-Người kể chuyện khi thỡ xưng “tụi”, khi thỡ xưng “chỳng tụi”
.Từ đầu -> “gương thần xanh” và ở phần cuối: xưng “tụi”
.Từ “vào năm học cuối” -> “biờng biếc kia” : xưng “chỳng tụi”
Hai mạch kể lồng vào nhau
-Nhõn vật “tụi” đúng vai trũ người kể chuyện là nhõn vật do tỏc giả sỏng tạo ra để dẫn dắt truyện.
-Xưng “chỳng tụi”: vẫn là người kể trờn nhưng lại nhõn danh cả “bọn con trai” ngày trước vỡ ngày ấy “tụi” cũng là một đứa trẻ trong bọn. => Cõu chuyện sống động, thõn mật, gần gũi, ấm ỏp, đỏng tin cậy và chõn thật hơn đối với người đọc
-Tự sự + mtả, biểu cảm
Hoạt động 4: Củng cố:
-Nờu túm tắt tiểu sử tỏc giả?
-Hiệu quả nt của việc lồng ghộp hai ngụi kể trong văn bản?
Hoạt động 5: HDVN:
-Đọc kĩ lại đoạn trớch -Soạn phần cũn lại
---
Tuần 9 Tiết 33 Ngày soạn: 17/10/2009
Ngày dạy: 24/10/2009
Hai cõy phong
(Trớch “Người thầy đầu tiờn”) –Ai- ma- tốp -
(Tiếp theo)
A-M ỤC TIấU CẦN ĐẠT: Tiếp tục giỳp hs:
1.Kiến thức: Phỏt hiện trong văn bản “Hai cõy phong” cú 2 mạch kế ớt nhiều
phõn biệt lồng vào nhau dựa trờn những đại từ nhõn xưng khỏc nhau của người kể chuyện vỡ ở trong bài , người kể chuyện mỡnh là họa sĩ nờn chỳng ta hướng hs tỡm hiểu ngũi bỳt đậm chất hội họa của tỏc giả khi mtả 2 cõy phong. Giỳp hs hiểu rừ nguyờn nhõn khiến 2 cõy phong gõy xỳc động cho người kể chuyện.
2.Rốn luyện kĩ năng phõn tớch, cảm thụ những nột đặc sắc của một đoạn văn
mtả với giọng văn trữ tỡnh dạt dào cảm xỳc và đậm chất hội họa
3.Thỏi độ: Tỏc giả đó truyền đến cho người đọc tỡnh yờu quờ hương tha thiết
và nỗi xỳc động đặc biệt vỡ đõy là 2 cõy phong gắn với quờ hương và cõu chuyện về thầy Đuy- sen, người đó vun trồng ước mơ, hi vọng cho những học trũ nhỏ của làng Ku-ku-rờu xa xụi hẻo lỏnh.
B- CHUẨN BỊ:
1.Thầy: Sgk, sgv, giỏo ỏn, thiết kế ngữ văn 8 2 Trũ: Sgk, vở ghi, soạn bài theo nd cõu hỏi sgk
C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động 1: ễĐTC:
Hoạt động 2:Kiểm tra sự chuẩn bị của hs:
? Túm tắt đoạn trớch “Hai cõy phong”?
? Hiệu quả nt của việc lồng ghộp hai ngụi kể trong văn bản?
Hoạt động 3: Tổ chức dạy - học bài mới:
*Giới thiệu bài:
Hoạt động cảu thầy và trũ Yờu cầu cần đạt ? Trong mạch kể của người kể
chuyện xưng “chỳng tụi”, cỏi gỡ thu hỳt người kể chuyện cựng bọn trẻ làm cho chỳng “ngay ngất”?
? Tại sao cú thể núi người kể chuyện (1 họa sĩ) đó mtả hai cõy phong và quang cảnh nơi đõy đậm chất hội họa?
II-Phõn tớch (tiếp)
2.Hai cõy phong và kớ ức tuổi thơ:
-Hai cõy phong trờn đồi cao gắn với kỉ niệm về năm học cuối cựng, trước kỡ nghỉ hố, bọn trẻ ào lờn phỏ tổ chim.
-Khi leo lờn, lũ trẻ thấy mở ra “thế giới đẹp đẽ vụ ngần của khụng gian bao la và ỏnh sỏng” -Hỡnh ảnh hai cõy phong chỉ được vẽ bằng đụi ba nột nhưng lại thõu túm được cỏi hồn của nú…khổng lồ, cành cao ngất đến ngang tầm cỏnh chim bay, búng rõm mỏt rượi,nghiờng
? Hai cõy phong ở đỉnh đồi phớa trờn cú gỡ đặc biệt? Vị trớ đú ntn và được vớ với hỡnh ảnh nào? Điều quan trọng hơn là hai cõy phong đó gắn bú với ai?
