộc lộ lựcgiảivấnđề 20 1.4 Đánhgiálựcgiảivấnđềdạyhọc Vật lí 21 1.4.1 Khái niệm đánhgiá ... 12 42 2 .2 Thiết kế công cụ đánhgiálựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc chƣơng "Lƣợng tử ánh sáng" 45 2. 2.1 Đánhgiá điểm số 45 2.2 .2 Đánhgiáthông qua sản phẩm học...
... 123 NGH AN - 20 14 Footer Page of 123 Header Page of 123 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNHGIáNĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐềCủAhọcsinhTRONGDạYHọCTOáNLớP11TRUNGHọCPHổTHÔNG ... toỏn lp 11 THPT 58 2.2 Cụng c ỏnh giỏ nng lc gii quyt .60 2. 2.1 Thang ỏnh giỏ nng lc gii quyt .60 2.2 .2 Cỏc bi toỏn .68 2. 2.3 Cỏc cụng c h tr khỏc 69 2. 3 Phng ... kớ DH (11A4) 119 Bng 3.7 Kt qu G nng lc GQV ca HS qua cỏc bi kim tra (11A4) 120 Bng 3.8 Kt qu hc ca hc sinh qua cỏc bi kim tra (11A4) 120 Footer Page 11 of 123 Header Page 12 of 123 M U...
... kiểm tra, đánhgiá theo định hướng phát triển lực11 1 .2 Một số vấnđềlựcgiảivấnđề môn Toán 12 1 .2. 1 Vấnđề GQVĐ dạyhọctoán THPT 12 1 .2. 2 Khái niệm lực GQVĐ họcsinhhọctoán THPT ... đây: 11 Hệ thống hình thức kiểm tra, đánhgiá theo định hƣớng NL Đánhgiá trình Đánhgiá đầu ra /đánh giáthực Đánhgiá tổng kết Đánhgiálớphọc ĐG thông qua kiểm tra lớphọc ĐG thông qua vấn đáp, ... luận ĐG thông qua quan sát trình dạyhọc HS tự ĐG Sơ đồ 1.1 Hệ thống hình thức kiểm tra, đánhgiá theo định hướng lực 1 .2 Một số vấnđềlựcgiảivấnđề môn Toán 1 .2. 1 Vấnđề GQVĐ dạyhọctoán THPT...
... kỹ năng, kỹ xảo phải động đểgiải tốt vấnđề mà sống đặt cho thân Vì vậy, việc hình thành lựcgiảivấnđề cho ngƣời họcvấnđề quan trọng cấp bách dạyhọc giáo dục Theo công bố ngày 9/ 12/ 2011Trung ... động xã hội Họcsinhvận dụng linh hoạt kiến thức họcđểgiảivấnđề tình Những nghiên cứu bật PISA đƣợc thực việc giảivấnđề phức tạp, đánhgiálựcgiảivấnđề máy tính đánhgiálực GQVĐ sống ... sử dụng công cụ đánhgiálựcgiảivấnđề vào kỳ thi tuyển sinh, đánhgiá đầu vào, đầu Chính mà giáo dục chƣa tập trung vào việc dạy cho ngƣời họclựcgiảivấn đề, khiến sinh viên trƣờng chƣa đáp...