Chương IX: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN
Bài 44: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TỦY SỐNG
Tuaàn 24 Tieát
II. CHUẨN BỊ : Giáo viên:
+ Ếch 1 con, 1 đoạn tuỷ sống lợn tươi.
+ Bộ đồ mổ: đủ cho các nhóm.
+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nước lã, bông thấm nước.
Học sinh : (mỗi nhóm) Ếch 1 con. Khăn lau, bông. Kẻ sẵn bảng 44 vào vở.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: (1’) Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3. Bài mới:
Mở bài (1’): Trong bài trước các em đã nắm được các bộ phận của hệ thần kinh. Các em biết rằng trung ương thần kinh gồm não và tuỷ sống. Tuỷ sống nằm ở đâu? Nó có cấu tạo và chức năng như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài thực hành hôm nay để trả lời câu hỏi đó.
Nội dung ghi bảng Hoạt động của GV và HS Năng lực
hình thành I. Chức năng của tuỷ
sống (21’)
Tiến hành thành công thí nghiệm sẽ có kết quả:
+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co.
+ Thí nghiệm 2: Co cả 2 chi sau.
+ Thí nghiệm 3: Cả 4 chi đều co.
+ Thí nghiệm 4: Cả 2 chi sau co.
+ Thí nghiệm 5: Chỉ 2 chi trước co.
+ Thí nghiệm 6: 2 chi trước không co.
+ Thí nghiệm 7: 2 chi sau co.
Kết luận: Tuỷ sống có các căn cứ thần kinh điều khiển sự vận động của các chi (PXKĐK). Giữa các căn cứ thần kinh có sự liên hệ với nhau.
Hoạt động 1: Tìm hiểu chức năng của tủy sống Mục tiêu: Tiến hành thành công các thí nghiệm quy định,Từ kết quả quan sát thí nghiệm :
–– GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm trên Ếch đã hủy não
–– Cách làm :
+Ếch cắt đầu hoặc phá não .
+Treo trên giá , để cho hết choáng ( khoảng 5 – 6 phút )
Bước 1 : Học sinh tiến hành thí nghiệm theo giới thiệu ở bảng 44 .
–– Các nhóm ghi kết quả và dự đoán ra nháp .
GV lưu ý học sinh : Sau mỗi lần kích thích bằng axit phải rưả sạch chỗ da có axit và để khoảng 3 – 5 phút mới kích thích lại .
Từ kết quả thí nghiệm và hiểu biết về phản xạ . GV yêu cầu học sinh dự đoán về chức năng của tủy sống .
- Gv: ghi nhanh các dự đoán ra một góc bảng –– Thí nghiệm thành công có kết quả : +Thí nghiệm 1 : Chi bên phải co.
+Thí nghiệm 2 : 2 Chi sau co + Thí nghiệm 3 : Cả 4 chi đều co Bước 2 : GV biểu diễn thí nghiệm 4 , 5
–– Cách xác định vị trí vết cắt ngang tủy ở Ếch , vị trí vết cắt nằm giữa khoảng cách của gốc đôi dây thần kinh thứ nhất và thứ hai ( Ở lưng )
–– GV lưu ý : Nếu vết cắt nông có thể chỉ cắt đường lên ( Trong chất trắng ở mặt sau tủy ) . Do đó nếu kích thích chi trước thì chi sau cũng co ( Đường xuống trong chất trắng còn )
+Thí nghiệm 4 : Chỉ 2 chi sau co +Thí nghiệm 5 : Chỉ 2 chi trước co
+GV hỏi : Em hãy cho biết thí nghiệm này nhằm
Hình thành năng lực quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức và làm việc theo nhóm, vận dụng vào cuộc sống.
mục đích gì ?
HS: Các trung khu thần kinh liên hệ với nhau nhờ các đường dẫn truyền
Bước 3 : GV biểu diễn thí nghiệm 6, 7
–– Qua thí nghiệm 6, 7 có thể khẳng định được điều gì ?
HS:Quan sát phản ứng của Ếch ghi kết quả thí nghiệm 6 và 7 vào bảng 44.
+Thí nghiệm 6 : 2 chi trước không co nưã +Thí nghiệm 7 : 2 chi sau co
Tủy sống có các trung khu thần kinh điều khiển các phản xạ
GV: cho học sinh đối chiếu với dự đoán ban đầu à Sửa chữa câu sai
II.Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống (17’)
Cấu tạo ngoài Vị trí : Nằm trong ống xương sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lưng II
Hình dáng : hình trụ dài 50 cm
Có hai phần phình là phình cổ và phình thắt lưng .
