Câu 1:
* Yêu cầu về kỹ năng:
- Học sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng phải hợp lý, có sức thuyết phục.
Dưới đây là một số ý mang tính định hướng: - Trong học tập, trong công việc: (1 đ)
+ Học tập và làm việc tự giác, việc gì tự mình làm được thì tự làm, không nên ỷ vào sự giúp đỡ của người khác.
+ Học tập và làm việc hết mình để đem lại hiệu quả cao... - Trong quan hệ với mọi người:
+ Thân thiện, quan tâm, gần gũi, không chia bè phái.... (1 đ)
Câu 2:
- Giới thiệu khái quát nội dung câu tục ngữ. Trích dẫn câu tục ngữ 2. Thân bài:
Học sinh có thể có những suy nghĩ khác nhau song phải hiểu được vấn đề nghị luận. Dưới đây là một số gợi ý cơ bản:
Ý1: Giải thích câu tục ngữ:
- “ Thương người”là thương yêu người khác, thương mọi người xung quanh,là quan
tâm, giúp đỡ,làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người gặp khó
khăn, hoạn nạn.
- “ Thương thân “ là thương yêu chính bản thân mình , xót xa khi mình hoạn nạn không
có ai giúp đỡ.
- Bằng nghệ thuật so sánh đặt từ “thương người” lên trước từ “thương thân” câu tục ngữ là lời khuyên con người cần lấy bản thânmình soi vào người khác, coi người khác như bản thân mình để quý trọng, để đồng cảm,biết yêu thương người khác như yêu thương chính bản thân mình. Đây là lời khuyên triết lí về cách sống, cách ứng xử trong quan hệ giữa con người với con người đồng thời là bài học về tình cảm nhân đạo- một nét đẹp truyền thống của dân tộc Việt Nam.
Ý2: Vì sao cần phải “Thương người như thể thương thân”? vì:
- Đối với cá nhân:.Tình yêu thương giúp con người có thêm sức mạnh vượt qua mọi
khó khăn, gian khổ trong cuộc sống ; người biết yêu thương mọi người sẽ được mọi
người yêu quý, kính trọng
.- Đối với xã hội:Yêu thương con người là truyền thống đạo lí tốt đẹp của dân tộc ta,
cần được giữ gìn và phát huy.Lòng yêu thương con người góp phần làm cho xã hội
lành mạnh, trong sáng
Ý3: Chúng ta cần làm gì để thực hiện lời khuyên trong câu tục ngữ trên?
- Sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ những khó khăn, bất hạnh với người khác trong điều kiện có
- Dìu dắt, nâng đỡ những người có lỗi lầm, giúp họ tìm ra con đường đúng đắn. - Biết hi sinh quyền cho người có hoàn cảnh kém may mắn hơn mình.
.Ý4: Liên hệ, mở rộng, phê phán:
-Trong kho tàng văn học dân gian, nhân dân ta có những câu tương tự: “Lá lành đùm lá rách”“Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ”
“Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người trong một nước phải thương nhau cùng”.
- Phê phán những người sống ích kỉ, thờ ơ, bàng quan trước sự bất hạnh của người khác,
Không có sự đồng cảm với những người gặp khó khăn, hoạn nạn,..
- Nhưng đối với những kẻ tù tội, trộm cướp, lừa đảo...thì không cần rủ lòng thương
3. Kết bài:
Nêu ý nghĩa của câu tục ngữ và rút ra bài học cho bản thân.
4. Vận dụng: Nhắc lại ND đã ôn tập5. Tìm tòi, mở rộng: 5. Tìm tòi, mở rộng:
a. Bài cũ :
- Ôn tập và học thuộc những nội dung trên. b. Bài mới : chuẩn bị kiểm tra nửa HKII
Ngày soạn : Ngày dạy :
Buổi 10. ÔN TẬP TUẦN 26
Tiết Phân môn Nội dung
1 Đọc- hiểu Ôn tập văn nghị luận
2 Tiếng Việt Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích
3 Tập làm văn Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích
A. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- Ôn tập nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức đã học về :
+ Các văn bản nghị luận.
+ Đặc điểm của một bài văn nghị luận giải thích và yêu cầu cơ bản của phép lập luận giải thích
2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng hệ thống hoá, so sánh đối chiếu, nhận diện, tìm hiểu và phân tích văn bản nghị luận.
- Nhận diện và phân tích một văn bản nghị luận giải thích để hiểu đặc điểm của kiểu văn bản này .
- Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh .
- Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: Kĩ năng giao tiếp, nhận thức, giải quyết vấn đề, kiểm soát cảm xúc….
- Bồi dưỡng HS tinh thần yêu thích thể văn nghị luận; hiểu được ý nghĩa và có thái độ tích cực trong việc học văn chương.
- Hiểu mục đích , tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích.
4. Năng lực:
- Năng lực tự học
- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực hợp tác
B. Chuẩn bị
- Giáo viên: Nghiên cứu chuyên đề, rèn kĩ năng vầ văn nghị luận. Tham khảo các tài liệu có liên quan và một số bài tập để học sinh tham khảo.
- Học sinh: Ôn tập kiến thức về văn nghị luận.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học :1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’) 1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: Kết hợp trong quá trình ôn tập3. Tiến trình tổ chức hoạt động ôn tập: 3. Tiến trình tổ chức hoạt động ôn tập:
Hoạt động 1: Khởi động:
Trò chơi: Hái hoa dân chủ
Giáo viên chuẩn bị một cây, có gắn các phiếu ghi tên các văn bản nghị luận đã học(mỗi phiếu là 1 tên văn bản)
Học sinh xung phong lên chọn phiếu, bắt phải tên văn bản nào phải giới thiệu được tên tác giả, xuất xứ và nội dung chính tác phẩm.
Giáo viên dẫn vào bài
Hoạt động 2,3: Hình thành kiến thức+ Luyện tập: Tiết 1:
- Mục tiêu: Nắm chắc khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn bản nghị luận văn học.