... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
5
5
2. Đổimới cơ chế quảnlý và đổimớiquảnlý
giáo dục
Chìa khoá của công cuộc đổimới là đổimới cơ chế quản lý
Đại ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
1
1
Đổi mớiquảnlý
Đổi mớiquảnlý
Giáo dục đại học
Giáo dục đại học
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
26
26
4.4. ... HCM
6
6
2. Đổimới cơ chế quảnlý và đổimớiquản
lý giáo dục
Đổimới cơ chế là chìa khóa,
nhưng bản chất của cơ chế đó
là giao quyền tự chủ và tự
chịu trách nhiệm cho đơn vị
QL cơ sở
UTE - ĐẠI HỌC...
... tên)
(Ký tên, ghi rõ họ tên)
11
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING
LIÊN MINH CHÂU ÂU
EUROPEAN UNION
DỰ ÁN HỖ TRỢ ĐỔIMỚIQUẢNLÝGIÁO DỤC
Support to the Renovation of Education ... NGHĨA VIỆT NAM
SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU NHẬP DỮ LIỆU
THÔNG TIN QUẢNLÝ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
CÁC ĐƠN VỊ TRỰC THUỘC
-Đơn vị chủ quản: Sở Giáodục và Đào tạo ... ……………………………………
-Bằng được cấp (Đại học, cao đẳng, trung học SP (12+2), trung học chuyên nghiệp, kỹ sư, cử nhân, sau đại học, đào tạo
-Bằng được cấp (Đại học, cao đẳng, trung học SP (12+2), trung học chuyên nghiệp,...
... cập giáodụctiểu học
PCGDTH-CMC : Phổ cập giáodụctiểuhọc - chống mù chữ
CB, GV : Cán bộ, giáo viên
GDTH : Giáodụctiểu học
5
Học viên: Đinh Văn Trường K 13 B
Đ
Ề TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
TRƯỜNG ... động quản lí GD tiểuhọc 22
Chương 2. Thực trạng hiệu quả công tác quảnlýGiáodụctiểu học
Nho Quan - Ninh Bình
1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 24
2. Tổng quan về giáodụcTiểuhọc huyện ... KHOA HỌC
Biện pháp 1. Cải cách thể chế trong Giáodụctiểu học
Thể chế trong giáodụctiểuhọc là một hệ thống gồm luật, văn bản
pháp qui dưới luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáodục tiểu...
... tiễn:
- Những năm gần đây trong phong trào đổimới công tác quảnlýgiáo dục, người
quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quảnlý mới, trong đó có quảnlýgiáo
viên trong quá trình làm việc nhóm. ... trường Tiểuhọc Long Thạnh:
- Trong những năm qua, trong quá trình đổimớigiáodục trong trường phổ
thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động
giáo dục ... chủ nhiệm.
3
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢNLÝGIÁODỤC TPHCM
_____________________
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.
Tên tiểu luận: NÂNG...
... đầu với môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các
chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và
năng lực quảnlýgiáodục Đại học Việt Nam.
... và các chương trình
giáo dục chất lượng cao, các trường đại học xem xét thiết kế tổ chức,
quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.
Các cơ sở giáodục Đại học Việt Nam chưa chú ... định đề xuất cho các trường Đại học và Trung cấp chuyên nghiệp
Bộ GDĐT
Triển khai hệ thống quảnlý chất lượng
giáo dục quốc gia
Hội đồng Quốc gia
Kiểm định giáo dục
Nhà nước tài trợ các tổ chức...
... niệm “chương trình giáodục
3. Đổimới chương trình giáodục liên
quan chặt chẽ với đổimới cơ cấu hệ
thống giáodục quốc dân
4. 3 cấp độ hội nhập về chương trình
giáo dục
5. 5 điều kiện bảo ... dục
5. 5 điều kiện bảo đảm hội nhập về
chương trình giáo dục
Đổimới chương trình giáodục liên quan chặt chẽ
với đổimới cơ cấu hệ thống giáodục quốc dân
…Trong vấn đề giao thương quốc tế, ... “chương trình giáodục
a. Phụ thuộc vào quan điểm tiếp cận với giáo
dục
Tiếp cận nội dung
Tiếp cận mục tiêu
Tiếp cận phát triển
b. “Chương trình giáodục Đại học theo luật
giáo dục 2005”
...
