Lờ Thị Thảo∗
Đặt vấn đề
Tuy cú rất nhiều cố gắng nhưng một thực tế là giỏo dục Việt Nam luụn được cảnh bỏo về sự yếu kộm, đặc biệt là giỏo dục đại học. Cú nhiều nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng trờn, từ sự điều khiển vĩ mụ của nhà nước, đến cỏc vấn đề cụ thể: chương trỡnh đào tạo, chất lượng giảng viờn, cơ sở vật chất, phương phỏp dạy học, kiểm tra đỏnh giỏ...
Với tư cỏch là một giảng viờn giảng dạy trong một trường đại học đa ngành, đa cấp độ, đào tạo cỏc lĩnh vực đặc thự tụi chỉ xin bàn về một vấn đề nhỏ là kỹ năng giảng dạy đại học và vấn đề hoàn thiện kỹ năng giảng dạy đại học của giảng viờn nhà trường, từ đú mong muốn gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục đại học tại trường.
Kỹ năng giảng dạy đại học là biểu hiện năng lực toàn diện của một giảng viờn về trỡnh độ chuyờn mụn, kiến thức và kỹ năng sư phạm, năng lực thực hành nghề nghiệp. Ở mỗi lĩnh vực giảng dạy, thậm chớ ở mỗi mụn học, biểu hiện của cỏc yếu tố trờn cú nội hàm và ngoại diện khỏc nhau, biểu hiện sinh động qua quỏ trỡnh tương tỏc giữa giảng viờn và sinh viờn.
Theo Dự thảo Luật Giỏo dục đại học (08/5/2012), giỏo dục đại học bao gồm bậc đào tạo trỡnh độ cao đẳng, đại học và trờn đại học (thạc sĩ và tiến sĩ). Trong một trường đại học, cú giảng viờn tham gia tất cả cỏc cấp độ đào tạo trờn, nhưng cú giảng viờn chỉ tham gia một cấp bậc cụ thể.
Trỡnh độ chuyờn mụn, kiến thức và kỹ năng sư phạm, năng lực thực hành nghề nghiệp của giảng viờn được xõy dựng theo chuẩn ở cỏc bậc học khỏc nhau. Ở một số trường đại học cũn đưa ra chuẩn riờng của mỡnh. Giảng viờn giỏi là tài sản quý giỏ đặc biệt của mỗi nhà trường, một trường cú đội ngũ giảng viờn giỏi, cú uy tớn là đã cú trong tay yếu tố cơ bản làm nờn thương hiệu của nhà trường. Chớnh vỡ vậy, trường đại học nào cũng phải xõy dựng chiến lược phỏt triển đội ngũ của mỡnh trờn nền tảng đội ngũ hiện cú, mục tiờu của trường ở mỗi năm, mỗi giai đoạn mà nhà trường đú cú nguồn lực thực hiện nhiệm vụ giảng dạy theo chương trỡnh đặt ra.
Trong Điều lệ Trường đại học ban hành kốm theo Quyết định số 58/2010/QĐ- TTg ngày 22/9/2010 của Thủ tướng Chớnh phủ, ngoài quy định về phẩm chất, sức khỏe
và lớ lịch, giảng viờn đại học phải cú bằng tốt nghiệp đại học trở lờn và cú chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, cú bằng thạc sĩ trở lờn đối với giảng viờn giảng dạy cỏc mụn lý thuyết của chương trỡnh đào tạo đại học; cú bằng tiến sĩ đối với giảng viờn giảng dạy và hướng dẫn chuyờn đề, luận văn, luận ỏn trong cỏc chương trỡnh đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ; cú trỡnh độ ngoại ngữ, tin học đỏp ứng yờu cầu cụng việc. Mỗi giảng viờn đại học phải đỏp ứng đầy đủ cỏc tiờu chuẩn trờn, đồng thời, trong quỏ trỡnh giảng dạy đại học, mỗi giảng viờn đều phải khụng ngừng học tập, rốn luyện. Quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển kỹ năng giảng dạy đại học của một giảng viờn theo 3 hướng: