2.7 .Kết quả thực trạng
3.1. Nguyên tắc thiết kế đồ dùng, đồ chơi toán học nhằm phát triển khả
3.1. Nguyên tắc thiết kế đồ dùng, đồ chơi toán học nhằm phát triển khả năng so sánh cho trẻ 5-6 tuổi sánh cho trẻ 5-6 tuổi
- Đảm bảo được tính mục đích: Việc thiết kế ĐD, ĐC tốn học nhằm phát KNSS cho trẻ 5-6 tuổi ngày càng phong phú, chính xác, khái quát hơn.
- Đảm bảo tính hấp dẫn: việc thiết kế ĐD, ĐC ln gắn liền với nhu cầu cá nhân (nhu cầu, xúc cảm, tuy duy, sự hứng thú, hoạt động chơi), huy động và phát triển được kinh nghiệm của trẻ, lôi cuốn trẻ tự tin giải quyết được nhiệm vụ được giao từ cấp độ dễ đến cấp độ khó, trẻ tích cực tham gia vào q trình chơi.
- Đảm bảo tính đa dạng: Việc thiết kế ĐD, ĐC tốn học cho trẻ được thể hiện dưới nhiều hình thức để mỗi trẻ có thể tự lựa chọn hình thức chơi phù và nội dung hợp với KNSS của trẻ.
- Đảm bảo tính sư phạm: ĐD, ĐC có nhiệm vụ hình thành, củng cố và phát triển KNSS chính xác, hấp dẫn, kích thích trí tị mị của trẻ; phù hợp với nội dung, lứa tuổi.
- Đảm bảo tính mở, linh hoạt, đa năng: ĐD, ĐC tốn học giúp trẻ hình thành các biểu tượng về tốn, phát triển KNSS. Một loại ĐD, ĐC có thể thay đổi được nội dung dạy trong các môn học khác như chữ cái, môi trường xung quanh, giáo dục thể chất…một cách linh hoạt phù hợp với chủ đề ở trường MN.
- Đảm bảo tính sáng tạo: Từ một loại vật liệu có thể tạo hình thành nhiều ĐC khác nhau; có ý tưởng mới trong khai thác, sử dụng. ĐD, ĐC phải có hình dạng, kích thước, màu sắc hấp dẫn, đảm bảo được sự mới lạ, sáng tạo, đẹp kích thích trí tị mị của trẻ.
- Đảm bảo tính đơn giản, vệ sinh, an tồn và dễ sử dụng: ĐD, ĐC phải được thiết kế từ các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm ở địa phương, giá thành rẻ nhưng phải đảm bảo tính an tồn đối với sức khỏe và thân thể của trẻ. ĐD, ĐC phải được sử dụng đơn giản, dễ dàng nhưng đảm bảo tính bền đẹp tránh những ĐD, ĐC mang tính chất trưng bày.
- Đảm bảo tính hệ thống, phát triển: Các ĐD, ĐC cần thiết kế để dễ dàng thay đổi cách chơi từ đơn giản đến phức tạp, từ khái quát đến cụ thể, dựa vào nội dung các biểu tượng toán học cũng như mức độ phát triển KNSS cho trẻ 5 – 6 tuổi
- Dựa trên đặc trưng của việc phát triển KNSS cho trẻ MG 5 – 6 tuổi: Căn cứ vào đặc điểm của trẻ MG 5 – 6 tuổi, đặc điểm quá trình thành KNSS của trẻ với nội dung, phương pháp, hình thức và các phương tiện phù hợp để thiết kế ĐD, ĐC tốn học cho trẻ. Có như vậy các ĐD, ĐC được thiết kế mới đảm bảo tính mục đích, phù hợp với lứa tuổi và sự hình thành cũng như phát triển KNSS của trẻ.