- Phơng pháp phòng ngừa:
2.2.1.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáoviên tiểu học về hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học
học, thị xã Bỉm Sơn .
2.2.1.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học về hoạtđộng kiểm tra nội bộ trờng học . động kiểm tra nội bộ trờng học .
Trong những năm qua, chúng tôi nhận thấy có rất nhiều CBQL, GV, nhân viên cha nhận thức rõ vai trò, chức năng, tầm quan trọng của kiểm tra nội bộ, hiểu kiểm tra nội bộ chỉ nh một hoạt động phối hợp nằm trong biện pháp động viên thi đua, coi đó chỉ là biện pháp để đánh giá. Nhiều ngời còn cho rằng kiểm tra để dẫn tới kiểm điểm, do đó hạn chế hiệu lực của kiểm tra nội bộ trờng học.
Một số cán bộ quản lý còn cho rằng kiểm tra chỉ đơn thuần là một biện pháp quản lý trờng học, cha thấy đợc đó chính là chức năng cơ bản của quản lý trong quá trình quản lý nhà trờng. Thời gian CBQL dành cho hoạt động kiểm tra còn ít so với các chức năng quản lý khác. Sự hiểu biết cha đúng đắn đã ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng các cuộc thanh tra, kiểm tra; đồng thời, làm giảm vai trò, tác dụng của nó đối với chất lợng giáo dục toàn diện ở nhà trờng .
Nhiều cán bộ quản lý cha nắm đợc chức năng cơ bản của quá trình quản lý nên cha nhận thức đúng chức năng kiểm tra, từ đó việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện hoạt động kiểm tra cha nghiêm túc, việc kiểm tra chỉ mang tính đại khái, chung chung, hình thức, thậm chí còn biểu hiện tính quan liêu, xa vời, không sát thực tế. Do đó hoạt động kiểm tra cha trở thành công cụ sắc bén tăng cờng hiệu lực quản lý trờng học.
Giáo viên, học sinh cha có nhận thức đúng về hoạt động kiểm tra nên thờng có ý thức đối phó hoạt động kiểm tra của các cấp quản lý, cha biến các quá trình kiểm tra của các cấp quản lý thành quá trình tự kiểm tra của chính mình. Do đó hiệu quả kiểm tra đạt thấp.
Mặt khác do bệnh thành tích nên cả chủ thể quản lý và đối tợng bị quản lý trong quá trình kiểm tra thờng qua loa, việc xác định chuẩn và đánh giá đúng thực trạng so với chuẩn còn nhiều bất cập.
Để đánh giá đợc thực trạng nhận thức của CBQL và GV tiểu học về hoạt động KTNB trờng học, từ đó đánh giá vai trò của nó đối với việc nâng cao chất l- ợng giáo dục toàn diện ở các trờng Tiểu học trong thị xã, chúng tôi đã dùng phiếu trng cầu ý kiến Hiệu trởng, các phó Hiệu trởng, cán bộ cốt cán (cộng tác viên kiểm tra) và một số GV. Kết quả phiếu trng cầu thu đợc từ 76 cán bộ, giáo viên đợc thống kê trong các bảng sau :
Bảng 5 : Thực trạng nhận thức chung về hoạt động kiểm tra nội bộ trờng học
Tt Nội dung Rất đồng
ý Đồng ý đồng ýKhông
1