? Hai cõy phong trong kớ ức của nhõn vật “tụi” hiện ra ntn? Phõn tớch cụ thể và nhận xột cỏch mtả của tỏc giả?
? Tại sao khi sắp trưởng thành rồi, đó hiểu được những bớ ẩn của hai cõy phong , biết rằng “đú chỉ là một chõn lớ giản đơn” mà vẫn khụng làm “tụi” vỡ mộng xưa?
? Điều cuối cựng mà tỏc giảchưa hề nghĩ đến thuở thiếu thời là gỡ?
Td?
? Nt đặc sắc của đoạn trớch?
ngả, đung đưa như muốn chào mời…
-Bức tranh viễn cảnh: chõn trời xa thẳm, thảo nguyờn hoang vu, dũng sụng lấp lỏnh, làn sương mờ đục…
(đõy cũng chớnh là điều kỡ diệu mở ra trước mắt lũ trẻ khiến chỳng sửng sốt, nớn thở, quờn cả việc phỏ tổ chim)
3.Hai cõy phong trong cỏi nhỡn và cảm nhận của “tụi”:
-Vị trớ cao, trờn làng, trờn đỉnh đồi -Như ngọn hải đăng đặt trờn nỳi -Như hai cọc tiờu dẫn lối về làng -Gắn liền với kỉ niệm thời thơ ấu -> Nõng niu, trõn trọng
*Hai cõy phong cú tiếng núi, tõm hồn riờng:
Mtả: …nghiờng ngả thõn cõy, lay động cành
lỏ, khụng ngớt tiếng rỡ rào, lời ca ờm dịu, như súng thủy triều, thỡ thầm, đốm lửa vụ hỡnh, tiếng thở dài thương tiếc ai, reo vự vự như ngọn lửa, chỏy rừng rực trong bóo giụng… => mtả, so sỏnh..-> hỡnh dung hai cõy phong như 2 anh em sinh đụi, 2 con người sức lực dẻo dai dũng mónh, tõm hồn phong phỳ, cú cuộc sống riờng: mtả + biểu cảm
-Kỉ niệm và kớ ức huyền ảo ấy vẫn thường đi về, ỏm ảnh tõm trớ-> Sức mạnh và sự ỏm ảnh bền lõu, dai dẳng suốt cuộc đời, khụng phải ai cũng cú được tõm trạng ấy.
-Hai cõy phong gắn với người thầy đầu tiờn cú cụng XD ngụi trường đầu tiờn. Chớnh thầy đó đem hai cõy phong về đõy cựng với cụ học trũ nghốo khổ An-tư-nai. Hai cõy phong là 2 nhõn chứng của cõu chuyện xỳc động về tỡnh cảm của thầy trũ An-tư-nai
-> Thầy Đuy-sen trồng để gửi gắm ước mơ, hi vọng vào đứa bộ nghốo khổ, thụng minh, ham học như An-tư-nai sẽ lớn, trưởng thành.
III-Tổng kết:
1.Nt:
? Nd chớnh của đoạn trớch?
? í nghĩa tư tưởng của đoạn trớch?
về vẻ đẹp của hai cõy phong trong những thời điểm khỏc nhau
-Văn của A-ma-tốp tràn đầy chất thơ
2.ND
-Đoạn trớch đó mtả vẻ đẹp độc đỏo của hai cõy phong , từng gắn liền với tuổi ấu thơ bao thế hệ của ngụi làng Ku-ku-rờu, từng mở ra cho cỏc em “thế giới đẹp đẽ vụ ngần”, khơi gợi tỡnh yờu và khỏt vọng khỏm phỏ những vẻ đẹp của quờ hương.
-Qua hỡnh ảnh của hai cõy phong trồng ở ngụi làng mang tờn người thầy giỏo Đuy-sen, người đọc thấy được niềm biết ơn đối với thầy giỏo, mỏi trường, nơi khai tõm và nuụi dưỡng tỡnh yờu lớn.
Hoạt động 4: Củng cố:
-Túm tắt đoạn trớch?
-Hai cõy phong được mtả ntn? Cú ý nghĩa gỡ?
Hoạt động 5: HDVN:
-Nắm chắc nd, nt
-Chuẩn bị tiết sau: Viết bài TLV số 2
--- Tuần 9 Tiết 35+ 36 Ngày soạn: 14/10/2009 Ngày dạy: 23/10/2009
Viết bài tập làm văn số 2
(Soạn trong giỏo ỏn kiểm tra)
--- Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn: 19/10/2009
Ngày dạy: 26/10/2009
Núi quỏ
A-M ỤC TIấU CẦN ĐẠT: Giỳp hs:
1.Kiến thức: Hiểu được thế nào là núi quỏ và td của biện phỏp tu từ này trong
văn chương cũng như trong cuộc sống hàng ngày.
