Ths. Hoàng Thị Huệ∗ Trường Đại học Văn húa - Thể thao - Du lịch Thanh Húa là một trong những cơ sở đào tạo đại học “trẻ” trong hệ thống giỏo dục đại học. Chớnh vỡ vậy, để tạo được sức hỳt và sự cạnh tranh của xã hội trước hết trường phải đỏp ứng đầy đủ tiờu chuẩn của một trường đại học theo quy định của Bộ giỏo dục đào tạo. Bờn cạnh đấy trường cũn phải tạo được thương hiệu về chất lượng đào tạo.
Chất lượng đào tạo tốt lại phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố đặc biệt là đội ngũ giảng viờn. Vỡ trong mụi trường giỏo dục thỡ giảng viờn là cơ sở, là hạt nhõn và là nhõn tố quyết định cho toàn bộ quỏ trỡnh đào tạo. Mà quỏ trỡnh đào tạo ấy cú đạt hiệu quả cao hay khụng lại phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng của giảng viờn.
Nhận thức được vị trớ, tầm quan trọng của người giỏo viờn trong giai đoạn mới. lãnh đạo Trường Đại học Văn húa, Thể thao và Du lịch Thanh Húa luụn xỏc định yếu tố nõng cao chất lượng giảng viờn là trọng tõm và là nguồn động lực thức đẩy nõng cao chất lượng đào tạo, đồng thời rất quan tõm đến cụng tỏc bồi dưỡng giảng viờn. Cụng tỏc bồi dưỡng giảng viờn được thực hiện bằng nhiều biện phỏp khỏc nhau, đỳc kết những bài học kinh nghiệm và tỡm ra cỏc giải phỏp cú tớnh khả thi cao nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn như: Thực hiện chủ trương thạc sĩ húa đội ngũ giảng viờn được thấm nhuần tới từng giảng viờn, từng bộ mụn, từng khoa đào tạo. Nhà trường tớch cực mở, gửi đi đào tạo lớp tập huấn đào tạo theo chứng chỉ, lớp nghiệp vụ sự phạm cho giảng viờn mới, lớp nghiệp vụ chuyờn ngành sõu cho cỏc giảng viờn dạy nghề, giỏm sỏt chặt chẽ cụng tỏc dự giờ của giảng viờn và sinh hoạt bộ mụn và cụng tỏc tự đào tạo của giảng viờn…
Điều này, được thể hiện rõ qua sự nõng cấp về trỡnh độ chuyờn mụn của đội ngũ giảng viờn cũng như kết quả nghiờn cứu khoa học của giảng viờn trong toàn trường. Năm 2011 nhà trường đã cú 161 CBGV cơ hữu trong đú cú 126 giảng viờn, 06 tiến sĩ, 13 nghiờn cứu sinh, 62 thạc sĩ …tỷ lệ giảng viờn cú trỡnh độ trờn đại học trong toàn trường là 63%.
Ngoài ra, trường cũn đạt những thành tớch trong cụng tỏc nghiờn cứu khoa học như: Cú 40 giảng viờn cú cụng trỡnh lao động sỏng tỏc nhận giải thưởng của hội Văn học Nghệ thuật TW, giải thưởng VHNT trung ương, địa phương và giải thưởng của cỏc tổ chức nước ngoài, Cú 150 sỏng kiến đổi mới lao động, đổi mới phương phỏp dạy – học của giảng viờn cú giỏ trị tớch cực trong quỏ trỡnh đổi mới, phỏt triển nhà trường, Khoa Nghiệp vụ Du lịch
Phỏt hành 18 số tập san thụng tin khoa hoc, Biờn soạn 280 tập bài giảng / 280 học phần cho 16 ngành, đã và đang thực hiện 10 đề tài NCKH cấp tỉnh, cấp bộ, cú 720 bài viết của giảng viờn đăng tải trờn cỏc tập san khoa học của trường và bỏo chớ khỏc…
Những thành tớch đạt được đã nờu ở trờn trong cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giảng viờn đã đúng gúp tớch cực trong việc nõng cao chất lượng đào tạo của cỏc khoa đào tạo và của Nhà trường nhưng bờn cạnh đú cũn cú một số tồn tại cần khắc phục như:
1. Để nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn, nhà trường luụn chỳ trọng tớnh toàn diện, bồi dưỡng giảng viờn cả về tinh thần trỏch nhiệm, trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ và phương phỏp, năng lực sư phạm.
2. Cỏc tổ bộ mụn sinh hoạt chuyờn mụn chưa sõu về bỡnh giảng phỏt triển những phương phỏp dạy học tớch cực, thời gian sinh hoạt tổ mụn chỉ xoay quanh việc dự giờ - thao giảng, nhận xột ưu khuyết điểm hồ sơ sổ sỏch… Tổ chức sinh hoạt nhiều khi mang tớnh hành chớnh chiếu lệ. Nội dung sinh hoạt nghốo nàn chưa đa dạng hỡnh thức, chưa làm cho giỏo viờn thấy được lợi ớch của buổi sinh hoạt chuyờn mụn. Kế hoạch sinh hoạt tổ chưa được thụng bỏo trước cho tổ viờn chuẩn bị nội dung gúp ý.
