- Nhóm thực nghiệm.
-Thực trạng việc quản lý tổ chức giảng dạy
1.2- Nguyên nhân của thực trạng
- Nguyên nhân từ công tác quản lý, chỉ đạo việc giảng dạy bộ môn.
+ Nguyên nhân từ việc xác định mục tiêu môn học. Việc thực hiện mục tiêu và qui trình dạy học chưa đáp ứng với yêu cầu đào tạo sinh viên do Bộ Giáo dục -Đào tạo đề ra, mục tiêu môn học chưa được quan tâm đúng mức theo tinh thần chỉ thị của Đảng và Nhà nước về Công nghệ thông tin và của Bộ giáo dục - Đào tạo về việc giảng dạy tin học trong nhà trường.
+ Nguyên nhân từ bản thân bất hợp lý của nội dung, chương trình tin học, chương trình chưa cập nhật và chưa theo kịp sự phát triển của công nghệ thông tin; chưa cung cấp cho người học những kiến thức cơ bản và cần thiết nhất như Internet. PowerPoinT...
+ Nguyên nhân từ thời lượng mơn học q ít, chỉ 30 đến 45 tiết, cả lý thuyết và thực hành, chưa thể đáp ứng cho người học về kiến thức lẫn kỹ năng.
mang nặng tính hình thức; cịn tồn tại những yếu kém về phương pháp giảng dạy, năng lực chuyên môn, thiếu cập nhật. Vì vậy, việc dạy và học bộ môn chưa đạt hiệu quả cao, đa số sinh viên chưa sử dụng tốt kiến thức tin học vào thực tế xã hội.
- Nguyên nhân từ cơ sở vật chất
+ Các phòng thực hành chưa đồng nhất về thiết bị máy vi tính, chương trình cài đặt chưa đồng bộ, số lượng máy hư khá nhiều chưa đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên.
+ Cán bộ quản lý phịng máy tương đối ít, chưa thể đảm nhiệm cùng một lúc nhiều trọng trách, làm việc cịn tuy tiện, chưa có kế hoạch cụ thể và khoa học, chính điều này đã ảnh hưởng nhiều đến cơng tác giảng dạy và học tập bộ môn.
- Nguyên nhân từ công tác quản lý, chỉ đạo học tập của sinh viên.
Công tác quản lý, chỉ đạo việc học của sinh viên còn xem nhẹ và chưa đạt hiệu quả cao. Phần lớn giáo viên chưa quan tâm đến công tác tổ chức và hướng dẫn học tập cho sinh viên, chính vì vậy, thái độ học tập của sinh viên chưa tích cực đối với mơn học, đa số sinh viên khổng tự học bộ mơn, thậm chí cịn cúp tiết trong giờ thực hành máy tính. Ý thức học tập của các em còn kém, cho nên kết quả học tập chưa cao, khả năng sử dụng máy tính chỉ đạt loại trung bình và yếu. Bên cạnh đó, tài liệu học tập ở thư viện về bộ môn tin quá nghèo nàn, thiếu cập nhật nên chưa đáp ứng và chưa khuyến khích việc tham khảo tài liệu của sinh viên.
1.3- Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý việc giảng dạy tin học ở các lốp không chuyên trường Cao đẳng sư