Bài tập 1
- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc nhóm - Gọi học sinh trình bày.
Học sinh làm việc nhóm - Học sinh trình bày,
1. Bài tập 1
Theo Hoài Thanh, “ Văn chương sẽ là hình dung của sự sống muôn hình vạn trạng. Chẳng những thế, 89
Gợi ý: Bài tập 1:
Trong nội dung lời văn có 2 ý:
- Văn chương là hình dung của sự sống muôn hình vạn trạng - Văn chương còn sáng tạo ra sự sống
Ý thứ nhất có nghĩa: Cuộc sống của con người, của xã hội vốn là muôn hình vạn trạng, văn chương có nhiệm vụ phản ánh cuộc sống thực đó.
Ý thứ hai có nghĩa: Văn chương phải dựng lên những hình ảnh, đưa ra những ý tưởng mà cuộc sống hiện tại chưa có hoặc chưa đr để mọi người phấn đấu xây dựng và biến chúng thành hiện thực tốt đẹp trong tương lai.
Bài tập 2:
- Yêu cầu về kỹ năng trình bầy: Đảm bảo một bài văn chứng minh có bố cục rõ ràng, sắp xếp ý hợp lý, có sức thuyết phục cao, hành văn trôi chảy, mạch lạc, văn viết khúc chiết, cô đọng, chữ viết rõ ràng, cẩn thận, ít sai lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt.
- Yêu cầu về kiến thức:
- Làm sáng tỏ nhận định: Văn chương gây cho ta những tình cảm ta không có
thông qua các ý sau:
+ Văn chương làm cho ta biết vui, buồn, hờn, dận vì những chuyện không đâu, những người không quen biết. ( Lấy dẫn chứng trong đời sống và trong văn học để chứng minh.)
+ Văn chương làm cho đời sống thêm phong phú. ( Lấy dẫn chứng trong đời sống và trong văn học để chứng minh.)
- Làm sáng tỏ nhận định: Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có như: Giáo dục đạo đức, tình cảm, nhắc nhở hành động…trong mỗi con người
+ Tình yêu ông bà, cha, mẹ… là những tình cảm sẵn có, văn chương nhắc nhở ta tình cảm đối với ông bà, cha, mẹ… ( Lấy dẫn chứng)
+ Văn chương giáo dục lòng biết ơn đối với con người. ( Lấy dẫn chứng) + Văn chương giúp chúng ta thêm yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên đất nước… giúp ta biết phân biệt phải- trái, xấu- tốt…( Lấy dẫn chứng)
- Khẳng định và nâng cao vấn đề thông qua nhận định của đề bài.
Bài tập 3:
Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương người, rộng ra là thương cả muôn vật, muôn loài
---
Tiết 2:
- Mục tiêu: Ôn tập nhằm củng cố, nâng cao kiến thức đã học ở bài Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
- Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
Kiến thức cần đạt
? Nhắc lại thế nào là câu chủ động? Câu bị động? ? Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị đông (và ngược lại) nhằm mục đích gì? ? Có mấy cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Đó là những cách nào? ? Tạo một câu chủ động và chuyển thành câu bị động? - Trả lời - Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị đông (và ngược lại) nhằm liên kết các câu trong đoạn thành một mạch văn thống nhất - Trả lời I. Kiến thức trọng tâm 1. Khái niệm: - Câu chủ động là câu có chủ ngữ chỉ người, vật thực hiện một hoạt động hướng vào người, vật khác. - Câu bị động là câu có chủ ngữ chỉ người, vật được hoạt động của người, vật khác hướng vào.
2. Mục đích:
3. Cách chuyển đổi...
Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động