Màu sắc : Màu trắng bóng
- Màng tủy : 3 Lớp : màng cứng , màng nhện , màng nuôi à Bảo vệ và nuôi dưỡng tuỷ sống
Cấu tạo trong
- Chất xám : Nằm trong , có hình cánh bướm - Chất trắng : Nằm ngoài, bao quanh chất xám
Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo của tủy sống GV cho HS quan sát lần lượt H 44.1; 44.2; mô hình tuỷ sống lợn và 1 đoạn tuỷ sống lợn.
- Nhận xét về hình dạng, kích thước, mầu sắc, vị trí của tuỷ sống?
GV chốt lại kiến thức.
Yêu cầu HS nhận xét màng tuỷ.
GV cho HS quan sát kĩ mô hình và mẫu tuỷ lợn.
- Nhận xét cấu tạo trong của tuỷ sống?
- Từ kết quả thí nghiệm nêu rõ vai trò của chất xám, chất trắng.
Cho HS giải thích thí nghiệm 1 trên sơ đồ cung phản xạ.
Giải thích thí nghiệm 2 bằng nơron liên lạc bắt chéo.
Giải thích thí nghiệm 3 bằng đường lên, đường xuống (chất trắng).
Hình thành năng lực quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức và làm việc theo nhóm, vận dụng vào cuộc sống.
IV. CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH 1. Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức:
Nội dung Nhận biết (MĐ 1)
Thông hiểu (MĐ 2)
Vận dụng thấp (MĐ 3)
Vận dụng cao (MĐ 4) Thực hành Biết các căn cứ
thần kinh liên hệ với nhau nhờ thành phần nào
Căn cứ điều khiển phản xạ
2. Câu hỏi và bài tập củng cố, dặn dò:
* Câu hỏi và bài tập củng cố: (3’)
- Giáo viên nhận xét tinh thần, thái độ của các nhóm trong quá trình thí nghiệm hoặc thảo luận - Tuyên dương nhóm làm tốt, động viên nhắc nhở nhóm làm chưa tốt
- Hướng dẫn học sinh làm thu hoạch theo bảng 44 SGK trang 140
- Trả lời các câu hỏi:
+ Các căn cứ điều khiển phản xạ do thành phần nào của tủy sống đảm nhiệm? Thí nghiệm nào chứng minh điều đó?
+ Các căn cứ thần kinh liên hệ với nhau nhờ thành phần nào? Thí nghiệm nào chứng minh điều đó?
* Dặn dò: (1’)
Học cấu tạo của tủy sống . Hoàn thành báo cáo thu hoạch Đọc trước bài : “ Dây thần kinh tủy ”
I. MỤC TIÊU :
1.Kiến thức: Học sinh:
- Biết được cấu tạo và chức năng của dây thần kinh tuỷ.
- Giải thích được vì sao dây thần kinh tuỷ là dây pha.
2.Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng quan sát và phân tích hình - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm
- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực khi hoạt động nhóm
- Kĩ năng xử lí và thu thập thông tin khi đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu cấu tạo và chức năng của tủy sống
3.Thái độ
- Tạo hứng thú say mê môn học cho học sinh.
- Giáo dục ý thức biết bảo vệ cột sống (không va mạnh vào cột sống) 4. Trọng tâm
- Cấu tạo và chức năng của dây thần kinh tuỷ.
5. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học, năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn sinh học, năng lực sáng tạo, năng lực nghiên cứu sinh học, năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào cuộc sống, năng lực giao tiếp.
- Năng lực chuyên biệt: Hình thành năng lực quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức và làm việc theo nhóm, vận dụng vào cuộc sống.
II. CHUẨN BỊ :
Giáo viên: - Tranh phóng to hình 45.1 và 45.2 SGK. Mô hình một đoạn tủy sống - Bảng phụ
Học sinh : Xem trước bài mới III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15’
Nêu các biện pháp rèn luyện da để giữ cho cơ thể luôn khỏe mạnh?
GV thu bài và nhận xét Đáp án và biểu điểm:
Các hình thức rèn luyện da:
- Tắm nắng lúc 8-9 giờ sáng. (1đ)
- Tập chạy buổi sáng. (1đ)
- Tham gia thể thao buổi chiều. (1đ)
- Xoa bóp. (1đ)
Ngày soạn :22/02 Ngày dạy : 8A: 26/02 8B: 27/02