1. Hiệp sĩ Đơn-ki-hơ-tê.
- Khoảng 50 tuổi, gầy gị, cỡi ngựa cịm, áo sắt - mũ sắt - giáo sắt dài nhng tồn thứ han gỉ của tổ tiên để lại.
- Thích đọc loại sách hiệp sĩ và bắt chớc những nhân vật hiệp sĩ lang thang để tiễu trừ quân gian ác, giúp đỡ ngời lơng thiện (ý tốt).
- Đầu ĩc mê muội, khơng cịn tỉnh táo. Nhìn thấy những chiếc cối xay giĩ lại t- ởng những tên khổng lồ gian ác, sau đĩ
H: Cách miêu tả Đơn Ki - hơ - tê trong cuộc giao tranh với cối xay giĩ tạo ra tiếng cời nh thế nào?
HS: Trả lời, lớp nhận xét.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
GV nêu câu hỏi đánh giá : Đơn Ki - hơ - tê là ngời thế nào trong con mắt ngời đời?
HS: đứng tại chỗ trả lời.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
lại tởng là pháp thuật của pháp s Phơ-re- stơn... Lão muốn tiêu diệt lũ ấy... (đây là khát vọng tốt đẹp, là mặt tốt của Đơn Ki) nhng chỉ tiếc đầu ĩc hoang tởng đã làm lão hảo huyền.
- Lão khơng biết sợ, xơng vào giao tranh với cối xay giĩ, trận chiến khơng cân sức,
gây nực cời (tên của đoạn trích : Đánh
nhau với cối xay giĩ): cời hài hớc.
- Lão bị trọng thơng nhng khơng rên rỉ (đức tính tốt) nhng là bắt chớc kiểu hiệp sĩ giang hồ... trong sách vở.
- Lão khơng quan tâm đến các nhu cầu khác (ăn, ngủ). Tất cả chỉ vì "Tình nơng Đuyn - xê - ni - a".
- Đơn Ki - hơ - tê trở thành nhân vật nực cời, đáng trách mà cũng đáng thơng.
Hết tiết 25 chuyển sang tiết 26 III. Tổ chức các hoạt đơng dạy học
Hoạt động 1: ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ
- GV: ổn định những nền nếp bình thờng của lớp
- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS GV nhận xét, đánh giá, chuyển tiếp giới thiệu bài mới.
Hoạt động 2: Tổ chức dạy học bài mới
Hoạt động của thầy và trị Nội dung bài học
H: Qua các sự việc trong đoạn trích, em thấy Xan-cho Pan-xa đợc tác giả miêu tả nh thế nào?
HS: Trả lời, lớp nhận xét.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
H:Giám mã Xan- chơ Pan-xa trong con mắt ngời đời?
HS: Trả lời, lớp nhận xét.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
2. Giám mã Xan-chơ Pan-xa.
- Là bác nơng dân béo, lùn; nhận làm giám mã cho Đơn Ki với hi vọng đợc làm thống đốc, cai quản vài đảo nhỏ.
- Đủng đỉnh cỡi lừa đi theo chủ, luơn mang theo rợu và thức ăn ngon.
- Giám mã tỉnh táo khi nhìn thấy những cối xay giĩ. Khi chủ muốn tấn cơng, bác đã khuyên ngăn. Khi Đơn Ki xơng vào giao tranh với cối xay giĩ thì khơng theo - Chỉ quan tâm đến nhu cầu vật chất hàng ngày (ăn, ngủ). Cho nên cĩ lúc giám mã trở nên tầm thờng…
-> Giám mã là nhân vật của đời thờng, cĩ những nét đáng quý nhng cũng cĩ những mặt đáng trách.
H: Đối chiếu Đơn Ki - hơ - tê và Xan- cho Pan-xa về các mặt: dáng vẻ bên ngồi, nguồn gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động… để thấy rõ nhà văn đã xây dựng một cặp nhân vật tơng phản?
HS: làm việc theo nhĩm. GV chia đơi bảng, ghi tên 2 nhân vật để HS dễ theo dõi.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
- Các khía cạnh đều tơng phản, đối lập nhau. Càng đặt bên càng đối lập và mỗi nhân vật càng làm nổi bật cho nhân vật kia. Đĩ chính là nghệ thuật đặc sắc của tiểu thuyết nĩi chung và của đoạn trích nĩi riêng.
