8. Cấu trúc luận văn
3.2.6.3. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non
theo chuẩn nghề nghiệp
Việc xây dựng nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bám sát vào nội dung của chuẩn nghề nghiệp GVMN, bao gồm các nội dung sau:
- Về lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một cơng dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; chấp hành pháp luật, chính sách của nhà nước; chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao động; cĩ đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, cĩ ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp; trung thực trong cơng tác, đồn kết trong quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân và trẻ).
- Về lĩnh vực kiến thức (kiến thức cơ bản về GDMN; kiến thức chăm sĩc sức khỏe cho trẻ; kiến thức cơ sở chuyên ngành; kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ; kiến thức về chính trị, kinh tế, văn hĩa xã hội của địa phương).
- Lĩnh vực kỹ năng sư phạm (kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng tổ chức các hoạt động chăm sĩc trẻ, kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ năng quản lý lớp, kỹ năng giao tiếp ứng xử).
3.2.6.3. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp theo chuẩn nghề nghiệp
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dài hạn.
+ Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GVMN huyện Thanh Miện phải được dựa trên cơ sở nhu cầu phát triển của giáo dục về số lượng, nội dung và chương trình bồi dưỡng. Kế hoạch bồi dưỡng dài hạn phải được hiệu trưởng xây dựng trong nhiều năm, cần cĩ sự phân loại giáo viên để xác định nhu cầu bồi dưỡng cho từng loại hình cụ thể:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 83 http://lrc.tnu.edu.vn/
Số giáo viên chưa đạt chuẩn, cĩ kế hoạch đi học nâng cao trình độ để tiến tới 100% giáo viên trên chuẩn. Số giáo viên cần bồi dưỡng thêm để cĩ chứng chỉ cần thiết như: Tin học, ngoại ngữ,...
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ngắn hạn.
Hàng năm qua việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên, kết hợp với yêu cầu thực tế về đội ngũ mà hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể dưới các hình thức sau đây:
+ Tổ chức triển khai các chuyên đề, hội thảo, báo cáo kinh nghiệm hoặc thơng qua bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ.
+ Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho các cá nhân và các lớp tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ đáp ứng cập nhật những kiến thức mới, những thơng tin khoa học mới áp dụng vào việc chăm sĩc giáo dục trẻ.
+ Mở rộng giao lưu với các trường mầm non điển hình tiên tiến trong và ngồi tỉnh, các giáo viên dạy giỏi xuất sắc để giáo viên được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp.
+ 100% GVMN phải tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ mà Bộ GD&ĐT quy định.
+ Cần cĩ chế độ khen thưởng kịp thời về vật chất và khuyến khích về tinh thần đối với giáo viên đạt kết quả xuất sắc trong quá trình bồi dưỡng.
- Tổ chức thực hiện triển khai cơng tác bồi dưỡng.
Hiệu trưởng phải thơng tin kịp thời cho giáo viên những nội dung cần bồi dưỡng theo kế hoạch, chu kỳ từ đầu năm học để giáo viên biết và chủ động đăng ký lựa chọn các chuyên đề bồi dưỡng cho phù hợp.
- Tổ chức bồi dưỡng vào thời gian, thời điểm cho phù hợp, tạo điều kiện để tất cả giáo viên được học tập, tham gia bồi dưỡng.
- Bồi dưỡng thơng qua hội thi, hội giảng: Hình thức bồi dưỡng này thu hút được nhiều giáo viên tham gia, thơng qua hoạt động này giáo viên càng thấy rõ được tầm quan trọng của chuyên mơn và bổ sung kiến thức kỹ năng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 84 http://lrc.tnu.edu.vn/
- Hình thức tự bồi dưỡng: Trước hết giáo viên phải dành cho mình một thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để bản thân khơng ngừng nâng cao tay nghề bằng nhiều hình thức như: Đọc sách, báo ngành, tài liệu, các tập san, phụ san, tạp chí, chuyên đề GDMN. Cần đưa cơng tác tự bồi dưỡng vào tiêu chuẩn thi đua trong nhà trường. Bổ sung kế hoạch mua sắm tài liệu, trang thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách nhà trường, cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm ở các trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia trong và ngồi tỉnh để giúp cho giáo viên mở rộng tầm hiểu biết. Đây là hình thức tự bồi dưỡng qua thực tế rất cần thiết cho mỗi GVMN.
- Kiểm tra, đánh giá cơng tác tự bồi dưỡng.
Để biết được kết quả bồi dưỡng, hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thơng qua tổ chức các chuyên đề hoặc dự giờ, hoặc thơng qua trắc nghiệm (cần cĩ bộ cơng cụ kiểm tra đánh giá... ). Cĩ như vậy thì cơng tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GVMN mới đạt kết quả tốt.