... lượng giáo dục.
1.1.3. Tiêu chí và chỉ số thông tin quản lí giáodục
- Tiêu chí thông tin quản lí giáo dục: Tiêu chí thông tin quản lí giáodục là đặc trưng,
dấu hiệu của thông tin quản lí giáo ... (1989), Những bài giảng về quảnlý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội.
16. M.I. Cônđacốp (1984), Những cơ sở lý luận quảnlý trường học, Trường Cán bộ quảnlý
Giáo dục - Đào tạo TƯ, Hà Nội.
17. ... thể hoá của quản lí giáo dục. Trường
học là phân tử của hệ thống giáodục quốc dân. Quản lí nhà trường, thực chất là quản lí giáodục
ở cơ sở. Theo đó, trường học trở thành khách thể quản lí của...
... số lý thuyết quảnlý đề cao vai trò của cộng đồng trong quảnlý các lĩnh vực,
tuy nhiên lý thuyết này chưa được nghiên cứu nhiều trong lĩnh vực quảnlýgiáodục nói
chung, quảnlýgiáodục ... tham gia quảnlýgiáo
dục trung học phổ thông (THPT) và xã hội hóa công tác giáodục THPT. Khảo sát
thực trạng vấn đề cộng đồng tham gia quảnlýgiáodục THPT, xã hội hóa công tác
giáo dục THPT ... cao họcQuảnlýgiáo dục) , Khoa Sư phạm,
Đại học Quốc gia Hà Nội.
32. Đặng Xuân Hải (2003), Giáodục trong mốiquan hệ với cộng đồng xã hội (tài
liệu giảng dạy lớp cao họcQuảnlýgiáo dục) ,...
... học cơ sở của 17 tỉnh tham gia dự án Giáodục Trung học cơ sở vùng khó
khăn nhất, Viện nghiên cứu khoa họcQuảnlýgiáo dục, Học viện Quảnlýgiáo
dục đã phối hợp với Dự án Giáodục Trung học ... Cục Nhà giáo
và CBQLCSGD, Vụ Giáodục Trung học, Vụ Giáodục thường xuyên, Vụ Giáo
dục dân tộc, Viện Khoa họcgiáodục Việt Nam, Dự án GDTHCS vùng khó khăn
nhất, Học viện Quảnlýgiáo dục, Viện ... giá giáo viên và nhân viên, hồ sơ
khen thưởng, kỷ luật học sinh, sổ quảnlý và hồ sơ lưu trữ các văn bản, công văn,
sổ quảnlý tài sản, sổ quảnlý tài chính, hồ sơ quảnlý thiết bị dạy học...
...
1. Giáo trình nghiệp vụ quản lí trường phổ thông – Tập 1,2,3 của Trường
Cán bộ quản lí Giáodục Thành phố Hồ Chí Minh.
2. Lí luận quản lí giáodục - Trường Cán bộ quản lí Giáodục Thành ... năm học “ Năm học tiếp tục đổimớiquản lí và
nâng cao chất lượng giáodục và là năm tiếp tục thực hiện cuộc vận động
“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và “ Mỗi thầy,
cơ giáo ... môn
b) Tích cực đổimới phương pháp dạy học, đổimới đánh giá kết quả
học tập của HS
c) Nâng cao trình độ tay nghề
- Dự giờ thao giảng
- Họp chuyên môn
- Tự học
d) Phụ đạo và bồi dưỡng học sinh
-...
... thiếu niên học trung học: 96/148
• Tỷ lệ thanh niên học CĐ, ĐH: 89/148
• Chất lượng hệ thống giáodục : 95/148
• Chất lượng giáodục về toán và khoa học: 85/148
• Chất lượng đào tạo về quản lý: 125/148
• ... nhanh với sự
đổi mới KT-XH so với trường công lập
NỘI DUNG TRÌNH BÀY
I. Tình hình chung về việc tổ chức, quảnlý GDĐH
ở Việt Nam
II. Đánh giá công tác tổ chức, quảnlýgiáodục đại
học ngoài ... hình tổ chức, quảnlý trường Đại
học tài chính UEF
IV. Kết luận & kiến nghị
TỔ CHỨC, QUẢNLÝ GDĐH TẠI VIỆT NAM
Bảng xếp hạng năng lực cạnh tranh toàn cầu
2013-2014 về giáodục đại học và đào...