- Có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng Có kỹ năng kiểm tra nội bộ
3.2.2.1.1.Kiểm tra toàn diện một giáoviê n: Dựa vào 4 nội dung cơ bản sau:
7 Việc sử dụng kết quả kiểm tra trong đánh giá, xếp loại cán
3.2.2.1.1.Kiểm tra toàn diện một giáoviê n: Dựa vào 4 nội dung cơ bản sau:
a. Kiểm tra trình độ chuyên môn, nghiệp vụ (tay nghề):
Thông qua dự giờ trên lớp (các bớc tiến hành dự giờ và đánh giá giờ dạy sẽ trình bày kỹ ở phần 3.2.2.1.2.) và các hoạt động giáo dục học sinh trong giờ nội khóa và ngoại khóa.
Để kiểm tra trình độ nắm yêu cầu của chơng trình, nội dung giảng dạy, nắm kiến thức, kỹ năng cần xây dựng cho học sinh, xác định trọng tâm, vị trí của bài giảng trong hệ thống chơng trình, yêu cầu kiến thức tối thiểu cho cả lớp và những vấn đề có thể mở rộng, nâng cao cho học sinh khá, giỏi, việc giáo dục thái độ, tình cảm cho học sinh thông qua bài dạy, việc xây dựng cấu trúc bài dạy và kết quả thực hiện mục tiêu bài dạy.
Để kiểm tra trình độ vận dụng phơng pháp giảng dạy, giáo dục của giáo viên, đây là nội dung quan trọng nhất khi đánh giá năng lực s phạm của giáo viên, bởi nếu giáo viên chỉ nắm chắc kiến thức thì cha đủ để cho học sinh nắm bài tốt, mà việc vận dụng linh hoạt các phơng pháp phù hợp với kiểu bài dạy, đối tợng học sinh và điều kiện trang thiết bị dạy học cho phép đóng vai trò rất quan trọng.
Việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên bậc Tiểu học thực hiện theo quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập ( ban hành theo Quyết định số: 06/2006/QĐ - BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006) và Công văn hớng dẫn số: 3040/BGD&ĐT - TCCB ngày 17 tháng 4 năm 2006 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đánh giá:
Sau khi kiểm tra hiệu trởng thực hiện việc đánh giá dựa vào hai hình thức: - Nhận xét những u điểm, nhợc điểm, thiếu sót của giáo viên khi trao đổi và ghi tóm tắt vào hồ sơ kiểm tra.