9. Cấu trúc của đề tài
1.5.1. Các yếu tố chủquan
– Năng lực và phẩm chất của Hiệu trưởng trường tiểu học: Nhà lãnh đạo phải có phẩm chất chính trị vững vàng, có tác phong, lối sống mẫu mực, là tấm gương cho tập thể sử phạm nối theo. Mặt khác, nhà quản lý phải thể hiện sự hiểu biết, nắm vững các chính sách, quy phạm pháp luật, những chỉ đạo từ cấp trên, khả năng phân tích, đánh giá cũng như nghiên cứu các văn bản liên quan đến công tác quản lý hoạt động trong nhà trường. Đặc biệt, là lãnh đạo phải biết thu hút, huy động nguồn lực, xác định được chất lượng, năng lực của cấp dưới, thực hiện phân công nhiệm vụ phù hợp trong các bộ phận trong quá trình quản lý nhà trường. Chính vị vậy, năng lực và phẩm chất của Hiệu trưởng nhà trường ảnh hưởng đến kết quả thực hiện hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
– Năng lực và phẩm chất của đội ngũ giáo viên: Giáo viên là lực lượng trực tiếp giảng dạy cho học sinh, tổ chức các hoạt động giáo dục trong và ngoài giờ lên lớp. Để mang lại hiệu quả cao trong công tác giảng dạy, đội ngũ giáo viên phải có kiến thức, kỹ năng và phẩm chất tốt, phải am hiểu về đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học, có khả năng vận dụng tốt các phương pháp dạy học hiện đại, cũng như sử dụng linh hoạt các phương tiện, công cụ dạy học thích hợp với nội dung trình bày. Đặc biệt, đội ngũ giáo viên phải khả năng tìm kiếm, khai thác thông tin, biến các thông tin tìm được thành sản phẩm giáo dục cho học sinh. Chính vì vậy, để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, năng lực và phẩm chất của đội ngũ giáo viên rất quan trọng, nó tác động đến mục tiêu và kết quả của hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh học tập tích cực.
- Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường: Mỗi lực lượng giáo dục đều có chức năng, nhiệm vụ riêng. Tuy nhiên, sự phối hợp chặt chẽ trong các lực lượng giáo dục sẽ tạo sự thuận lợi, thành công trong thực hiện mục tiêu. Bởi lẽ khi các lực lượng được phối hợp, hợp tác chặt chẽ sẽ có sự liên thông, nhất quán về nội dung, phương pháp thực hiện cũng như phối hợp trong việc thu thập, chia sẽ thông tin, đón góp ý kiến, biện pháp để kịp thời tháo gỡ những khó khăn trong quá trình quản lý. Chính vì vậy, trong quá trình quản lý hoạt động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực rất cần có sự phối hợi giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường. Phối hợp để thống nhất thống nhất mục tiêu, nội dung và phương thức, điều kiện thực hiện hoạt động.