8. Cấu trúc luận văn
3.2.3.2. Nội dung xác định minh chứng và các chỉ báo theo yêu cầu, tiêu chí
- Lĩnh vực 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.
+ Yêu cầu1: Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của một cơng dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
+ Về yêu cầu 2, yêu cầu 3: Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nước; chấp hành các quy định của ngành, quy định của trường, kỷ luật lao động.
+ Về yêu cầu 4, yêu cầu 5: Cĩ đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo, cĩ ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp; trung thực trong cơng tác, đồn kết trong quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân và trẻ.
- Lĩnh vực 2: Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức.
+ Giáo viên cĩ nghiên cứu, tìm hiểu và chỉ ra được một số nội dung cơ bản về kiến thức GDMN (yêu cầu 1) và những hiểu biết, kiến thức chăm sĩc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non; cơ sở chuyên ngành; phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non; kiến thức phổ thơng về chính trị, kinh tế, văn hĩa xã hội liên quan đến GDMN thuộc (yêu cầu 2,3,4,5) thì xếp mỗi tiêu chí đĩ ở mức độ trung bình.
+ Giáo viên nêu được ví dụ qua đĩ giải thích sự phù hợp của các phương pháp chăm sĩc giáo dục trẻ với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi; cĩ kiến thức về GDMN bao gồm giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật; hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình của GDMN; giải thích được nguyên tắc, những điểm mới của việc đánh giá về sự phát triển của trẻ; nêu đầy đủ những hiểu biết, kiến thức cơ bản của (yêu cầu 2,3,4,5) thì xếp mỗi tiêu chí đĩ ở mức độ khá.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 73 http://lrc.tnu.edu.vn/
+ Giáo viên nêu được một số kết quả cụ thể chứng tỏ đã vận dụng sự hiểu biết về kiến thức trên vào hoạt động chăm sĩc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao thì xếp mỗi tiêu chí đĩ ở mức độ tốt.
- Lĩnh vực 3: Các yêu cầu thuộc lĩnh vực Kỹ năng sư phạm
+ Yêu cầu 1: Kỹ năng lập kế hoạch chăm sĩc, giáo dục trẻ.
+ Yêu cầu 2: Kỹ năng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sĩc sức khỏe cho trẻ.
+ Yêu cầu 3: Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ. + Yêu cầu 4: Kỹ năng quản lý lớp học.
+ Yêu cầu 5: Kỹ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng.
3.2.3.3. Tổ chức thực hiện
Muốn đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp đạt kết quả chính xác thì yêu cầu nguồn cung cấp minh chứng rất quan trọng, vì minh chứng để chứng minh những cơng việc giáo viên đã làm được, từ đĩ người quản lý đưa ra kết luận đánh giá đúng. Minh chứng được hiểu là các chỉ số đánh giá, phản ánh nhận thức hay hoạt động giáo dục cụ thể của giáo viên.
Mỗi minh chứng trong một tiêu chí được xây dựng theo các mức độ đạt được của giáo viên đối với tiêu chí đĩ. Minh chứng xác định mức độ đạt tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp GVMN nêu trên thường đưa ra ở mức độ khá và mức độ tốt. Tùy theo ý thức thái độ, nhận thức và kết quả thực hiện các hoạt động chăm sĩc, giáo dục trẻ của giáo viên cịn hạn chế thì cĩ thể đánh giá tiêu chí đĩ ở mức độ thấp hơn. Trường hợp phải đánh giá tiêu chí đạt được của giáo viên ở mức độ kém, thì người đánh giá cần tham khảo ý kiến của tổ chuyên mơn, tập thể giáo viên của nhà trường để đánh giá một cách chính xác.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
- Giáo viên phải thật trung thực trong bước tự đánh giá xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp và chuẩn bị đầy đủ các minh chứng để chứng minh đạt được từng tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực cụ thể.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 74 http://lrc.tnu.edu.vn/
- Phải cĩ sự thống nhất, phối hợp giữa giáo viên, tổ chuyên mơn và Hiệu trưởng nhà trường. Hiệu trưởng cần tạo điều kiện về thời gian để giáo viên chuẩn bị đầy đủ các minh chứng.