- Hiệu trởng tự kiểm tra, đánh giá: về lề lối làm việc, phong cách tổ chức và quản lý của mình, tự đánh giá
2.2.1.2. Thực trạng về chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trờng Tiểu học
Đội ngũ cán bộ quản lý và cộng tác viên kiểm tra của các trờng Tiểu học đa số cha đợc bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ thanh tra, kiểm tra một cách bài bản, do đó gặp nhiều khó khăn trong quá trình thực thi nhiệm vụ. Cán bộ quản lý cha nắm đợc những phơng pháp, biện pháp kỹ thuật nghiệp vụ mang tính chất khoa học để xem xét, đánh giá, khẳng định xem các bộ phận, cá nhân trong trờng có hoạt động theo đúng mục tiêu, quyết định và kế hoạch đã đề ra hay không để đa ra các biện pháp uốn nắn, giúp đỡ cần thiết; cha có kỹ năng kiểm tra theo mục tiêu, kế hoạch và hệ thống. Trình độ nghiệp vụ của đội ngũ kiểm tra trong trờng còn yếu; coi kiểm tra giảng dạy chỉ là dự vài giờ lên lớp, chỉ kiểm tra khía cạnh tổ chức bài học, thiếu đi sâu vào nội dung, phơng pháp, phân tích bài học hời hợt, thiếu liên hệ giữa việc thực hiện chơng trình và tri thức, ít phân tích tác dụng của bài học…
Cán bộ quản lý ít chú ý đến việc nghiên cứu và phổ biến kinh nghiệm s phạm trớc và sau kiểm tra. Công tác kiểm tra của Hiệu trởng đợc thực hiện chủ yếu bằng kinh nghiệm, thiếu cơ sở khoa học.
Việc nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nhằm phục vụ công tác thanh tra, kiểm tra càng trở nên bức xúc khi công tác kiểm tra nội bộ đợc đặt ra đúng mức, thờng xuyên. Đồng thời, công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông - đặc biệt là những thay đổi về nội dung chơng trình, phơng pháp dạy học, đổi mới về trang thiết bị ... bắt buộc về chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng của ngời cán bộ thực hiện kiểm tra phải tơng ứng để hoàn thành nhiệm vụ.