14 Hồng Đức 165 23 26 162 153 94.44 26 26 15Trần Nguyên Hãn281519267267100.000
2.4.1.1. Về nhận thức.
Cán bộ quản lý các trường nhận thức được mục tiêu, nhiệm vụ chính trị của ngành thông qua Đề án nâng cao chất lượng giáo dục Quận 8. Hiệu
trưởng xác định hoạt động trung tâm trong nhà trường là dạy học, là tiền đề để tổ chức các hoạt động khác. Do vậy, họ đã xây dựng được một hệ thống biện pháp quản lý cụ thể và tập trung nhằm chỉ đạo thành công ở một số khâu của từng nội dung quản lý hoạt động dạy học; từ nhận thức của bản thân, hiệu trưởng các trường làm cho giáo viên nhận thức được vai trò mang tính quyết định của người thầy trong quá trình dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục.
Với kinh nghiệm, năng lực, trình độ quản lý, hiệu trưởng các trường đã phổ biến, cung cấp cho giáo viên những thông tin, văn bản, chỉ thị, hướng dẫn của cấp trên về hoạt động dạy học một cách cụ thể. Mặt khác, hiệu trưởng cũng đã có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo, quản lý hoạt động dạy học nhằm đạt các yêu cầu trong mục tiêu giáo dục đã đề ra. Với vai trò quản lý, Hiệu trưởng các trường đã thường xuyên tác động đến nhận thức của đội ngũ giáo viên về vai trò, vị trí của người giáo viên trong hoạt động dạy học để từ đó nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Đội ngũ cán bộ quản lý các trường tiểu học đều đã qua lớp bồi dưỡng về quản lý giáo dục, có ý thức tốt trong việc học tập để nâng cao trình độ chuyên, có thâm niên công tác từ 5 năm trở lên. Đây là những thuận lợi giúp cho đội ngũ cán bộ quản lý hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy với nghề, có trình độ chuyên môn vững vàng (đa số có trình độ Đại học), có tinh thần học hỏi cầu tiến, luôn phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công.