: Tại sao tác giả lại viết?
2. Tác phẩm: In trong “Thơ VN”
1945-1985.
Học sinh đọc từ khĩ
Gv: Văn bản cĩ thể chia làm mấy phần ?Nội dung chính từng phần?
P1: Từ đầu… Đẹp nhất trên đời: Con
lớn lên trong tình yêu thương, sự nâng đỡ của cha mẹ, trong c/s lao động êm đềm của q.hương.
P2: Cịn lại: Lịng tự hào về những
truyền thống cao đẹp của q.hương. Mong muốn con hãy kế tục xứng đáng với truyền thống ấy.
Gv: Nhận xét về bố cục của văn bản?
Với bố cục này, bài thơ đi từ t/c g.đình mà mở rộng ra t/c q.hương, từ những KN gần gũi, thiết tha mà nâng lên lẽ sống. Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản:
Gv: 4 câu đầu cĩ cách diễn đạt ntn? Diễn đạt tự nhiên cách tập đi của em bé.
Gv: Những h/ả chân trái, chân phải, 1 bước, 2 bước nĩi lên điều gì?
- Em bé tập đi, tập nĩi trong vịng tay, tình yêu thương, chăm sĩc, nâng niu của cha mẹ, trong g.đình: khơng khí ấm áp, êm đềm, quấn quýt: cái tổ ấm để con lớn khơn và trưởng thành.
Gv: Em hiểu thế nào là người đồng mình? Cĩ thể thay thế = từ nào khác? Người vùng mình, người miền mình (bản, buơn)
Gv: Dùng từ ngữ địa phương cĩ tác dụng gì?
Cách nĩi riêng mộc mạc mang tính địa phương của d.tộc tày.
Gv: Rừng núi, quê hương ra sao? Thể hiện c/s ntn? Các từ ken, cài ngồi nghĩa miêu tả cịn nĩi lên tình ý gì? C/S lao động, cần cù, êm đềm và tươi vui, các từ cài, ken nĩi lên tình gắn bĩ, quấn quýt trong lao động, làm ăn của đồng bào q.hương.
Rừng núi q.hương thơ mộng và nghĩa tình, TN che chở, nuơi dưỡng con người cả về tâm hồn lẫn lối sống.
Gv: Người cha đã nĩi với con về những đức tính gì của người đồng
b. Từ khĩ
c. Bố cục: 2 phần
-
II. Tìm hiểu văn bản: