- Nguyên nhân từ việc hướng dẫn tổ chức học tập cho sinh viên:
3.3.1.Cải tiến nội dung,chương trình bộ mơn tin học cho đối tượng không chuyên.
tượng khơng chun.
Như đã trình bày ở mục I, phần 1 và 2 của chương 3 về thực trạng việc quản lý mục tiêu mơn học. Nội dung, chương trình tin học cho các đối tượng khơng chun trường cao đẳng sư phạm còn biến động, chưa đáp ứng nhu cầu cho người học, chưa theo kịp sự phát triển nhanh chóng của tin học, và nhu cầu thực tiễn xã hội. Vì vậy, việc cải tiến nội dung, chương trình mơn học cho phù hợp và có hiệu quả với đối tượng học là một yêu cầu cần thiết và cấp bách cần được thực hiện.
Cần tổ chức biên soạn đủ giáo trình cho đối tượng các lớp không chuyên, giáo viên bộ môn, cần thơng nhất trong việc biên soạn giáo trình, khơng để tình trạng tự biên tự diễn như trước, bởi vì, qua giáo trình dạy học, ngồi việc cung cấp kiến thức, kỹ năng cho sinh viên còn thể hiện năng lực, phương pháp giảng dạy của giảng viên và yêu cầu học tập đối với sinh viên. Để làm tốt việc biên soạn, tổ bộ môn phải họp, thảo luận và lấy ý kiến của các giảng viên, đồng thời phải có sự kiểm tra và phê duyệt thực hiện của lãnh đạo.
Xã hội hóa tin học, phổ cập tin học đi cùng với xã hội hoa giáo dục, phổ cập giáo dục. Những kiến thức cần thiết tối thiểu cho phổ cập tin học đòi hỏi phải tương đương với nội dung, chương trình tin học A, nếu ít hơn thì khơng thể nào đáp ứng được nhu cầu sử dụng cho người học. Vì vậy, việc bổ sung thêm kiến thức, nội dung trong chương trình tin học cho đối tượng không chuyên trường cao đẳng sư phạm là hết sức cần thiết. Trong giảng dạy bộ môn, hầu hết các giảng viên đều nhận ra sự khiếm khuyết của nội dung, chương trình và giảng viên tự cập nhật kiến thức để dạy học, dù kiến thức này chưa có trong chương trình, nếu khơng thực hiện điều này, sẽ khơng tạo sự kích thích, hứng thú học tập của sinh viên và buổi học trở nên nhàm chán.
cần bổ sung những nội dung cơ bản và cần thiết nhất, để tránh sự lạc hậu so với sự phát triển. Thí dụ, phải giới thiệu và dạy nội dung của Hệ điều hành mới nhất cho sinh viên; phải dạy phần mềm với phiên bản mới; cập nhật nội dung mới chưa có trong chương trình học như Internet, Powerpoint, mạng máy tính, cùng với hệ thống lệnh, thao tác mới trong dạy học.
Qua phân tích thực trạng nội dung, chương trình, cho thấy, việc cần thiết phải có một nội dung, chương trình tin học liên thơng, xun suốt các bậc học, nhất là chương trình tin học ở cao đẳng và chương trình tin học ở trường trung học cơ sở. Sự liên thơng nội dung, chương trình rất quan trọng trong việc thực hiện nguyên lý giáo dục " học đi đôi với hành" của sinh viên, tạo điều kiện tốt cho sinh viên cao đẳng trong quá trình thực tập sư phạm, tránh tình trạng "học một đàng hành một nẻo", làm hạn chế hiệu quả của các em khi thực tập ở trường trung học cơ sở.
Cần phải thống nhất trong việc phân bố nội dung, chương trình tin học