B. NỘI DUNG
1.4.1. Đặc điểm của đồ dùng, đồ chơi toán học cho trẻ 5–6 tuổi
a) ĐD, ĐC toán học là phương tiện vật chất chứa đựng thông tin về toán học. Đó có thể là thông tin về đối tượng nghiên cứu của toán học và về các kỹ năng học tập toán.
Thông tin mang tính kích thích, nhằm tạo ra động cơ học toán, cảm xúc thẩm mỹ như: tranh ảnh minh họa một tình huống trong truyện nào đó, hay trong cuộc sống thực tiễn lồng vào đó là những BTTH để dạy trẻ.
Thông tin đánh giá cho phép xác định mức độ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng toán học. Chẳng hạn: Các sản phẩm hoạt động của trẻ.
Thông tin để tổ chức, chỉ dẫn hoạt động trong hoạt động nhân thức và thực hành nội dung học toán.
b) ĐD, ĐC toán học là phương tiện truyền tin về kiến thức toán. Các thông tin học tập được truyền đến cho người học qua các hình thức khác nhau như: Qua hành ĐD ĐC, qua quan sát hình thành các đồ vật, mô hình, hình ảnh, kí hiệu riêng của toán.
c) ĐD, ĐC toán hỗ trợ việc quản lý thông tin
Các thông tin này được lưu giữ ở dạng hiển thị trên bảng, trong tài liệu in sẵn. Làm xuất hiện thông tin theo ý muốn như: ĐD, ĐC toán học.
Làm xuất hiện thông tin có sẵn ở dạng giấu kín như: phim đèn chiếu, băng từ ghi sẵn.
Như vậy tính chất của ĐD, ĐC toán học biểu thị nội dung thông tin học tập, hình thức của thông tin và phương pháp thông tin có trong trong ĐD, ĐC. Những tính chất này chỉ được bộc lộ rõ dưới sự tác động của người dạy và người học khi nghe, khi quan sát, khi thực hành hoạt động nhằm lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo.
ĐD, ĐC toán học có tính tượng trưng, khái quát, đa năng. Đó không phải là vật thật, mà là vật thay thế. Nó không giống hệt, không bao quát hết tính chất của vật thật. Nhưng nó cung cấp cho trẻ các biểu tượng về toán học: số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng, không gian, thời gian, … từ đó phát triển KNSS cho trẻ. Nó có thể sử dụng vào nhiều tình huống chơi khác nhau, theo những phương thức khác nhau.