thế nào, theo đánh giá dới đây ?
+ Kiểm tra thờng kỳ theo kế hoạch ( tháng, học kỳ, cả năm).
+ Số lần đợc kiểm tra theo chuyên đề: (Chủ yếu là kiểm tra hồ sơ, giáo án và dự các giờ thao giảng).
(số lần bình quân/năm học)
+ Kiểm tra toàn diện:
(số lần bình quân/năm học) +Kiểm tra đột xuất
+ Kiểm tra kết quả giảng dạy, giáo dục (thông qua kiểm tra chất lợng học sinh:
Kiểm tra nội bộ Số lần kiểm tra (số lần bình quân/năm học) Kiểm tra toàn diện
Kiểm tra theo chuyên đề Kiểm tra thờng kỳ
Kiểm tra đột xuất Kiểm tra từng mặt Kiểm tra chất lợng học sinh (nhà trờng kiểm tra)
định kỳ, đột xuất)
+ Tỷ lệ bình quân số giáo viên của trờng đợc kiểm tra (kể cả kiểm tra toàn diện ; kiểm tra chuyên đề và kiểm tra kết quả giảng dạy, giáo dục).
+ Đánh giá đội ngũ kiểm tra viên kiêm nhiệm hiện nay :
TT Nội dung Rất tốt Tốt Cha tốt
1 Phẩm chất đạo đức
2 Trình độ chuyên môn
3 Kỹ năng đánh giá (Nghiệp vụ thanh tra)
+ Đánh giá nguyên nhân của thực trạng công tác kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học hiện nay :
TT Nội dung Rất tốt Tốt Cha tốt
1 Tính kế hoạch hoá trong công tác kiểm tra nội bỏct-
ờng Tiểu học của Hiệu trởng.
2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra của Hiệu
trởng
3 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra nội bộ
của các cộng tác viên kiểm tra
4 Công tác chỉ đạo của nhà trờng về kiểm tra nội bộ
5 Công tác chỉ đạo của Hiệu trởng về việc tự kiểm tra
6 Sự phối hợp trong công tác kiểm tra của nhà trờng
với tự kiểm tra giữa cá nhân với nhà trờng
7 Việc sử dụng kết quả công tác kiểm tra trong đánh
giá cán bộ giáo viên - ý kiến khác : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Xin chân thành cảm ơn đồng chí !
Phụ lục II
phiếu trng cầu ý kiến (Nhóm cán bộ quản lý và giáo viên)
Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm của mình về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng hoạt động kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học, bằng cách đánh dấu x vào ô trống thích hợp theo nội dung bảng sau :
Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học
tt Tên giải pháp Tính cấp thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả
thi Khôngkhả thi
1
Nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý, cộng tác viên kiểm tra nội bộ trờng học
2
Nâng cao hiệu quả kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, chất lợng giáo dục học sinh, cơ sở vật chất - tài chính nhà trờng
3 Kế hoạch hoá hoạt động kiểm tra nội bộ
4 Tổ chức, chỉ đạo kiểm tra nội bộ trờng
học
5 Tổ chức tự kiểm tra, đánh giá
6 Sử dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá
Xin chân thành cảm ơn đồng chí !
phiếu trng cầu ý kiến (Nhóm chuyên gia)
Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm của mình về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nhằm nâng cao chất lợng hoạt động kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học, bằng cách đánh dấu x vào ô trống thích hợp theo nội dung bảng sau :
Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lợng kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học
tt Tên giải pháp Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần thiết Cầnthiết Không cần thiết Khả thi Không khả thi 1
Nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý, cộng tác viên kiểm tra nội bộ trờng học
2
Nâng cao hiệu quả kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, chất lợng giáo dục học sinh, cơ sở vật chất-tài chính nhà trờng
3
Kế hoạch hoá hoạt động kiểm tra nội bộ
4 Tổ chức, chỉ đạo kiểm tra nội bộ trờng
5 Tổ chức tự kiểm tra, đánh giá
6 Sử dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});