- Đội ngũ giám thị, cán bộ tư vấn học đường tham gia vào quá trình
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HỌC SINH THPT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
HỌC SINH THPT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Nghị quyết Hội nghị Trung Ương khóa 8 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ ra việc chuyển mạnh giáo dục và đào tạo từ việc tập trung số lượng sang chất lượng. Đẩy mạnh việc quản lý giáo dục đạo đức hạnh kiểm cho HS có thể xem là một trong các khâu then chốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Trong bối cảnh nền kinh tế, văn hóa và xã hội của Tp.HCM nói chung và ngành giáo dục nói riêng phát triển hết sức mạnh mẽ cùng với việc hình thành chắnh quyền đô thị ngày càng mở rộng và nâng cao, đã và đang đặt ra những thách thức cho ngành giáo dục. Với nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT đã phân tắch ở chương 1 và chương 2, tác giả xây dựng một số biện pháp nâng cao hiệu lực và hiệu quả quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT tại Tp.HCM.
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tắnh cần thiết
Tắnh cần thiết thể hiện ở các biện pháp là phải giải quyết các vấn đề bức thiết của thực tiễn quản lý đánh giá hạnh kiểm trong các trường THPT tại Tp.HCM. Vấn đề bức thiết đặt ra đối với các trường THPT Tp.HCM hiện nay là:
- Cần có cơ chế, chắnh sách phù hợp với sự phát triển của các trường THPT trong sự phát triển kinh tế, xã hội của Tp.HCM.
- Cần nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL và giáo viên, tăng cường CSVC, tăng cường công tác quản lý góp phần nâng cao các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục cho HS THPT.
3.1.2. Đảm bảo tắnh khả thi
Các biện pháp đưa ra đều có khả năng thực hiện ở cấp vĩ mô và vi mô với các điều kiện thực tiễn về pháp lý, tài chắnh. Các giải pháp đưa ra được đặt trong mối quan hệ hài hòa giữa trách nhiệm của nhà trường, người học và cơ quan quản lý.
3.1.3. Đảm bảo tắnh phù hợp
Các biện pháp phù hợp với trình độ quản lý của đội ngũ CBQL giáo dục, trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên, khả năng tiếp thu của HS, nhận thức của phụ huynh HS, các ban, ngành, đoàn thể và nhân dân; Phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội ở Tp.HCM; Phù hợp Luật Giáo dục và chủ trương của Đảng và Nhà nước; Phù hợp chuẩn mực đạo đức của xã hội Việt Nam.
3.1.4. Đảm bảo tắnh kế thừa và hiệu quả
Các biện pháp xây dựng phải kế thừa kinh nghiệm quản lý các hoạt động giáo dục khác đối với HS THPT trong thời gian qua.
Các biện pháp về quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT được đảm bảo đạt được mục đắch giáo dục toàn diện, mang lại hiệu quả cho nhà trường, gia đình và xã hội. Hiệu quả về kinh tế là giảm chi ngân sách nhà nước, huy động được xã hội tham gia vào quá trình quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT.
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT tại
Thành phố Hồ Chắ Minh
3.2.1. Biện pháp 1. Chỉ đạo các trường THPT tổ chức bộ máy quản lý hoạtđộng đánh giá hạnh kiểm HS động đánh giá hạnh kiểm HS
3.2.1.1. Mục đắch biện pháp
Đánh giá hạnh kiểm HS THPT là một khâu trong quá trình giáo dục đạo đức, sau khi kết thúc mỗi học kỳ, mỗi năm học và toàn khóa học. Mọi đối tượng liên quan đến hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS THPT (CBQL, GV, HS) cần phải có nhận thức đầy đủ và đúng đắn về các mục tiêu và nội dung của hoạt động này như: tầm quan trọng của đánh giá hạnh kiểm, vai trò của đánh giá hạnh kiểm; Mục đắch của đánh giá hạnh kiểm; Nội quy, quy chế, quy định về đánh giá hạnh kiểm.
Bên cạnh đó, họ còn phải nhận thức được rằng những hành động tiêu cực, không đúng của họ sẽ gây ảnh hưởng không nhỏ đến hạnh kiểm của HS THPT. Những thông tin về các xu hướng mới trong đánh giá hạnh kiểm, những bất cập trong thực tế triển khai công tác này, những vấn đề cần khắc phục, những kinh nghiệm trong nước và thế giới cần phải được thông tin đầy đủ đến với các đối tượng
liên quan. Tổ chức bộ máy quản lý hoạt động đánh giá hạnh kiểm HS một cách chặt chẽ góp phần tạo sự thống nhất, đồng bộ từ nhận thức đến hành động trong hoạt