8. Cấu trúc luận văn
3.2.5.2. Nội dung xây dựng quy trình
Định kỳ vào cuối học kỳ và cuối năm học, hiệu trưởng nhà trường tiến hành tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên. Để cơng tác đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp chính xác và cĩ ý nghĩa thiết thực chúng ta phải xây dựng quy trình đánh giá GVMN theo các giai đoạn, các bước sau đây:
- Giai đoạn 1: Chuẩn bị đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp:
Bước 1: Xác định được mục đích đánh giá; Bước 2: Xây dựng căn cứ để đánh giá; Bước 3: Lựa chọn cách thức đánh giá phù hợp và cĩ hiệu quả chính xác.
- Giai đoạn 2: Tổ chức đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp:
Bước 1: Giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo các tiêu chuẩn đã quy định; Bước 2: Tổ chuyên mơn và đồng nghiệp tham gia nhận xét, gĩp ý kiến và ghi kết quả đánh giá vào bản đánh giá, xếp loại của giáo viên; Bước 3: Hiệu trưởng thực hiện đánh giá, xếp loại.
- Giai đoạn 3: Xử lý sau đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp:
Bước 1: Thơng báo kết quả đánh giá xếp loại giáo viên trước hội đồng nhà trường; Bước 2: Đề ra yêu cầu đối với giáo viên ở các mức của chuẩn nghề nghiệp và mức trên chuẩn; Bước 3: Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng mức đạt chuẩn và trên chuẩn của GVMN; Bước 4: Đánh giá kết quả sau bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 78 http://lrc.tnu.edu.vn/
- Cần cơng nhận mức đạt chuẩn nghề nghiệp cao hơn cho giáo viên sau khi bồi dưỡng; Xử lý đối với giáo viên khơng đạt chuẩn (ở mức thấp nhất) để giáo viên tự phấn đấu vươn lên trong cơng tác chăm sĩc giáo dục trẻ.
Cĩ thể nĩi: Để đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp đạt hiệu quả thiết thực cần xây dựng quy trình đánh giá GVMN một cách khoa học, lơgic. Đánh giá dựa vào chuẩn nghề nghiệp GVMN là cần thiết, giúp giáo viên nhận ra những điểm yếu cần học tập, rèn luyện để khơng ngừng nâng cao năng lực bản thân. Chúng ta sử dụng chuẩn nghề nghiệp khơng phải để đánh giá xếp loại giáo viên (cĩ thể là một kênh tham khảo để đánh giá giáo viên) mà để tạo cơ hội cho giáo viên học tập phát triển năng lực nghề trong giai đoạn tiếp theo. Quy trình đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp cĩ thể biểu diễn bằng các sơ đồ sau:
Sơ đồ 3.1: Sơ đồ về mối quan hệ giữa các giai đoạn của quy trình đánh giá GVMN
+ Qua sơ đồ trên chúng ta thấy quy trình đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp gồm 3 giai đoạn: chuẩn bị đánh giá, tổ chức đánh giá và xử lí sau đánh giá. Ba giai đoạn của quy trình đánh giá GVMN cĩ quan hệ biện chứng và liên kết chặt chẽ với nhau. Nếu thiếu một trong ba giai đoạn của quy trình đánh giá trên thì việc đánh giá sẽ khơng cĩ hiệu quả.
Việc xây dựng nội dung của quy trình đánh GVMN rất quan trọng, mỗi giai đoạn của quy trình cĩ vị trí, mối quan hệ khăng khiết với nhau. Để thực hiện tốt việc chuẩn bị đánh giá thì người quản lý cần xác định mục đích đánh giá rõ ràng, từ đĩ xây dựng căn cứ để đánh giá một cách chính xác và căn cứ để
Xử lý sau đánh giá giáo viên Chuẩn bị
đánh giá giáo viên Tổ chức
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 79 http://lrc.tnu.edu.vn/
đánh giá phải thống nhất từ lãnh đạo tới giáo viên. Sau đĩ lựa chọn cách thức đánh giá chính xác, song phải phù hợp với điều kiện của nhà trường.
Sơ đồ 3.2: Sơ đồ quy trình đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp ở huyện Thanh Miện, Hải Dƣơng
[ Chuẩn bị đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Xử lý sau đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Xác định được mục đích đánh giá giáo viên mầm non
Xây dựng căn cứ chính xác để đánh giá giáo viên mầm non
Lựa chọn cách thức đánh giá cho phù hợp
Giáo viên tự đánh giá xếp loại
Tổ chuyên mơn nhận xét, gĩp ý, đánh giá
Hiệu trưởng đánh giá xếp loại.
Thơng báo kết quả đánh giá xếp loại giáo viên
Đề ra yêu cầu đối với giáo viên ở các mức của chuẩn
Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng mức đạt chuẩn của giáo viên
Đánh giá kết quả sau bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo viên.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 80 http://lrc.tnu.edu.vn/