H: Qua tìm hiểu ở phần trên, em hãy khái quát nội dung, nghệ thuật và bài học rút ra từ đoạn trích này?.
HS: đứng tại chỗ trả lời.
GV: nhận xét, bổ sung, yêu cầu 1 HS đọc
phần Ghi nhớ trong SGK.
GV: củng cố lại kiến thức cơ bản của bài học.
- Đơn Ki - hơ - tê:
+ Quý tộc, cao lênh kênh và cỡi ngựa. + Khát vọng cao cả, muốn giúp ích cho đời. + Mê muội, hão huyền, dũng cảm. - Giám mã Xan-cho Pan-xa
+ Nơng dân, thấp lùn và cỡi lừa.
+ Ước muốn tầm thờng, chỉ nghĩ đến bản thân. + Tỉnh táo, thiết thực, hèn nhát. III. Tổng kết 1. Nội dung : - Bộc lộ tính cách, phẩm chất của 2 nhân vật tơng phản nhau, làm nổi bật nhau. Mỗi nhân vật đều cĩ mặt tích cực và hạn chế đáng trách.
2. Nghệ thuật:
- Xây dựng nhân vật trong sự đối lập, tự nhiên.
*Bài học: phải cĩ ĩc thực tiễn khi hành động, khơng viễn vơng cũng khơng vì vật chất tầm thờng.
Hoạt động 3: III. Luyện tập, củng cố và đánh giá
H: Qua 2 nhân vật Đơn Ki - hơ - tê và Xan- chơ Pan-xa, tác giả thể hiện quan điểm gì về con ngời chân chính?
HS: Thảo luận, trả lời.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
Con ngời chân chính phải cĩ lí tởng nh Đơn Ki - hơ - tê nhng đầu ĩc phải tỉnh táo, hành động phải thiết thực nh Xan – chơ
Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà
- Đọc diễn cảm văn bản. Suy nghĩ về cách xây dựng 2 nhân vật bên cạnh nhau.
- Làm bài tập : viết đoạn văn (10 dịng) phát biểu cảm nghĩ khi học xong đoạn trích (cĩ sử dụng từ địa phơng, từ tợng hình, tợng thanh, trợ từ, thán từ...)
- Chuẩn bị bài cho tiết sau : Tình thái
Ngày soạn : 10 / 10 / 2008
Ngày dạy lớp 8D: / 10 / 2008
i. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh:
1. Kiến thức:
- Hiểu đợc thế nào là tình thái từ.
- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp.
2. Kĩ năng:Rèn kĩ năng sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp.
3. Thái độ: Cĩ ý thức sử dụng tình thái từ phù hợp.
II. Ph ơng tiện dạy học:
HS: SGK Ngữ văn 8 tập, vở ghi, tài liệu tham khảo, ĐDHT GV: - SGK, SGV Ngữ văn 8 tập 1
- Tài liệu tham khảo, phiếu học tập, ĐDDH khác.
III. Tổ chức các hoạt đơng dạy học
Hoạt động 1: ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ
- GV: ổn định những nền nếp bình thờng của lớp
- Kiểm tra bài cũ:
H: Đặt 5 câu cĩ dùng thán từ, chủ đề nhà trờng - mùa thu - bạn bè. HS: lên bảng trình bày bài tập.
GV: kiểm tra tình hình làm bài của HS, sau đĩ cho HS nhận xét, bổ sung bài của bạn.
GV: nhận xét chung, chuyển tiếp giới thiệu bài mới : Tình thái từ.
Hoạt động 2: Tổ chức dạy học bài mới
Hoạt động của thầy và trị Nội dung cần đạt
GV cho 1 HS đọc 4 ví dụ a, b, c, d (SGK) H: Trong ví dụ (a), (b), (c), (d) nếu bỏ các từ in đậm thì ý nghĩa của câu cĩ gì thay đổi?
- ở ví dụ (d) từ ạ biểu thị sắc thái tình cảm gì của ngời nĩi?
HS: Trả lời, lớp nhận xét.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
H: Em cĩ nhận xét gì về vai trị, chức năng của các từ in nghiêng đĩ.
HS: Trả lời, lớp nhận xét.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.
Vậy: Các từ in đậm trên đợc sử dụng để
biểu thị sắc thái tình cảm của ngời nĩi. Đĩ là những tình thái từ.
H: Qua phân tích ví dụ, em hãy cho biết chức năng, các loại tình thái từ?
HS: Trả lời, lớp nhận xét.
GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức.