Lý do chọn đề tài: Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An ………6 2.. Thực trạng làm việc nhóm của ngũ giáo viên của trường
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM
THỪA, LONG AN.
Học viên: NGÔ HOÀNG TẤN
TP HỒ CHÍ MINH, THÁNG 01/2013
Trang 2LỜI CẢM ƠN
- Chân thành cảm ơn thầy (cô) đã tận tình hướng dẫn viết tiểu luận cuối khóa lớp cán bộ quản lý giáo dục tiểu học khóa 02 tại Long An
- Cảm ơn cô Nguyễn Thị Thu Hiền đã giúp tôi hoàn thành Tiểu luận này.
- Tôi xin chân thành cảm ơn sự cộng tác, giúp đỡ của Ban giám hiệu, các bạn đồng nghiệp Trường tiểu học Long Thạnh
Chân thành cảm ơn!
Trang 3TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguyễn Thị Thu Hiền (2012), kỹ năng làm việc nhóm Trường cán bộ quản
lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh
2 Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 Trường Tiểu học Long Thạnh, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An
Trang 4CÁC CHỮ VIẾT TẮT
- LĐTT……… ……….lao động tiên tiến
- CSTĐCS……… ……….chiến sĩ thi đua cơ sở
Trang 5MỤC LỤC
1 Lý do chọn đề tài: Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên
của trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An ………6
2 Thực trạng làm việc nhóm của ngũ giáo viên của trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An……….8
2.1 Giới thiệu khái quát về trường tiểu học Long Thạnh………….8
2.2 Thực trạng hoạt động nhóm ở trường Tiểu học Long Thạnh 11 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục về việc làm việc nhóm ở trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An……… …11
2.4 Kinh nghiệm thực tế……….12
3 Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công việc được giao ở trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An 3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới…… ……….14
3.2 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng tới……… 15
3.3 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 năm tới……….17
4 Kết luận và kiến nghị:………21
4.1 Kết luận……….21
4.2 kiến nghị……….21
Trang 6
1 Lý do chọn đề tài : Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An.
b) Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhàtrường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó;
c) Phân công, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyênchuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định;d) Quản lí hành chính; quản lí và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài sảncủa nhà trường;
e) Quản lí học sinh và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường; tiếp nhận,giới thiệu học sinh chuyển trường; quyết định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kếtquả đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, ở lại lớp; tổ chức kiểm tra, xácnhận việc hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và cácđối tượng khác trên địa bàn trường phụ trách;
g) Dự các lớp bồi dưỡng về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lí; tham giagiảng dạy bình quân 2 tiết trong một tuần; được hưởng chế độ phụ cấp và các chínhsách ưu đãi theo quy định;
h) Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị - xãhội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục;
i) Thực hiện xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động các lực lượng xã hộicùng tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộngđồng
1.2 Cơ sở lý luận:
Trang 71.2.1 Các nguyên tắc làm việc nhóm:
- Nguyên tắc phân công và tổ chức công việc trong nhóm:
- Nguyên tắc giao tiếp ứng xử trong nhóm:
- Giải quyết các vấn đề phát sinh trong nhóm
- Đánh giá kết quả làm việc nhóm
1.2.3 Kỹ năng xây dựng nhóm làm việc hiệu quả:
- Xác định các mục tiêu rõ ràng cho nhóm
- Phân định rõ trách nhiệm cho từng nhân viên
- Công bằng với mọi người trong vấn đề đào tạo, bồi dưỡng
- Khuyến khích xây dựng quan hệ thân thiết giữa các thành viên
- Trao quyền lực cho các thành viên
- Phản hồi về kết quả làm việc của các thành viên
- Khen thưởng kịp thời
1.2.4 Kỹ năng quản lý nhóm hiệu quả:
Trang 8- Nhắc nhở thường xuyên và kiểm tra sự thực hiện.
