- Nguyên nhân từ việc hướng dẫn tổ chức học tập cho sinh viên:
3.3.2.Tăng thời lượng môn học tin học cho đối tượng không chuyên.
lớp khơng chun chưa đồng nhất, có phân biệt giữa các khối lớp về chương trình học. Sự phân biệt này, chưa hợp lý và với nội dung như vậy chưa thể đáp ứng một cách đầy đủ về kiến thức, kỹ năng cho người học.
3.3.2.Tăng thời lượng môn học tin học cho đối tượng không chuyên. chuyên.
Cải tiến nội dung, chương trình học, có ảnh hưởng nhất định đến thời lượng mơn học. Hiện nay, thời lượng cho chương trình tin học cho các khối lớp khơng chun chỉ có ba đơn vị học trình. Trong các chỉ thị của Đảng và Nhà nước đã nêu rất rõ việc phổ cập tin học, phải làm sao cho người học nắm được những kiến thức tin học cơ bản nhất và phải sử dụng được máy tính. Vì vậy, với thời lượng chỉ có 45 tiết học, chưa thể đảm bảo hiệu quả cho việc trang bị kiến thức, kỹ năng cho người học.
Trong bảng khảo sát ý kiến của giảng viên và tham khảo ý kiến của một số lãnh đạo các phòng, khoa (ở mục 1,1 phần thực trạng) có đến 55.56% ý kiến
cho rằng thời lượng mơn học q ít. Để biết rõ sự cần thiết phải tăng thời lượng cho bộ môn tin học, chúng tôi tiến hành khảo sát ý kiến của các giáo viên trong tổ về các mức độ như sau: Rất cần thiết, cần thiết, tương đối cần thiết, hoàn tồn khơng cần thiết.
Trong 9 ý kiến của giảng viên thì có 44.45% ý kiến cho rằng rất cần thiết bổ sung thời lượng cho môn học, 33.33% ý kiến cần thiết, 22.22% tương đối cần thiết, khơng có ý kiến nào cho là khơng cần thiết, M= 3.2, có thể khẳng định ý kiến cho việc cải tiến thời lượng cho môn học là khá cần thiết được bổ sung. Tuy nhiên, để bổ sung số lượng đơn vị học trình cho phù hợp với khung thời gian đào tạo chung và phù hợp với nhu cầu học tập của sinh viên là vấn đề cũng cần được tham khảo.
Chúng tôi tiến hành tham khảo ý kiến của giảng viên về số thời lượng cần thiết bổ sung cho môn học qua bảng sau:
Trong bảng khảo sát này, có 55.56% ý kiến đề xuất tăng thời lượng lên 5 đơn vị học trình, có 33.33% ý kiến đề xuất 6 đơn vị học trình, có 11.11% ý kiến đề xuất 4 đơn vị học trình và khơng có ý kiến nào ba đơn vị học trình. Với M= 1.8, cho thấy, ý kiến của giáo viên tập trung ở mức độ 5 đến 6 đơn vị học trình. Việc tăng thời lượng mơn học lên 6 đơn vị học trình bằng 90 tiết, tương đương với chương trình tin học cơ bản trình độ A là chương trình cần thiết cho phổ cập tin học cơ bản hiện nay.
Việc cải tiến nội, dung chương trình, và tăng thời lượng như trên sẽ đem lại những thuận lợi thiết thực cho công tác giảng dạy và học tập bộ môn như sau:
- Giảng viên có đủ thời gian và điều kiện để trang bị kiến thức, cập nhật kiến thức mới cho sinh viên một cách hợp lý, không vi phạm qui chế chuyên mồn, giảng viên chủ động được thời gian trong việc chọn lọc tri thức, phương pháp giảng dạy, và tổ chức học tập, kiểm tra, đánh giá học sinh một cách tồn diện và chính xác.
- Sinh viên có nhiều thời gian hơn trong việc rèn luyện kỹ năng thực hành và kỹ xảo máy tính.
Tin học trình độ A hiện nay, là nhu cầu phổ biến của mọi người, yêu cầu tối thiểu cho việc phổ cập tin học, hàng năm sinh viên trường cao đẳng thi
lấy chứng chỉ A tin học với số lượng khá lớn. Với nội dung, thời lượng 6 đơn vị học trình (90 tiết), sinh viên những lớp khơng chun có thể thi lấy chứng chỉ tin học Quốc gia trình độ A một cách dễ dàng mà khơng phải học thêm điều gì khác, khơng phải tốn chi phí cho việc học tập nào khác.
Như vậy, việc cải tiến nội dung, chương trình và thời lượng mơn tin học cho các lớp không chuyên trường cao đẳng sẽ đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho sinh viên. Chính điều đó, sẽ làm tăng giá trị, ý nghĩa của mơn học, kích thích tư duy người học, góp phần nâng cao hiệu quả cơng tác đào tạo chung của nhà trường và giảm thiểu được chi phí đào tạo.
3.3.3.Tăng cường công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn đối với tổ bộ môn.