7. Cấu trúc luận văn
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
Khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam, làm cơ sở cho việc đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam trong giai đoạn hiện nay.
2.2.2. Nội dung khảo sát
Đề tài tập trung khảo sát các nội dung như sau:
- Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam.
- Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam.
- Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam.
2.2.3. Cách thức khảo sát
Việc thiết kế và tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi được thực hiện sau khi tiến hành quan sát và lấy ý kiến của các chuyên gia và những người đã làm công tác quản lý hoạt động GDTC nhằm có thêm hiểu biết, mở rộng khía cạnh của vấn đề, giúp cho việc lựa chọn vấn đề và giải quyết vấn đề theo phương án thích hợp nhất.
Việc xây dựng phiếu khảo sát bao gồm 02 bước:
- Bước 1: Khảo sát thử trên một nhóm mẫu gồm CBQL và GV với mục đích hoàn thiện và chính xác các mẫu phiếu điều tra. Xin ý kiến chuyên gia về mẫu phiếu điều tra.
- Bước 2: Xây dựng phiếu điều tra chính thức. Theo quy trình đó, tác giả tiến hành khảo sát bằng phương pháp trưng cầu ý kiến của CBQL, GV và HS về tầm quan trọng (theo 4 mức độ: rất quan trọng, quan trọng, bình thường và không quan trọng) và về mức độ thực hiện (theo 4 mức độ: Tốt, khá, trung bình, chưa tốt) của các nội dung hoạt động giáo dục thể chất và quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang.
Sử dụng công thức tính điểm trung bình để phân tích và tổng hợp số liệu thu được từ các phiếu trả lời thu về hợp lệ. Trên cơ sở các kết quả thống kê và các ý kiến ghi nhận qua các cuộc trao đổi, phỏng vấn, chúng tôi có được nhận định về thực trạng hoạt động Giáo dục thể chất và quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam. Đây là cơ sở quan trọng để chúng tôi đề xuất được những biện pháp quản lý mang tính cấp thiết và tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường THCS huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam trong giai đoạn hiện nay.
Bảng 2.3. Đối tượng tham gia khảo sát
STT Đối tượng lượng Số Ghi chú
1 Cán bộ quản lý 30
Cán bộ phòng GD&ĐT, HT, Phó HT và tổ trưởng tổ chuyên môn các trường THCS huyện Tây Giang.
2 Giáo viên 60 Đang trực tiếp giảng dạy tại các trường THCS
2 Học sinh 200 Thuộc các khối lớp 6,7,8,9 đang học tại các trường THCS
2.2.5. Địa bàn khảo sát
Tiến hành khảo sát lấy ý kiến trong phạm vi chuyên viên phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên và học sinh các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam.
2.2.6. Thời gian khảo sát
Từ tháng 01 đến tháng 05 năm 2020.
2.2.7. Xử lý kết quả khảo sát
Phát phiếu, thu nhận, kiểm tra phiếu khảo sát có hợp lệ hay không, phiếu hợp lệ là những phiếu trả lời đầy đủ các câu hỏi, loại b ỏ các phiếu chỉ trả lời một phương án khảo sát. Sau đó, phân loại các loại phiếu theo đối tượng khảo sát, nhập vào bảng tính excel, thống kê số lượng trả lời từng phương án theo từng câu theo từng đối tượng khảo sát, cuối cùng sử dụng công thức tính điểm trung bình và tỷ lệ phần trăm như sau:
Khảo sát về các mức độ phù hợp/ tốt/ ảnh hưởng/thường xuyên trong luận văn quy định điểm như sau:
- Điểm 4: Rất phù hợp/ Tốt/ Rất ảnh hưởng/ Rất thường xuyên - Điểm 3: Phù hợp/ Khá/ Ảnh hưởng/ Thường xuyên
- Điểm 2: Ít phù hợp / TB/ Ít ảnh hưởng/ Ít thường xuyên
- Điểm 1: Không phù hợp/ Yếu/ Không ảnh hưởng/ Không thường xuyên Tính điểm trung bình theo công thức:
= Trong đó:
: Điểm trung bình; Xi: Điểm ở mức độ i
Ki: Số người đạt điểm ở mức; n: Số người được tham gia đánh giá
- Loại Rất phù hợp/ Tốt/ Rất ảnh hưởng/ Rất thường xuyên: 3,28 X 4,03 - Loại Phù hợp/ Khá/ Ảnh hưởng/ Thường xuyên: 2,52 X 3,27;
- Loại Ít phù hợp/ Trung bình/ Ít ảnh hưởng/ Ít thường xuyên: 1,76 X 2,51; - Loại Không phù hợp/ Yếu/ Không ảnh hưởng/ Không thường xuyên : 1,0 X
1,75.