1.3 Cơ sở thực tiễn:
- Những năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quản lý giáo dục, người quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quản lý mới, trong đó có quản lý giáo viên trong quá trình làm việc nhóm Tuy nhiên, thực tế cho thấy không phải giờ làm việc nhóm nào của trường cũng thành công Một trong những lý do dẫn đến sự thất bại này là người quản lý chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả
- Khi học qua chuyên đề: “ Kỹ năng làm việc nhóm” trong chương trình của lớp bồidưỡng lớp cán bộ quản lý Giáo dục tại Long An khóa 02 năm 2012-2013, tôi rất tâm đắc và thực hiện nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của trường tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An” mà tôi đang công tác
1.4 Tính cấp thiết tại đơn vị địa phương:
- Khả năng thảo luận, đưa ra vấn đề cho các thành viên trong nhóm để giải quyếtchưa sôi nổi, mình không làm có người khác làm
- Các thành viên trong nhóm không muốn biết được mục tiêu của nhóm là hoạt động về vấn đề gì, (nằm ngoài nhóm) chia nhóm ngồi cho có chứ không làm việc
- Hiệu trưởng và các giáo viên trong nhà trường chưa tự nghiên cứu tài liệu về hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm
2 Thực trạng làm việc nhóm của ngũ giáo viên của trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An.
2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Long Thạnh:
Trang 9- Có đội ngũ CB, GV có tâm huyết, nhiệt tình, đoàn kết, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thực hiện công tác quản lý; giảng dạy và giáo dục.
- Đa số học sinh của trường chăm ngoan, lễ phép, phấn đấu trong học tập và rèn luyện
- Một số ít gia đình HS chưa thật sự quan tâm đến việc học của con em mình nên ảnh hưởng đến việc giảng dạy, giáo dục cho nhà trường
2.1.3 Tình hình đội ngũ GV:
Tổng số 36 người, trong đó: Lãnh đạo 03, giáo viên dạy lớp 20, Giáo viên Mỹ thuật 01, giáo viên Thể dục 02, giáo viên âm nhạc 01, giáo viên Anh văn 01, giáo viên Tin học 01, giáo viên Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư viện 01, giáo viênchuyên trách phổ cập 02, giáo viên Thiết bị 01, Kế toán 01, Bảo vệ - phục vụ 01,+ Trình độ chuyên môn (cán bộ, giáo viên): 34/34= 100% đạt chuẩn, trong đó Trên chuẩn 28/35 chiếm 80% (Đại học: 11 =31,4%; Cao đẳng: 17 =48,6%); Đạt chuẩn Trung học sư phạm 06/35 (20%)
2.1.4 Điều kiện KT-XH của xã Long Thạnh, huyện Thủ Thừa, Long An
b) Hành chính và dân số:
Trang 10Xã Long Thạnh nằm phía Bắc của huyện Thủ Thừa, có 3 ấp, tổng diện tích 3 327
ha, có 1232 hộ với 5380 nhân khẩu Người dân sống chủ yếu là sản xuất nôngnghiệp và làm thuê Xã có 85 hộ nghèo
Tập thể
nhóm/tổ
Số lượngthành viên
Thành tích tập thể Thành tích cá nhân2009-2010 2010-2011 2009-2010 2010-2011
Tập thể laođộng tiêntiến
01 CSTĐ
03 LĐTT
01 CSTĐ
03 LĐTT
2.1 Thực trạng hoạt động nhóm ở trường Tiểu học Long Thạnh:
- Trong những năm qua, trong quá trình đổi mới giáo dục trong trường phổ thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động giáo dục nên rất cần hoạt động nhóm, trường Tiểu học Long Thạnh cũng rất hưởng ứng phong trào này
Trang 11- Trong những năm gần đây, gần nhất là năm học 2012-2013 này, số lượng tổ được nâng lên Tạo cơ hội thuận tiện cho việc thảo luận nhóm trong công tác giảng dạy.
