Ths. Lờ Xuõn Sơn∗
Hiện nay, giỏo dục đại học ở nước ta đang trong giai đoạn chuyển mỡnh để nõng cao chất lượng đào tạo đỏp ứng nhu cầu của xã hội và hội nhập quốc tế. Trong đú, đào tạo theo hệ thống tớn chỉ là một chương trỡnh giỏo dục tiờn tiến trờn thế giới đang được nhiều trường đại học ở nước ta ỏp dụng. Trong xu thế hiện nay, việc khụng ngừng nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn và xõy dựng cỏc mụ hỡnh quản lý giỏo dục tiờn tiến là một nhiệm vụ trọng tõm. Xỏc định việc tăng cường sự tương tỏc giữa giảng viờn và sinh viờn tại cỏc học phần như là một trong những thành tố quan trọng trong việc cải tiến việc dạy và học ở đại học.
Trường Đại học Văn húa, Thể thao và Du lịch Thanh Húa chỳng ta đã tiờn phong trong việc ỏp dụng đào tạo theo hệ thống tớn chỉ từ khi cũn là trường cao đẳng (2007) và ngay từ năm đầu đào tạo đại học. Trong thời gian qua, nhà trường đã cú những động thỏi tớch cực và quyết liệt trong việc biờn soạn Đề cương chi tiết cũng như xõy dựng đội ngũ giảng viờn đủ chuẩn để tiếp cận và tham gia giảng dạy ở bậc đại học. Bờn cạnh giảng viờn chớnh chịu trỏch nhiệm về nội dung học phần thỡ đội ngũ giảng viờn trợ giảng trong lớp học cũng là vấn đề đang được quan tõm trong quỏ trỡnh triển khai hoạt động giỏo dục đại học theo hệ thống tớn chỉ.
Mục 1, Điều 28 của Điều lờờ Trường Đại học (Số: 58/2010/QĐ-TTg ngày 22/09/2010) quy định rõ về chức danh trợ giảng trong trường đại học: "Trợ giảng là người giỳp việc cho giảng viờn trong việc chuẩn bị bài giảng, phụ đạo, hướng dẫn bài tập, thảo luận, thớ nghiệm, thực hành và chấm bài".
Bản thõn tụi thời cũn là sinh viờn đã may mắn cú thời gian được học trong mụi trường học tập cú mụ hỡnh này, nay lại được về cụng tỏc trong mụi trường giỏo dục và được phõn cụng trong đội ngũ trợ giảng một số học phần, tụi cú một vài trao đổi như sau: Cú thể núi rằng trợ giảng và giảng viờn cố vấn học tập là người làm việc dưới nhiều vai trũ trong mụ hỡnh đào tạo theo hệ thống tớn chỉ. Nhưng trước hết, trợ giảng cũng được coi như là một bộ phận được giỏo dục mà ở đú thể hiện rõ vai trũ là người đi học để cú thể hoà đồng và gần gũi với học sinh, sinh viờn như là người bạn trong lớp học, người anh, người chị chia sẻ kinh nghiệm học tập, hay người cố vấn học tập.
Xột ở gúc độ nhà giỏo dục, trợ giảng cũn phải giữ vai trũ của người thầy lờn lớp ở một lượng thời gian nhất định của học phần và tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức đỏnh Phũng Chớnh trị - Cụng tỏc HSSV
giỏ kết quả học tập của học sinh, sinh viờn như: đặt vấn đề cho người học liờn quan đến nội dung học phần tham gia trợ giảng, tổ chức kiểm tra, chấm bài, hướng dẫn và truyền đạt cho sinh viờn.
Tuy nhiờn, yờu cầu lớn nhất đối với trợ giảng phải là người vừa hoàn thành vai trũ của người dạy học và người đi học. Và cú lẽ vấn đề khú nhất là trợ giảng cũn phải làm vai trũ của người tạo ra mụi trường học tập hứng thỳ, thõn thiện và hiệu quả cho quỏ trỡnh học tập của học sinh, sinh viờn, giỳp cỏc em cú thể tự tin và chủ động trong thảo luận, tạo ra sự tương tỏc tớch cực với giảng viờn và ngược lại, kớch thớch sự sỏng tạo và đam mờ học tập trỏnh tỡnh trạng chỏn học, ngại học ở một số học phần lý luận đại cương, đồng thời hướng dẫn họ tham gia nghiờn cứu khoa học và ỏp dụng cỏc kiến thức mỡnh được học vào giải quyết những vấn đề của học phần hay trong cuộc sống.
Ngoài ra, giảng viờn trợ giảng cũn phải là người giỏo dục thõn thiện của học sinh, sinh viờn. Để làm được vai trũ này, trợ giảng phải biết sắp xếp quỹ thời gian để lờn lớp cựng giảng viờn phụ trỏch học phần như một người dự giờ, người học nghề. Ở khớa cạnh này, trợ giảng dự khụng phải học lại chuyờn mụn từ giảng viờn chớnh thỡ cũng học những yờu cầu, phương phỏp và đũi hỏi của học phần, của bài tập hay cỏc hoạt động của giảng viờn đối với học sinh, sinh viờn - đú là kinh nghiệm sư phạm. Với vai trũ người học, trợ giảng mới cú thể gần gũi và trở thành người bạn đỏng tin cậy của cỏc bạn sinh viờn, cú sổ tay trợ giảng để cú thể nhớ tờn và hiểu được điểm mạnh, điểm yếu của từng sinh viờn, phõn loại, phõn nhúm đối tượng sinh viờn để cú biện phỏp phự hợp trong quỏ trỡnh đỏnh giỏ và tư vấn học tập.
