8. Cấu trúc luận văn
1.3.2. Tầm quan trọng của việc thực hiện quy trình đánh giá giáo viên mầm non
non theo chuẩn nghề nghiệp
Ở nước ta hiện nay, đội ngũ giáo viên ở các cấp học, bậc học được đào tạo từ nhiều nguồn, nhiều loại hình khác nhau (như hệ tập trung, tại chức, từ xa). Trình độ giáo viên cịn hạn chế bất cập, đặc biệt là đội ngũ GVMN. Do đĩ ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới. Xét trên phạm vi tồn quốc, nhất là ở vùng núi, vùng sâu, vùng xa, trình độ đào tạo, hệ đào tạo khác nhau, cĩ một khoảng cách, một độ vênh rất lớn. Nên việc
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 31 http://lrc.tnu.edu.vn/
xây dựng chuẩn nghề nghiệp giáo viên là yêu cầu khách quan, phù hợp với xu thế phát triển của đất nước trong thời kỳ cơng nghiệp hĩa - hiện đại hĩa.
Việc chuẩn hĩa đội ngũ GVMN đĩ là quá trình phấn đấu để khắc phục sự khơng đồng đều của đội ngũ này về mọi mặt, từ phẩm chất đạo đức tới trình độ kiến thức văn hĩa, kỹ năng sư phạm. Chuẩn nghề nghiệp GVMN sẽ là những căn cứ để xây dựng mới chương trình đào tạo của hệ thống trường sư phạm; làm căn cứ để các nhà quản lý giáo dục xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVMN cĩ trình độ năng lực tốt, yêu nghề mến trẻ.
Theo chuẩn nghề nghiệp thì người GVMN phải cĩ phẩm chất chính trị, đạo đức và bản lĩnh chính trị, tư tưởng vững vàng. Phải cĩ kiến thức về GDMN, về chăm sĩc sức khỏe trẻ mầm non, về chuyên ngành, về phương pháp giáo dục trẻ, về chính trị - kinh tế - văn hĩa - xã hội liên quan đến GDMN. Phải cĩ kỹ năng sư phạm về việc lập kế hoạch chăm sĩc giáo dục trẻ. Tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sĩc sức khỏe và các hoạt động giáo dục cho trẻ. Quản lý lớp học, giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh tốt. Đây là điều kiện rất cần thiết mà mỗi giáo viên cần vươn tới. Đĩ là giỏi về kiến thức, thành thạo về kỹ năng chăm sĩc giáo dục trẻ là những yếu tố cơ bản giúp cho người giáo viên trở thành người thầy giỏi. Chuẩn nghề nghiệp GVMN sẽ là những tiêu chí mới, những yêu cầu mới giúp giáo viên cĩ thể tự xem xét bản thân để biết được mình đang ở bậc thang nào của chuẩn, để rèn luyện và phấn đấu. Đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp sẽ là động lực mới thơi thúc, động viên giáo viên khơng ngừng học hỏi, khơng ngừng vươn lên để đạt chuẩn và trên chuẩn.
Thực hiện tốt quy trình đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp là một bước tiến hành rà sốt, sắp xếp lại đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục để cĩ kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, đảm bảo đủ về số lượng và cân đối về cơ cấu; nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục. Bên cạnh đĩ, ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên đánh dấu
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 32 http://lrc.tnu.edu.vn/
quá trình chuyển từ xây dựng, phát triển, quản lý đội ngũ theo chuẩn đào tạo (chú trọng đến văn bằng người giáo viên đạt được) sang phát triển, quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp (chú trọng đến năng lực thật mà người giáo viên đã đạt được). Tạo nên sự thay đổi cơ bản trong quan niệm về người giáo viên, về chất lượng đội ngũ giáo viên, về yêu cầu và nội dung đào tạo, bồi dưỡng GVMN. Theo quan niệm này, năng lực nghề nghiệp người giáo viên đạt được sau thời gian hành nghề, là hạt nhân quan trọng nhất khi đánh giá, khi xác định nội dung đào tạo, bồi dưỡng GVMN.
Chuẩn hĩa hiện đang là một xu thế của thời đại, một nét đặc trưng của nền kinh tế tri thức. Xây dựng chuẩn nghề nghiệp và đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp đang là một yêu cầu cấp thiết gĩp phần nâng cao chất lượng GDMN.