- Nguyên nhân từ việc hướng dẫn tổ chức học tập cho sinh viên:
3.3.6.Tăng cường kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn hoạt động học tập của sinh viên
học tập của sinh viên
Thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục ở cao đẳng tất yếu phải đổi mới kiểm tra, đánh giá. Kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng của quá trình dạy học, không chỉ giúp giảng viên nắm thực trạng học của sinh viên mà còn giúp giảng viên định hướng hoạt động dạy của chính mình.
Kiểm tra, đánh giá ở cao đẳng vừa mang tính chủ quan, vừa mang tính khách quan và có liên quan đến một loạt vấn đề nhạy cảm, về đội ngũ giáo viên, nội dung, chương trình, phương pháp, mục tiêu và phương tiện kiểm tra, đánh giá.
Việc kiểm tra, đánh giá tốt là một trong những giải pháp quan trọng khơng những giúp sinh viên hình thành thái độ tích cực trong học tập và đạt hiệu quả học tập cao hơn mà còn giúp cho sinh viên đánh giá được hiệu quả việc học của mình. Qua đó, củng cố niềm tin, đức tính trung thực cho sinh viên và làm lành mạnh, trong sạch mơi trường sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường cao đẳng. Vì vậy, mọi giảng viên trong tổ bộ môn tin học phải thật nghiêm túc từ khâu ra đề đến khâu coi, chấm thi và lên điểm số. Kiểm tra, đánh giá phải bám sát mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, kỹ thuật, cần kết hợp nhiều hình thức kiểm tra: về kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ đối với bộ mơn.
Cần kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đặc biệt là kỹ năng, kỹ xảo. Tránh các hiện tượng dễ dãi, hình thức, thiên vị hay chiếu lệ. Muốn làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá, tổ bộ môn cần nâng cao vai trồ của mình trong việc xét duyệt cách biên soạn, ra đề thi, kiểm tra; nghiêm túc kiểm điểm, nhắc nhở
những trường hợp giảng viên còn xem nhẹ, thiếu trách nhiệm trong việc tổ chức kiểm tra, đánh giá.
Việc kiểm tra, đánh giá là một trong những trọng trách của giảng viên, đòi hỏi phải thực hiện thật nghiêm túc, khách quan, và trung thực, có chất lượng.
Việc hướng dẫn học tập cho sinh viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong dạy học ở cao đẳng. Như nhận xét ở phần thực trạng về ý thức học tập của sinh viên và việc hướng dẫn học tập cho sinh viên, cho thấy, đa số sinh viên đều ham thích học tập đối với bộ mơn tin học, các em cho rằng mơn học rất cần thiết và có nhiều lợi ích cho bản thân. Song, kết quả học tập của các em vẫn chưa cao.
Qua tìm hiểu, một trong những nguyên nhân làm hạn chế kết quả học tập của các em thì có ngun nhân do chủ quan người dạy chưa quan tâm sâu sát đến việc hướng dẫn học tập cho sinh viên. Trong bảng 16 về hướng dẫn học tập cho sinh viên ở phần thực trạng, có 46.01% giảng viên ít khi hướng dẫn cách học cho sinh viên, và có đến 26.06% hồn tồn chưa bao giờ hướng dẫn học tập cho sinh viên.
Để nâng cao kết quả học tập của sinh viên, tổ bộ môn sẽ khắc phục những tồn tại trên và nâng cao hơn nữa vai trị của cơng tác quản lý, qn triệt sâu sắc những nhiệm vụ dạy học đối với từng giảng viên trong tổ bộ môn, tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn, nghiêm khắc xử lý những trường hợp sai phạm của giảng viên thiếu trách nhiệm, vi phạm qui chế chuyên môn. Đồng thời tiếp tục tăng cường hơn nữa công tác hướng dẫn học tập cho sinh viên, phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo của các em đối với bộ mơn, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy của giảng viên và kết quả học tập của sinh viên.