- Hoạt động định hướng: Thông qua các hoạt động phát triển bản thân phù hợp với năng lực, đặc điểm và sở thắch của mình, HS sẽ tìm hiểu và lên kế hoạch
42.Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước về giáo dục (Giáo trình), NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội.
Hà Nội.
32. Đặng Vũ Hoạt (1988) ỘXây dựng nội dung và phương pháp giáo dục tư tưởng,chắnh trị đạo đức cho học sinh phổ thôngỢ. Đề tài NCKH cấp nhà nước- Ký chắnh trị đạo đức cho học sinh phổ thôngỢ. Đề tài NCKH cấp nhà nước- Ký hiệu A5.
33. Trần Thị Hương (chủ biên 2014), Giáo trình Giáo dục học đại cương, NxbĐHSP Tp. Hồ Chắ Minh ĐHSP Tp. Hồ Chắ Minh
34. Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam (2012), Kỷ yếu hội thảo khoa học,Nhà trường Việt Nam trong một nền giáo dục tiên tiến, mang đậm bản sắc dân Nhà trường Việt Nam trong một nền giáo dục tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc, Thái Nguyên.
35. Hội Khoa học Tâm lý Giáo dục Việt Nam (2011), Kỷ yếu hội thảo khoa học,
Giải pháp đột phá đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam.
36. Hoàng Đức Nhuận, Lê Đức Phúc (1995), Cơ sở lý luận của việc đánh giá chấtlượng học tập HS phổ thông, Đề tài NCKH cấp nhà nước, mã số KX-07-08. lượng học tập HS phổ thông, Đề tài NCKH cấp nhà nước, mã số KX-07-08.
37. Quỹ Hòa Bình và Phát triển Việt Nam (2010), Thử bàn về định hướng pháttriển giáo dục phổ thông 10-15 năm tới, NXB Giáo dục Việt Nam. triển giáo dục phổ thông 10-15 năm tới, NXB Giáo dục Việt Nam.
38. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Giáo dục năm (2005).
39. Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật giáo dục đại học (2012).
40. Sở Giáo dục và Đào tạo Tp.HCM, tài liệu tổng kết năm học của các năm 2011,2012, 2013, 2014. 2012, 2013, 2014.
41. J.Piaget (1999), Tâm lý học và giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
42. Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước về giáo dục (Giáo trình), NXB Đạihọc Quốc gia, Hà Nội. học Quốc gia, Hà Nội.
42. Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước về giáo dục (Giáo trình), NXB Đạihọc Quốc gia, Hà Nội. học Quốc gia, Hà Nội.
44. Phan Văn Kha (2012), Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam theohướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế,
Tạp chắ Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 137, trang 15.
45. Phan Văn Kha (2013), Đổi mới giáo dục Việt Việt Nam theo tinh thần nghịquyết TW8, khóa 11, Tạp chắ Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 154, trang 12. quyết TW8, khóa 11, Tạp chắ Khoa học Giáo dục Việt Nam, số 154, trang 12.
46. Nguyễn Công Khanh (2004), Đánh giá và đo lường trong giáo dục, NXBChắnh trị Quốc gia, Hà Nội. Chắnh trị Quốc gia, Hà Nội.
47. Trần Kiều (2001), Đề tài cấp Bộ, Nghiên cứu phương thức đánh giá hạnh kiểmHS trung học cơ sở (mã số B 2001 Ờ 49 -23), Viện Khoa học giáo dục. HS trung học cơ sở (mã số B 2001 Ờ 49 -23), Viện Khoa học giáo dục.