- Tuy có hoạt động nhóm nhưng chưa đi vào chiều sâu, chưa có kỹ năng quản lýnhóm, các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần trong sinh hoạtnhóm
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục về làm việc nhóm ở trường tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An
+ Giáo viên trường luôn chủ động hợp tác trong việc xây dựng các tiết dạy khó
để tìm ra phương pháp dạy phù hợp với điều kiện đặt điểm của địa phương, của lớp
+ Các thành viên trong tổ nhóm biết lắng nghe ý kiến của nhau
+ Mỗi thành viên trong nhóm điều tôn trọng ý kiến của nhau để động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành hiện thực
+ Trong tổ nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm được chia sẽ cho nhữngngười mới ra trường
Số thứ tự Năm học Số lượng nhóm Thành tích
Trang 12- Ví dụ: Thảo luận nhóm trong việc đưa ra ý tưởng trong việc làm đồ dùng dạy học thi cấp trường, cấp huyện:
+ Đưa ra ý tưởng cá nhân, cả nhóm thống nhất ý tưởng hay, sáng tạo
+ Cả nhóm bắt tay vào làm đồ dùng, cử đại diện thuyết trình trước cuộc thi 2.3.2 Những điểm yếu:
- Đa số giáo viên trẻ, mới ra trường, kinh nghiệm còn ít nên hạn chế trong phát biểu xây dựng, đóng góp trong nhóm
- Trường vùng sâu nên cơ sở vật chất còn thiếu thốn rất nhiều, tài liệu giảng dạy còn ít, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học nhất là phương pháp dạy học theo nhóm
- Ví dụ: Thảo luận xây dựng tiết dạy:
+ Một số thành viên trong nhóm còn ngại đóng ý kiến ( sợ đụng chạm đến đồngnghiệp)
+ Ngại đưa ra các phương pháp đã học ở trường chưa phù hợp với nhà trường công tác
- Ví dụ: Báo cáo kết quả thảo luận nhóm trong thiết kế giáo án ở những bài khó: + Rụt rè khi phát biểu trước đám đông
+ Sợ nói không lưu loát
2.4 Kinh nghiệm thực tế:
2.4.1 Nguyên nhân thành công:
- Phân chia thời gian cho từng việc cụ thể – Trước khi tiến hành họp nhóm nhómtrưởng nên giao công việc cho các thành viên công việc của nhóm Ví dụ nhóm cần
ý tưởng trong làm đồ dùng dạy học để dự thi cấp huyện chẳng hạn, nhóm trưởnghãy giao cho mỗi thành viên phải đưa ra được ít nhất hai hay ba đồ dùng cho nhóm!Làm như vậy sẽ chia đều công việc cho tất cả mọi người và không ai có thể thoáithác trách nhiệm!
- Ý kiến của từng người – khi tiến hành họp nhóm, nhóm trưởng hãy cho mỗithành viên khoảng 5 phút để trình bày ý tưởng của mình, và ghi lại những ý tưởngđó! Làm như thế các bạn sẽ có được nhiều lựa chọn cho công việc của mình!
Trang 13- Thảo luận để có ý kiến chung nhất – dành thời gian nhiều nhất cho công việcthảo luận chung này, mỗi người sẽ đưa ra ý kiến của mình và góp ý cho ý kiến củangười khác Cuối cùng nhóm trưởng sẽ hỏi ý kiến tất cả mọi thành viên xem ý kiếnnào là tốt nhất đáp ứng được yêu cầu của công việc và làm hài lòng tất cả! Như vậymỗi thành viên ai cũng phải hoạt động và không thể ỷ lại cho người khác!
- Họp nhóm bao giờ cũng có tranh luận vì vậy các thành viên trong nhóm cần phảibiết tôn trọng sự khác biệt để chấp nhận những ý kiến khác mình! Đừng bao giờ đểcái tôi quá cao trong khi các bạn đang làm việc nhóm Nếu không kết quả họpnhóm không đạt được như ý muốn
* Bài học kinh nghiệm:
+ Thống nhất phân công giữa các thành viên trong nhóm
+ Tôn trọng ý kiến đóng góp lẫn nhau giữa các thành viên trong nhóm
+ Các thành viên phải có đóng góp ý kiến
2.4.2 Những nguyên nhân chưa thành công:
- Quá nể nang các mối quan hệ: Các giáo viên trẻ chỉ xây dựng mối quan hệ tốtgiữa các thành viên trong tổ nhóm, tỏ ra rất coi trọng các thành viên trong nhómnên những cuộc tranh luận được đè nén cho có vẻ nhẹ nhàng Đôi khi có cãi nhauvặt theo kiểu công tư lẫn lộn Còn tranh luận đối với hiệu trưởng, coi như một biểuhiện của không tôn trọng, không biết trên nhường dưới, được đánh giá sang lĩnhvực đạo đức, thái độ làm việc “ Vĩ hòa vi quý”, việc xây dựng được một mối quan
hệ tốt giữa các thành viên quan trọng hơn việc một công trình bị chậm tiến
- Thích làm vừa lòng người khác bằng cách luôn luôn tỏ ra đồng ý khi người khácđưa ra ý kiến trong khi không đồng ý hoặc chẳng hiểu gì cả Điều đó sẽ làm cho cảnhóm hiểu lầm nhau, chia năm sẻ bảy hoặc ai làm thì làm Còn những người khácngồi chơi xơi nước Ai cũng hài lòng, còn công việc thì không hoàn thành Nếuhiệu trưởng đưa ra ý kiến thì lập tức trở thành khuôn vàng thước ngọc, các thànhviên chỉ việc tỏ ý tán thành mà chẳng bao giờ phản đối
* Bài học kinh nghiệm:
Trang 14Các thành viên trong nhóm phải biết đâu là việc, đâu là tình cảm để phân biệt,không lẫn lộn với nhau để đi đến đích là thống nhất ý kiến và đạt kết quả cao trongcông việc.
