Để đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý việc giảng dạy tin học ở các khoa không chun trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương có thể rút ra một số kết luận chủ yếu như sau:
1- Về nội dung chương trình mơn học cho các khoa khơng chun, hiện nay vẫn chưa có chương trình riêng cho đối tượng của các ngành học một cách cụ thể. Nội dung chương trình chưa được cập nhật một cách đầy đủ trước sự phát triển mạnh mẽ của Công nghệ thông tin, chưa đáp ứng được nhu cầu sử dụng tin học của sinh viên.
2-Việc bố trí thời lượng cho bộ môn tin học cho các đối tượng không chuyên như hiện nay là chưa hợp lý, chưa đồng nhất, giữa các khoa có sự chênh lệch về thời lượng môn học.
3-Cơ sở vật chất và các phương tiện phục vụ cho giảng dạy và học tập chưa theo qui chuẩn:
- Phịng máy vi tính chưa đồng bộ về khơng gian, trang thiết bị, hệ thống chiếu sáng, hệ thống điều hoa chưa đảm bảo.
Cơ cấu lớp học chưa hợp lý: có lớp quá đơng, có lớp q ít, rất khó khăn trong việc bố trí máy thực hành, sinh viên bị thay đổi vị trí máy liên tục, gây ra sự lãng phí và mất thời gian.
4-Số lượng máy vi tính hư hỏng khá nhiều, chưa được sửa chữa, chương trình cài đặt chưa thống nhất. Tinh trạng trên, chưa thể đáp ứng cho nhu cầu người học, hiện tượng sinh viên thiếu máy trong giờ thực hành vẫn thường
xuyên xảy ra.
Cán bộ quản lý phịng máy tương đối ít, chưa thể đảm bảo cho việc quản lý, lên kế hoạch, sửa chữa, nâng cấp, cài đặt cho ba phịng máy vi tính.
5-Việc thực hiện quản lý mục tiêu môn học chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục chung về các mặt: kiến thức, kỹ năng, thái độ chưa, chưa đáp ứng nhu cầu thực tế của người học và yêu cầu phát triển của xã hội.
6-Công tác quản lý việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Công tác tổ chức, đánh giá hiệu quả giảng dạy của giảng viên cũng được tổ bộ môn tổ chức thường xuyên trong từng năm học và cũng đạt được một kết quả nhất định. Năng lực, trình độ giảng dạy của giáo viên và chất lượng giảng dạy trong năm sau được nâng cao hơn so với năm trước. Tuy nhiên, vẫn cịn những tồn tại trong cơng tác quản lý và chỉ đạo như : việc chỉ đạo thực hiện chuyên mơn chưa sâu sát, chưa kịp thời động viên, tìm hiểu và giúp đỡ kịp thời cho giáo viên có hồn cảnh khó khăn, dẫn đến tình trạng thiếu một số giáo viên thiếu sót trong việc thực hiện nội quy giảng dạy, vẫn còn giáo viên chưa tthực hiện việc tổ chức và hướng dẫn học tập cho sinh viên; đa số sinh viên còn ỷ lại trong việc chuẩn bị bài trước khi thực hành trên máy tính. Chính những tồn tại trên, làm cho việc quản lý, kiểm tra, đánh giá kết quả giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh chưa mang hiệu quả như mong muốn.
7-Trình độ đội ngũ giảng viên hiện nay tương đối đảm bảo, tuy nhiên, về lâu dài, sắp tới nhà trường chuyển lên thành trường Đại học Bình Dương thì chưa đạt yêu cầu theo chuẩn của Bộ giáo dục. Vì vậy việc chuẩn hố, nâng cấp trình độ giảng viên tin học đang là vấn đề được lãnh đạo nhà trường rất quan tâm.
8- Giáo viên trong tổ bộ môn luôn thực hiện qui chế về kiểm tra đánh giá học tập của sinh viên và đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, việc kiểm tra, đánh giá học sinh hiện nay chưa kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, chưa đánh giá được thực chất kết quả của sinh viên. Để đánh kết quả học tập của sinh viên một cách tồn diện, chính xác, giảng viên cần phải kết hợp nhiều
hình thức kiểm tra hơn nữa, đặc biệt là kiểm tra kỹ năng, kỹ xảo máy tính của sinh viên.
Trong những năm qua, công tác quản lý việc giảng dạy tin học ở các khoa khơng chun trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương đã có những chuyển biến tích cực, tổ bộ mơn đã thực hiện tốt nội quy, qui chế giảng dạy của nhà trường, từng bước cải tiến nội dung chương trình, kiểm tra đánh giá, và đổi mới đổi mới phương pháp giảng dạy; luôn quan tâm đến chất lượng dạy học bộ môn, chú trọng đến việc nâng cao trình độ chun mơn của từng thành viên; và nghiêm khắc xử lý những sai phạm của sinh viên trong qui chế học tập, thi cử, từng bước tạo ra thế ổn định trong giảng dạy và học tập.
Những thành tựu đạt được trên là do sự nỗ lực phấn đấu của từng thành viên trong tổ bộ mơn, trong đó có vai trị quan trọng của cơng tác quản lý tổ bộ môn và sự chỉ đạo kịp thời của lãnh đạo nhà trường, các chủ nhiệm khoa trong việc hợp tác hỗ trợ. Tuy nhiên, những thành tựu trên chỉ mới ở giai đoạn đột phá, chưa thể hiện một cách tồn diện và sâu sắc, vẫn cịn nhiều hạn chế. Để khắc phục những tồn tại trên, nhất thiết chúng ta phải tìm nguyên nhân thực trạng để ngày càng nâng cao hiệu quả cồng tác quản lý và chất lượng dạy học bộ môn tin học cho đối tượng không chuyên tại trường Cao đẳng sư phạm Bình Dương.