- Nguyên nhân từ việc hướng dẫn tổ chức học tập cho sinh viên:
3.3.5.Tăng cường cải tiến phương pháp dạy học theo hướng giao ti ếp tích cực.
Một trong những nhân tơ" làm cho q trình dạy học có chất lượng cao là do phương pháp dạy của người thầy và phương pháp học tập của trò. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp tích cực và sử dụng các phương tiện, thiết bị hiện đại trong dạy học là vấn đề được xã hội và ngành giáo dục quan tâm. Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001- 2010, đã chỉ rõ phương hướng đổi mới phương pháp dạy học: "Đổi mới và hiện đại hoa phương pháp dạy học chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động, thầy giảng trò ghi, sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức. Dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách có hệ thống và có tư duy phân tích tổng hợp; phát triển được năng lực cá nhân, tăng cường tính chủ động, tính tự chủ của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập..."
Nhằm biến chủ trương thành hiện thực, tổ bộ mơn cần có nhiều giải pháp đồng bộ như sau:
Tăng cường vai trị của tổ bộ mơn ương việc chỉ đạo, vận động thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. Tổ chức bồi dưỡng phương pháp dạy học cả về lý thuyết và thực tiễn cho các giảng viên trong tổ.
Đổi mới phương pháp dạy học bắt đầu từ những tiết học cụ thể đến học trình, học phần, tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho tổ.
Khắc phục lối truyền thụ cổ truyền, một chiều, nâng cao vai trị tự chủ, sáng tạo, tích cực của người học.
-Tổ chức thuyết trình và seminar theo nhóm có sự hướng dẫn của giáo viên. Seminar là hình thức dạy học cơ bản trong các trường đại học và cao đẳng, một hình thức học tập rất hào hứng đối với sinh viên.
Chú trọng nhiều hơn nữa trong việc hình thành kỹ năng, kỹ xảo máy tính cho sinh viên
giỏi trong sinh viên, nhằm kích thích sự ham thích học hỏi, khám phá của các em đối với môn học và tạo điều kiện nâng cao kết quả học tập.
Thực hiện tốt các phương pháp, hình thức dạy học nói trên, địi hỏi giảng viên phải có trình độ, năng lực vững vàng và phải có kinh nghiệm thực tiễn về kiến thức liên ngành.