3 Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công việc được giao ở trường Tiểu học Long Thạnh, Thủ Thừa, Long An.
3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới :
- Tiếp tục nghiên cứu tài liệu học tập chuyên đề “ kỹ năng làm việc nhóm” trongchương trình lớp Cán bộ quản lý Giáo dục tiểu học tại Long An năm học 2012-2013
- Tra cứu các thông tin về kỹ năng làm việc nhóm có hiệu quả ở thư viện trườnghọc cũng như thư viện điện tử
- Hướng dẫn, chỉ đạo các nhóm làm việc đúng quy trình và thực hiện nhiều trongcác cuộc họp
- Vận dụng kiến thức đã học và đã nghiên cứu trong sơ kết học kì I năm họp 2013:
2012-+ Các thành viên nêu ý kiến đóng góp về những điểm mạnh, những điều cần khắcphục của những thành viên trong nhóm và các biện pháp khắc phục những hạn chếtrên như: Giáo dục Đạo đức học sinh; phương pháp giảng dạy; các hoạt động phongtrào, đoàn thể…đưa ra các hình thức họp hiệu quả, nhẹ nhàng, nhưng đạt được kếtquả cao
- Tổ chức cho các thành viên trong nhà trường biết cách phối hợp giữa các khối,các tổ trong nhà trường và các lực lượng ngoài nhà trường để đạt được kết quả tốttrong công việc
- Xếp lịch cho các tổ khối lọp lịch họp toàn trường
- Tham dự với các tổ khối để các tổ sơ kết đúng hướng, và đầy đủ công việc đãlàm Lắng nghe ý kiến nguyện vọng, đề xuất của giáo viên, nhân viên điều chỉnh,rút kinh nghiệm làm tốt hơn
Trang 153.2 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 3 tháng tới :
a) Tiếp tục tìm hiểu các kiến thức trong hoạt động nhóm đạt hiệu quả
b) Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi giai đoạn học kỳ II: (Từ đầu chương trình học
kỳ II đến cuối năm học)
- Họp tổ để lấy ý kiến từ các thành viên về số lượng học sinh giỏi của từng lớp
- Trong quá trình giảng dạy giáo viên tổ chức thành một nhóm học sinh có lực họckhá giỏi để tổ chức cho học sinh học theo sự hướng dẫn của giáo viên Tăng cườngrèn kỹ năng tự tìm tòi, suy nghĩ phát hiện ra kiến thức mới dựa trên kiến thức đãhọc phù hợp với từng môn học, tạo điều kiện cho các em tích cực tham gia nghiêncứu, phát biểu xây dựng bài học mới
- Tập trung ôn tập củng cố mở rộng nâng cao ở hai môn tiếng Việt – Toán.
- Thường xuyên theo dõi kiểm tra tiến độ thực hiện nội dung giảng dạy, giờ giấclên lớp
- Thực hiện nghiêm túc việc coi chấm các đợt tổ chức khảo sát đúng quy chế
- Theo dõi việc kiểm tra thường xuyên và vở ghi của học sinh để kịp thời uốn nắnchỉnh sửa nội dung, phương pháp giảng dạy
- Theo dõi sĩ số lớp học, kiểm tra phần chuẩn bị bài học cũ, đẩy mạnh việc khuyếnkhích, động viên học sinh biết cách tự học
- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách Đội, phụ huynh họcsinh, các lực lượng giáo dục trong nhà trường nhằm giáo dục học sinh có ý thức tựtin trong học tập nhưng không thoả mãn với kết quả đạt được
- Phối hợp với từng gia đình học sinh động viên cho con em đi học đều, khônggiao công việc nhà quá nhiều làm ảnh hưởng đến kết quả học tập
- Các thành viên tự nêu thời gian và hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi
- Căn cứ theo tinh thần chỉ đạo của Phòng Giáo dục & Đào tạo Thủ Thừa về kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi
+ Giáo viên chủ nhiệm tự lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của lớp.+ Xây dựng nội dung nâng cao kiến thức và phương pháp trong việc giảngdạy
+ Tập trung dạy các bài tập nâng cao, mở rộng kiến thức
+ Bồi dưỡng số học sinh khá giỏi để nâng cao chất lượng