2.Rốn luyện kĩ năng sử dụng biện phỏp tu từ núi quỏ trong viết văn và trong
giao tiếp.
3.Thỏi độ: Giỏo dục hs ý thức nghiờm tỳc trong học tập.
1.Thầy: Sgk, sgv, giỏo ỏn, thiết kế ngữ văn 8
2 Trũ: Sgk, vở ghi, chuẩn bị bài theo nd cõu hỏi sgk
C- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động 1: ễĐTC:
Hoạt động 2:Kiểm tra sự chuẩn bị của hs:
? Phõn biệt từ ngữ toàn dõn và từ ngữ địa phương về từ vựng và ngữ õm? Hoạt động 3: Tổ chức dạy - học bài mới:
*Giới thiệu bài:
Ở chương trỡnh lớp 6 và lớp 7 chỳng ta đó tỡm hiểu được cỏc biện phỏp tu từ : so sỏnh, nhõn húa, ẩn dụ, hoỏn dụ, điệp ngữ. Tiết học này chỳng ta cựng tỡm hiểu 1 biện phỏp tu từ nữa , đú là phộp “Núi quỏ”
Hoạt động của thầy và trũ Yờu cầu cần đạt -Đọc cỏc cõu tục ngữ, ca dao trong
sgkT101
? Cỏch núi của những cõu trờn cú đỳng sự thật khụng? Thực chất mấy cõu này nhằm núi lờn điều gỡ?
? Cỏch núi như vậy cú td gỡ? (So sỏnh với cỏc cõu đồng nghĩa tương ứng: Đờm thỏng năm rất ngắn, ngày thỏng mười rất dài ; mồ hụi ướt đẫm)
? Vậy theo em thế nào là núi quỏ? Td?
? Tỡm biện phỏp núi quỏ và giải thớch ý nghĩa của chỳng trong cỏc vớ dụ sau?
? Điền cỏc thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện phỏp tu từ núi quỏ?
I-Núi quỏ và tỏc dụng của núi quỏ:
*Xột vớ dụ:
-Đờm thỏng năm chưa nằm đó sỏng Ngày thỏng mười chưa cười đó tối
-…Mồ hụi thỏnh thút như mưa ruộng cày
-> Núi quỏ sự thật
Tỏc dụng: Nhấn mạnh quy mụ, kớch thước, tớnh chất của sự vật, sự việc nhằm gõy ấn tượng cho người đọc, tăng sức biểu cảm.
*Ghi nhớ: SgkT102
II-Luyện tập:
BT1:
a. …sỏi đỏ…thành cơm
-> Thành quả lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (Nghĩa búng: niềm tin vào bàn tay lao động)
b. … đi lờn đến tận trời.
-> Vết thương chẳng cú nghĩa lớ gỡ, khụng phải bận tõm.
c.Thột ra lửa.
-> Người cú quyền sinh, quyền sỏt đối với người khỏc
BT2:
a.Chú ăn đỏ, gà ăn sỏi b. Bầm gan, tớm ruột c. Ruột để ngoài da
? Đặt cõu với cỏc biện phỏp núi quỏ?
? Tỡm 5 thành ngữ so sỏnh cú dựng biện phỏp núi quỏ?
? Phõn biệt sự khỏc nhau giữa núi quỏ và núi khoỏc?
d. Nở từng khỳc ruột đ. Vắt chõn lờn cổ
BT3:
-Cụ ấy cú vẻ đẹp nghiờng nước nghiờng thành -Đoàn kết là sức mạnh dời non, lấp bể
-Mỡnh đó nghĩ nỏt úc mà vẫn chưa giải được bài toỏn này
BT4: 5 thành ngữ so sỏnh cú dựng biện phỏp
núi quỏ: ngỏy như sấm, trơn như mỡ,
nhanh như cắt, lừ đừ như ụng từ vào đền, Lỳng tỳng như gà mắc túc
BT5: Hs tự làm
BT6: Núi quỏ và núi khoỏc đều là phúng đại
mức độ, quy mụ, tớnh chất của sự vật, hiện tượng nhưng khỏc nhau ở mục đớch
-Núi quỏ là biện phỏp tu từ nhằm mục đớch nhấn mạnh, gõy ấn tượng, tăng sức biểu cảm. -Núi khoỏc: làm cho người nghe tin vào những điều khụng cú thực-> tiờu cực
Hoạt động 4: Củng cố:
-Thế nào là núi quỏ? Td?
Hoạt động 5: HDVN:
-Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 4,5
-Chuẩn bị tiết sau: “ễn tập truyện kớ VN”
--- Tuần 10 Tiết 38 Ngày soạn: 13/10/2009
Ngày dạy: 30/10/2009