– Thể thao – Du lịch Thanh Hoỏ
Từ những thuận lợi và khú khăn trong việc dạy - học Ngoại ngữ tại trường Đại học Văn húa – Thể thao – Du lịch Thanh Hoỏ, tỏc giả xin đưa ra một số giải phỏp để nõng cao chất lượng dạy - học Ngoại ngữ:
2.1. Về phớa nhà trường:
Nhà trường cần đầu tư ớt nhất 2-3 phũng học ngoại ngữ (language lab) theo đỳng chuẩn cho sinh viờn cú cơ hội thực hành cỏc kỹ năng như nghe, núi, ngữ õm. Đối với cỏc học phần Tiếng Anh cơ bản, cỏc kỹ năng khỏc như đọc, viết thỡ phải bố trớ phũng học ở một giảng đường riờng dành cho cỏc mụn lý luận, cỏch biệt với cỏc lớp học phần Thanh nhạc, nhạc cụ.
Trong tầm nhỡn đến năm 2015, nhà trường nờn chuyển việc đào tạo ngoại ngữ tại trường sang đào tạo cấp chứng chỉ. Hiện nay ở một số trường đại học trong nước đã đào tạo cấp chứng chỉ Ngoại ngữ tại trường. Để làm được điều này trước hết đối với sinh viờn khoỏ đầu khi bắt đầu nhập học sẽ trải qua một kỡ thi sỏt hạch trỡnh độ Ngoại ngữ để tiến hành phõn loại trỡnh độ sinh viờn, sau đú sắp xếp sinh viờn theo cỏc lớp học phần cấp chứng chỉ A, B hay C tuỳ theo kết quả kỡ thi sỏt hạch. Điều này tạo điều kiện cho những sinh viờn cú trỡnh độ khỏc nhau cú thể học đỳng với trỡnh độ của họ, tiếp tục, kết nối được với kiến thức đã cú, trỏnh được sự nhàm chỏn ở người học, khụng phải lặp lại những điều đã học trước khi vào trường và quy định việc sử dụng cỏc giỏo trỡnh tiếng Anh khỏc nhau phự hợp với trỡnh độ của từng lớp học.
Bờn cạnh đú, chỳng ta cần quy định chuẩn đầu ra của sinh viờn đối với mụn tiếng Anh. Chẳng hạn như quy định đối với sinh viờn hệ Cao đẳng chớnh quy phải hoàn thành chứng chỉ A, sinh viờn hệ đại học chớnh quy phải hoàn thành chứng chỉ B mụn ngoại ngữ làm điều kiện thi tốt nghiệp thỡ sẽ kớch thớch quỏ trỡnh tự học của học viờn, khụng chỉ trong thời điểm đang học ngoại ngữ mà cả khi mụn học này kết thỳc, học viờn vẫn phải và muốn tự học tiếng Anh để đảm bảo về điều kiện văn bằng, chứng chỉ tiếng Anh của mỡnh. Sau khi kết thỳc chương trỡnh học Ngoại ngữ,
nhà trường tiến hành cấp chứng chỉ A, B hay C cho sinh viờn. Chứng chỉ này sẽ giỳp cho sinh viờn cú được cơ hội tốt hơn khi xin việc làm sau khi ra trường.
Tăng cường và mở rộng hỡnh thức hợp tỏc quốc tế trong đào tạo Ngoại ngữ: Bước đầu chỳng ta nờn thu hỳt cỏc tỡnh nguyện viờn nước ngoài (cỏc sinh viờn tốt nghiệp lớp 12 ở cỏc nước bản ngữ đi tỡnh nguyện đến giảng dạy Ngoại ngữ cho cỏc nước khụng phải là ngụn ngữ chớnh) đến giảng dạy một số kỹ năng Ngoại ngữ như nghe, núi… ở trường để giỳp cho cả sinh viờn và học viờn cú điều kiện giao tiếp với người bản ngữ. Đối với kế hoạch đào tạo Ngoại ngữ lõu dài tại trường, chỳng ta sẽ tiến tới việc mời cỏc giảng viờn nước ngoài tới giảng dạy tại trường ở một số mụn học và đặt vấn đề hợp tỏc với cỏc trường Đại học trong khu vực cho sinh viờn sang học tại trường hoặc tham gia cỏc khoỏ tập huấn vào hố do cỏc trường tổ chức.
Đối với việc đào tạo giảng viờn Ngoại ngữ, nhà trường nờn dành một phần kinh phớ đào tạo để phấn đấu đến năm 2015 mỗi năm cú ớt nhất 01 giảng viờn Ngoại ngữ được đi tham quan học tập, bồi dưỡng chuyờn mụn ngắn hạn (1-3 thỏng hố) ở cỏc nước cú sử dụng tiếng Anh như ngụn ngữ chớnh như: Úc, Singapore, Canada… Điều này sẽ nõng cao năng lực chuyờn mụn đặc biệt là khả năng giao tiếp theo đỳng chuẩn quốc tế của cỏc giảng viờn Ngoại ngữ.
2.2. Về phớa giảng viờn:
Cỏc giảng viờn luụn phải nỗ lực tự nghiờn cứu, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực nghiờn cứu khoa học. Hiện nay, nhà trường đang trong giai đoạn chuyển sang hỡnh thức đào tạo theo học chế tớn chỉ nờn bản thõn mỗi giảng viờn phải nhận thức rõ tầm quan trọng cũng như ưu điểm của hỡnh thức đào tạo này, tiếp cận và đổi mới phương phỏp giảng dạy một cỏch nghiờm tỳc, tớch cực để giờ học đạt hiệu quả cao nhất.