Với vai trũ trợ giảng làm cỏc cụng việc của một người thầy như lờn lớp cựng giảng viờn chớnh, cựng xõy dựng hệ thống cõu hỏi liờn quan đến học phần trợ giảng, tham gia chấm bài thi, bài kiểm tra, bài tập hay bài tiểu luận cho sinh viờn. Trợ giảng cũn phải tham gia trực bộ mụn tại khoa theo lịch đăng ký để tiếp học sinh, sinh viờn, giải đỏp cỏc thắc mắc và hướng dẫn cỏc em về những vấn đề liờn quan đến nội dung học phần. Theo dõi tỡnh hỡnh học tập của học sinh, sinh viờn, tham dự cỏc buổi họp liờn quan đến học phần hoặc hướng dẫn sinh viờn tham gia cỏc hoạt động ngoại khoỏ, tiếp cận cơ sở thực tế, thực tập v.v… cũng là cỏc cụng việc mà trợ giảng với vai trũ là người thầy phải thực hiện.Vỡ giảng viờn chớnh là người phụ trỏch về nội dung của học phần, là người chịu trỏch nhiệm chớnh truyền đạt kiến thức và phương phỏp về chuyờn mụn của học phần cho học sinh, sinh viờn nờn trợ giảng khụng phải dạy lại những nội dung này. Thay vào đú, trợ giảng giỳp củng cố lại một số kiến thức mà sinh viờn đã học, hướng dẫn họ giải quyết cỏc vấn đề cụ thể hay những yờu cầu của mụn học, đặt ra cỏc vấn đề khỏc cho họ giải quyết, phõn tớch sõu hơn một vài vấn đề nào đú hay hướng dẫn họ ứng dụng kiến thức đã học vào thực tiờ̃n hoặc vào cỏc mụn học khỏc.
Từ những vai trũ đú, trợ giảng xõy dựng mối liờn hệ gần gũi với sinh viờn để từ đú cỏc em cảm thấy cú thể đồng cảm và sẵn sàng chia sẻ thỡ hiệu quả tương tỏc giữa
sinh viờn và giảng viờn chớnh cũng được tăng lờn. Để làm được điều này, ngoài vai trũ là một giảng viờn, trợ giảng phải thể hiện năng lực của người tập hợp nhúm như: tạo cho sinh viờn cú được sự thoải mỏi, khụng ngại ngựng, bớt nhỳt nhỏt mà mạnh dạn để cú thể trao đổi cởi mở những khú khăn đang gặp phải và gợi ý hướng giải quyết, từ đú sẽ tạo cho sinh viờn trở nờn tự tin và mạnh dạn trao đổi với giảng viờn hơn. Với cỏc sinh viờn ngại tiếp xỳc và giao tiếp trờn lớp học, trợ giảng cú thể sử dụng cỏc kờnh giao tiếp qua email, điện thoại hay diờ̃n đàn học tập trờn Website của nhà trường. Nếu phỏt huy được cỏc chức năng này, nú sẽ giỳp tất cả sinh viờn đều nhận được thụng tin liờn quan đến mụn học một cỏch bỡnh đẳng và rõ ràng. Ngoài ra, khi sinh viờn hiểu rõ được yờu cầu của mụn học họ sẽ chủ động đặt cõu hỏi liờn quan đến vấn đề học phần. Điều này trỏnh được việc sinh viờn tỡm trợ giảng chỉ để hỏi yờu cầu về thời gian viết bài, trả bài…, đồng thời hướng cho sinh viờn tỡm đến trợ giảng để được hướng dẫn phương phỏp tự giải quyết vấn đề chuyờn mụn, trao đổi về hướng giải quyết vấn đề như thế nào là phự hợp. Đõy cũng là một cỏch để kớch thớch sỏng tạo cho sinh viờn.
Trợ giảng chỉ nờn chia sẻ kinh nghiệm, mở rộng hoặc phõn tớch sõu về vấn đề để sinh viờn cú thể hiểu và tự mỡnh lựa chọn cỏch giải quyết vấn đề phự hợp. Trong khi trợ giảng phải cú cỏch nhỡn nhận và đối xử cụng bằng, bỡnh đẳng cho tất cả cỏc sinh viờn trong việc đỏnh giỏ và chia sẻ thụng tin thỡ cũng cần cú kỹ năng để hỗ trợ phỏt huy năng lực từng đối tượng sinh viờn một cỏch riờng biệt. Do đú, trợ giảng nờn đưa ra những vấn đề, gợi ý ở nhiều mức độ và cấp độ khỏc nhau cho phộp sinh viờn được lựa chọn. Và tựy vào năng lực của từng nhúm sinh viờn để vận dụng cỏch hướng dẫn và yờu cầu chuyờn sõu, mở rộng khỏc nhau. Làm được như vậy sẽ nõng cao dần năng lực của sinh viờn. Từ đú việc hỗ trợ cho sinh viờn để đỏp ứng tốt cỏc yờu cầu của học phần mỡnh phụ trỏch.
Trờn đõy là một vài chia sẻ về vai trũ của trợ giảng trong giỏo dục đại học theo theo hệ thống tớn chỉ đang được cỏc trường đại học ở nước ta ỏp dụng núi chung và tại Trường đại hoc Văn húa, Thể thao và Du lịch Thanh Húa núi riờng. Với những suy nghĩ trờn, hy vọng sẽ gúp thờm thụng tin tham khảo cho đội ngũ trợ giảng đang được nhà trường quy hoạch và sử dụng trong năm học 2012-2013 xõy dựng cho mỡnh phương phỏp làm việc sao đem lại hiệu quả tốt nhất./.