3. Giảng viờn phải tự xõy dựng kế hoạch học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn hàng năm, hàng thỏng. Đặc biệt chỳ ý tới kế hoạch học tập nõng cao trỡnh độ trờn nhiều hỡnh thức như tự bồi dưỡng, cụng tỏc dự giờ, sinh hoạt bộ mụn, tham gia cỏc lớp học nõng cao trỡnh độ, nghiệp vụ theo yờu cầu của Nhà trường. Khoa, bộ mụn yờu cầu tổng kết việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo của HSSV. Nõng cao chất lượng sinh hoạt tổ mụn: Hướng hoạt động của tổ chuyờn mụn đi vào chiều sõu chuyờn mụn, nghiệp vụ và giỏo dục đạo đức, phong cỏch nhà giỏo cho giảng viờn. Kốm cặp giỳp đỡ đội ngũ giảng viờn trẻ nõng cao dần trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, kinh nghiệm trong cụng tỏc GVCV và cụng tỏc nghiờn cứu khoa học. Tăng cường cụng tỏc kiểm tra và hiệu lực kiểm tra đối với cỏc hoạt động của khoa, tổ mụn. Đặc biệt là cụng tỏc bồi dưỡng giảng viờn và cụng tỏc quản lý giảng dạy của cỏc bộ mụn chuyờn ngành. Kế hoạch sinh hoạt bộ mụn được thụng bỏo trước hai ngày cho toàn thể giảng viờn để chuẩn bị nội dung gúp ý.
4. Nghiờn cứu khoa học là điều kiện khụng thể thiếu được đối với quỏ trỡnh nõng cao chất lượng giỏo viờn.
Nghiờn cứu khoa học là một yờu cầu tất yếu đối với giảng viờn, là thành tố khụng thể thiếu trong việc hỡnh thành phương phỏp dạy - học mới trong cỏc trường đại học. Chỳng ta cú thể khẳng định, người dạy thật sự giỏi phải là người biết làm nghiờn cứu khoa học, cú nhiều cụng trỡnh nghiờn cứu khoa học. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, tri thức của con người phỏt triển như vũ bão, hàng loạt tri thức của con người được “ra đời” và khỏm phỏ nhanh chúng. Nghiờn cứu khoa học cú tỏc dụng tốt cho người dạy ở nhiều lĩnh vực như: người dạy sẽ cú những điều kiện sàng lọc kiến thức một cỏch chắn chắn và khoa học để truyền tải nội dung, hướng dẫn cho người học tỡm
kiếm thụng tin, kiến thức một cỏch khoa học nhất; tạo cho giảng viờn một bản lĩnh chuyờn mụn núi chung và một bản lĩnh khoa học (cú nhiều thực tế thuyết phục, cú nhiều thụng tin chắc chắn, đỏng tin cậy do chớnh mỡnh nghiờn cứu ra để bổ sung bài giảng một cỏch logớc, rõ ràng và thuyết phục); Thường xuyờn nghiờn cứu khoa học, giảng viờn rất nhạy bộn với cỏc vấn đề dạy học, những nội dung liờn quan đến chuyờn mụn. Họ khụng chỉ biết phỏt hiện những vấn đề trong lớp, trong trường mà cũn phỏt hiện, nhận biết, khỏi quỏt được những vấn đề trong giỏo dục và thực tiện cuộc sống. Do vậy, việc nghiờn cứu khoa học là một vấn đề tất yếu trong hoạt động giỏo dục của người dạy. Để làm tốt được vấn đề này thỡ bản thõn người dạy cần phải vượt qua khú khăn, khụng ngừng rốn luyện, tự nghiờn cứu, học hỏi bổ sung kiến thức để theo kịp với xu hướng phỏt triển của ngành. Cỏc giỏo viờn cú thể tham gia cỏc đề tài khoa học của trường …
5. Chất lượng cuộc sống giảng viờn cũng là một trong những nhõn tố cú ảnh hưởng lớn tới chất lượng nõng giảng viờn. Mức lương chưa đỏp ứng nhu cầu đời sống hàng ngày thỡ dờ̃ xảy ra tỡnh trạng “chõn ngoài dài hơn chõn trong”, vỡ giảng viờn cũng phải sống và cú trỏch nhiệm với gia đỡnh. Chỡnh vỡ vậy, nhà trường nờn tạo điều kiờn tốt nhất cú thể về tài chớnh để CBGV cú thể yờn tõm và chuyờn tõm hơn trong cụng tỏc nõng cao chất lượng đào tạo.
6. Tự bản thận của giảng viờn phải ý thức được vấn đề nõng cao chất lượng giảng viờn là trỏch nhiệm và nhiệm vụ của bản thõn vỡ “Thầy giỏi về chuyờn mụn và đạo đức sẽ sản sinh ra những trũ giỏi”. Thầy giỏo giỏi cả về chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm và lũng yờu nghề, thiết tha với lý tưởng đạo tạo thế hệ trẻ, là tầm gương sỏng trong nghề nghiệp và cho xã hội…
Như vậy, để nõng cao chất lượng đào tạo đũi hỏi phải thực hiện đồng bộ trờn nhiều phương diện khỏc nhau, nhưng trong đú nõng cao chất lượng của giảng viờn được xem là một nội dung trọng tõm, hang đầu. Vỡ đỳng như ai đú đã từng núi “Sự
khác biệt về năng lực của giảng viờn sẽ tạo ra sự khác biệt về chṍt lượng đào tạo”./.