Ngoại ngữ là một mụn học đặc biệt do đú nếu mỗi giảng viờn khụng cú ý thức tự nỗ lực trau dồi sẽ bị tụt hậu so với sự phỏt triển cũng như xu thế toàn cầu hoỏ của xã hội. Trong tỡnh hỡnh khú khăn bước đầu của nhà trường trong quỏ trỡnh mới nõng cấp lờn đại học như hiện nay, cỏc giảng viờn Ngoại ngữ cần tự nỗ lực xõy dựng cho mỡnh lộ trỡnh phấn đấu nõng cao năng lực chuyờn mụn, đổi mới phương phỏp giảng dạy.
Vỡ vốn ngoại ngữ của sinh viờn cũn tương đối thấp và chưa đồng đều nờn giảng viờn cú thể phõn chia sinh viờn thành từng nhúm, cặp với cỏc cấp độ khỏc nhau, đồng thời thiết kế cỏc nhiệm vụ phự hợp với từng nhúm đối tượng. Bờn cạnh đú để khắc phục tỡnh trạng sinh viờn núi tiếng Việt trong quỏ trỡnh giao tiếp, thực
hành cỏc bài tập núi thỡ giảng viờn phải quan sỏt, giỳp đỡ, tạo ra cỏc topic thỳ vị nhằm thu hỳt sinh viờn vào trong bài thực hành và đồng thời thiết kế bài tập phự hợp với trỡnh độ sinh viờn. Giảng viờn phải tạo được sự hứng thỳ trong cỏc giờ học, tạo động cơ học tập tớch cực cho sinh viờn, đặc biệt là cỏc sinh viờn dõn tộc thiểu số, tạo mụi trường giao tiếp ngay trong lớp học và cú thể bờn ngoài giờ học. Khuyến khớch sinh viờn núi tiếng Anh càng nhiều càng tốt, cú như vậy mới nhanh chúng cải thiện vốn từ vựng, từ đú sinh viờn cú thờm tự tin khi phỏt biểu.
Đối với Bộ mụn Ngoại ngữ, Bộ mụn xỏc định việc nõng cao chất lượng dạy - học Ngoại ngữ tại trường là nhiệm vụ trọng tõm, tiờn quyết. Bộ mụn xỏc định phấn đấu đến năm 2013 cú 100% giảng viờn đạt chuẩn thạc sỹ trở lờn, năm 2015 cú ớt nhất 03 giảng viờn cú trỡnh độ tiến sỹ chuyờn ngành, 02 giảng viờn NCS. Để làm được điều này, ngay từ bõy giờ bộ mụn xõy dựng lộ trỡnh cho cỏc giảng viờn phấn đấu, hàng thỏng cú tổ chức hội nghị chuyờn đề bàn về việc nõng cao chất lượng dạy - học Ngoại ngữ tại trường. Đặc biệt, Bộ mụn luụn khuyến khớch cỏc giảng viờn tham gia nghiờn cứu khoa học, xỏc định nghiờn cứu khoa học là nhiệm vụ bắt buộc đối với mỗi giảng viờn giảng dạy Đại học. Bộ mụn đang nghiờn cứu xõy dựng bộ đề thi trắc nghiệm chuẩn cho việc thi và chấm tiếng Anh toàn trường trờn hệ thống mỏy tớnh. Điều này sẽ giỳp cho việc đỏnh giỏ chất lượng học của sinh viờn chớnh xỏc và đảm bảo hơn.
2.3. Về phớa sinh viờn:
Bản thõn mỗi sinh viờn phải tự định hướng mục tiờu học tập cho sinh viờn như học ngoại ngữ để làm gỡ? Nú cú ớch lợi gỡ cho cụng việc trong tương lai? Một khi sinh viờn trả lời được những cõu hỏi như vậy thỡ động cơ học tập của cỏc em sẽ được xỏc đinh rõ ràng hơn. Phải luụn nõng cao tinh thần tự giỏc, xỏc định rõ động cơ và mục đớch học tập và huy động hết mọi năng lực để đạt được mục đớch đú. Biết tạo ra niềm say mờ trong học tập, chủ động nghiờn cứu nội dung trước, vấn đề chưa rõ, chưa hiểu phải hỏi bạn hay giảng viờn, khụng nờn cú tõm lý e ngại, giấu dốt.
Để nõng cao chất lượng dạy - học Ngoại ngữ thỡ sự nỗ lực tự học, nghiờn cứu của sinh viờn là điều kiện tiờn quyết. Sinh viờn phải chỳ trọng đến phong cỏch và cỏc chiến lược học tập để cú thể tỡm ra những phương phỏp học tập hiệu quả nhất. Hiện nay, sinh viờn phải thay đổi thỏi độ học thụ động của mỡnh, cụ thể là bớt phụ thuộc vào giảng viờn và chịu trỏch nhiệm cho việc học của mỡnh. Muốn phỏt triển khả năng học Ngoại ngữ thỡ ngoài giờ học trờn giảng đường, sinh viờn cú thể thực hành thờm cỏc dạng bài tập trờn cỏc website học Ngoại ngữ ở thư viện.
Trờn đõy là những giải phỏp bước đầu nhằm cải thiện chất lượng dạy - học ngoại ngữ tại Trường Đại học VH, TT & DL Thanh Hoỏ. Để cụng tỏc đào tạo ngoại ngữ cú hiệu quả cần cú sự phối hợp chặt chẽ giữa lãnh đạo nhà trường, giảng viờn và sinh viờn. Hy vọng cỏc giải phỏp trờn cú thể tạo ra bước ngoặc quan trọng trong việc nõng cao chất lượng dạy - học ngoại ngữ núi chung và tiếng Anh núi riờng./.