- Hoạt động định hướng: Thông qua các hoạt động phát triển bản thân phù hợp với năng lực, đặc điểm và sở thắch của mình, HS sẽ tìm hiểu và lên kế hoạch
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Về lý luận: Luận án đã hệ thống hóa một số vấn đề cơ bản như: Nhâncách, đạo đức, hạnh kiểm. Đánh giá và hoạt động đánh giá hạnh kiểm; Quản lý và cách, đạo đức, hạnh kiểm. Đánh giá và hoạt động đánh giá hạnh kiểm; Quản lý và quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Đặc biệt luận án đã hình thành khái niệm hạnh kiểm, đánh giá hạnh kiểm và quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm; Đã cụ thể hóa khái niệm này với cách tiếp cận dựa vào 4 chức năng cơ bản của quản lý để hình thành nội dung quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Luận án đã làm rõ phân cấp quản lý và nội dung quản lý của hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT với 3 cấp là cấp Sở GDĐT, cấp trường THPT, và cấp GV. Xây dựng được quy trình quản lý và nội dung quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Xác định rõ mục đắch của việc quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT là để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS. Khẳng định nội dung hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT là bao gồm đối tượng đánh giá, nội dung đánh giá, quy trình và kỹ thuật đánh giá, chủ thể đánh giá. Trong đó, yếu tố con người (GVCN, GVBM, Giám thị, GV tư vấn học đường) đóng vai trò then chốt cho sự thành công của công tác này. Xây dựng được quy trình quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT.
1.2. Về thực trạng: luận án đã xác định được những thành tựu đạt được cũngnhư khẳng định được tắnh đúng đắn của công tác quản lý hoạt động đánh giá hạnh như khẳng định được tắnh đúng đắn của công tác quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Quản lý tốt hoạt động đánh giá hạnh kiểm là biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS. Hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT đã giúp cho Sở GDĐT trong công tác quản lý việc giáo dục đạo đức cho HS một cách chặt chẽ và toàn diện. Thông qua hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT đã thúc đẩy trường THPT cải tiến các phương pháp và nội dung giáo dục đạo đức cho HS. Ngoài ra hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT vẫn còn nhiều bất cập về nhận thức của các CBQL, GV, về tiêu chắ đánh giá hạnh kiểm HS, về phýõng pháp, về
qui trìnhẦ Hiện nay, vấn đề con người CBQL, GV đóng vai trò then chốt cho hoạt động này.
1.3. Về giải pháp
Tác giả đã đưa ra 8 biện pháp cơ bản quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT. Tổ chức thực nghiệm biện pháp 1 và khảo nghiệm tắnh cần thiết và tắnh khả thi của các biện pháp. Tất cả các biện pháp đều được đánh giá cao về tắnh cần thiết và tắnh khả thi.